三年级上数学教案-克的认识-苏教版.docx

1、三年级上数学教案克的认识苏教版教案：克的认识一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第七章“质量”的第三节“克的认识”。教材中通过日常生活情境，引导学生认识克及其与其他质量单位的换算关系。具体内容包括：1. 了解克的概念，知道1克的重量。2. 学习克与千克、克的换算关系。3. 运用克的概念解决实际问题。二、教学目标1. 让学生掌握克的概念，知道1克的重量。2. 学会克与千克、克的换算关系。3. 培养学生的实际问题解决能力。三、教学难点与重点1. 难点：克与千克、克的换算关系。2. 重点：运用克的概念解决实际问题。四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、质量单位卡片

2、。2. 学具：学生尺、练习本、文具。五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购物时使用的千克、克等。2. 讲解克的概念：介绍克的概念，让学生感受1克的重量，通过实际操作电子秤，让学生认识并学会使用克作为质量单位。3. 学习克与千克的换算关系：讲解1千克等于1000克，让学生掌握克与千克之间的换算方法。4. 学习克与克的换算关系：讲解1克等于1000毫克，让学生掌握克与克之间的换算方法。5. 例题讲解：运用克的概念解决实际问题，如计算某个物品的重量，进行质量单位的换算等。6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于克的认识的练习题，巩固所学知识。六、板书设计板书内容主要包

3、括：克的概念、克与千克的换算关系、克与克的换算关系、实际问题解决等。七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题： 1千克等于1000克。（ ） 1克等于1000毫克。（ ）（2）选择题： 一个苹果的重量大约是（ ）。 A. 200克 B. 300克 C. 400克（3）计算题： 一包方便面的重量是120克，两包方便面的重量是多少千克？（ ）2. 答案：（1）判断题： （2）选择题： B（3）计算题： 两包方便面的重量是0.24千克。八、课后反思及拓展延伸本节课通过日常生活情境，让学生认识克及其与其他质量单位的换算关系，学生掌握情况较好。但在实际问题解决环节，部分学生对克的应用还不够熟练，需要在课

4、后加强练习。拓展延伸：让学生观察生活中的质量单位，如食品包装上的重量、购物时的称重等，思考如何运用克的知识进行计算和换算。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要特别关注，它们对于学生理解和掌握“克的认识”至关重要。实践情景的引入是关键。通过让学生举例说明生活中常见的质量单位，可以激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与已有经验相结合。例如，我可以让学生谈谈他们在购物时如何看商品的重量标签，以及他们是否曾经使用过克作为质量单位。这样的引入可以帮助学生建立对克的认识的现实基础。克的概念的教学是重点。学生需要通过实际操作电子秤，感受1克的重量，并学会使用克作为质量单位。我可以让学生亲自称量一

5、些小物品，如一颗糖果或一粒米，从而直观地理解克的概念。我还可以通过比较不同质量单位的大小，如千克与克，帮助学生建立起清晰的质量单位观念。例题讲解和随堂练习是巩固学生知识的重要环节。通过解决实际问题，学生可以学会如何运用克的知识进行计算和换算。在讲解例题时，我需要注意解释清楚每一步的思路，并鼓励学生积极参与，提出问题和解答。在随堂练习环节，我可以设计一些有趣的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解答疑惑。在作业设计中，我需要关注学生的不同学习水平，设计不同难度的题目。对于基础题，我可以让学生通过计算来巩固换算知识；而对于拓展题，我可以让学生观察生活中的质量单位，并尝试解决实际问题，以此提高他

6、们的应用能力。通过关注这些关键细节，并采取相应的教学策略，我可以帮助学生更好地理解和掌握“克的认识”。在课后，我还需要反思教学效果，并根据学生的反馈进行适当的调整，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我在讲解时尽量使用生动、直观的语言，并结合肢体语言，以吸引学生的注意力。在讲解换算关系时，我使用了比喻和形象的语言，如“1千克就像一座小山，而1克就像一颗小石子”，从而帮助学生更好地理解。2. 时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握每个概念。在实践环节，我给了学生足够的时间亲自动手操作，以加深他们的印象。3. 课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考

7、，并鼓励他们积极参与。在讲解克的概念时，我让学生谈谈他们在生活中的质量单位经验，从而激发他们的学习兴趣。4. 情景导入：我以购物情境导入新课，让学生能够将新知识与现实生活相结合。我展示了一些商品的重量标签，并让学生猜测这些商品的重量，从而引出克的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与和思考。通过实践操作和解决实际问题，学生对克的认识有了更深入的理解。然而，我也发现部分学生在换算环节还存在一定的困难，这需要在今后的教学中加强练习和指导。我还注意到在讲解过程中，有些学生对于质量单位的概念还不太清晰。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更多地使用实物和模型，以帮助学生

8、建立直观的质量单位观念。总的来说，我相信通过不断尝试和改进教学方法，我能够帮助学生更好地理解和掌握“克的认识”。同时，我也将注重课后反思，根据学生的反馈进行调整，以提高教学效果。课后提升1. 判断题： 一个苹果的重量大约是200克。（ ） 1千克等于1000克。（ ）2. 选择题： 一包方便面的重量是120克，两包方便面的重量是（ ）。 A. 240克 B. 360克 C. 480克3. 计算题： 一本书的重量是400克，三本书的重量是多少千克？（ ）4. 应用题： 小明买了一千克糖果，他平均每颗糖果的重量是多少克？（ ）5. 探索题： 在生活中，你还遇到过哪些使用克作为质量单位的场景？请举例说明。（ ）答案：1. 判断题： （） （）2. 选择题： B3. 计算题： 三本书的重量是1.2千克。4. 应用题： 如果小明平均每颗糖果的重量是400克，那么他一共买了多少颗糖果呢？答案是2500颗。5. 探索题： 答案可能包括：超市购物时称重、制作食物时配料、实验室实验用品称量等。请根据学生实际情况给予适当分数。通过这些课后练习题，学生可以在课后进一步巩固对克的认识，并提高解决实际问题的能力。在下一节课中，我会根据学生的练习情况给予反馈，并针对性地进行讲解和辅导。