山东省淄博市淄川中学2017-2018学年高二语文下学期第一次月考试题（有答案，Word版）.doc

1、 - 1 - 山东省淄博市淄川中学 2017-2018 学年高二语文下学期第一次月考试题 第卷阅读题 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 技术也可以 “ 诗意盎然 ” 刘根生 一位新锐设计师受梵高名画星空的启发，设计出一条 “ 夜光自行车道 ” ，路面上镶嵌着成千上万颗发着蓝绿色激光的小石头，如同银河洒落人间，令人叫绝。设计师认为，技术不应是坚硬麻木的存在，而应 “ 以一种更具交互性和诗意的方式强化我们的感受能力 ” 。 的确，技术并不只具有实用价值，亦可以是审美价值的摇篮。中国的陶瓷闻名遐迩，丝绸远销 世界，古代建筑令人陶醉，皆因实用价值与审美价

2、值相得益彰。技术满足人的物质需要，艺术满足人的精神需要，技术与诗意融合，更能熏染出高品质的生活。当我们向科技的诗意一面投去更多关注，就不难发现，技术也可以充满温度和情怀，饱含灵性和魅力。 国内外的一些城市中，涌现出一种叫作 “ 垂直森林 ” 的新式建筑，层层种下乔木、灌木和草本植物，让绿植充满建筑空间。传统观念里，城市的钢筋水泥风格同绿色自然格格不入。 “ 垂直森林 ” 的建筑设计却成功地让人与自然超越空间局限融合在一起，为 “ 诗意的栖居 ” 创造了无限可能。 科学同样要有美感，技 术创新也能很诗意。如果把科技比作繁茂的大树，效率和性能是其树干，人文要素则近乎树枝和树叶。没有树干，枝叶无所依

3、存；剥掉树皮，去除叶子，树干不过是根木头。科技不能只有理性思维、缺少 “ 诗性思维 ” ，否则就难免枯燥无趣。以城市规划来说，许多城市的新城区道路、公共广场都唯宽大是从，不仅不讲科学，实际上也诗意无存，既浪费也没有特色。 “ 技术的诗意 ” ，其 实不是铺陈、夸张、搞怪，而是 “ 得天之道，其事若自然 ” 。如同庖丁解牛，始终按照其结构特征用刀，在顺应自然、求至善中尽显智慧和技艺。其中凝聚着 “ 真 ” 尊重规律、以道驭术 ；凝聚着 “ 善 ” 简约利物、惠而不费；凝聚着“ 美 ” 巧夺天工、出神入化。多些 “ 技术的诗意 ” ，实质正是遵守技术伦理，把创意- 2 - 和人文有机融合，用 “

4、人的尺度 ” 统摄技术，给人更多便利的感受和美的体验。 为什么有些技术成果缺乏良好的用户体验？不是技术创新能力达不到，而是在贪多求快的浮躁心理驱 使下主动放弃了对诗意的探求。这提醒我们，无论是规划设计还是科学研究都极具专业性，决策者有必要多咨询专业人士意见，防止 “ 政绩冲动 ” 和 “ 商业驱使 ”误导决策。一切技术创新的目的都在于提升生活品质，理应多从人文领域寻求灵感启发和精神支 柱，在实用和审美并重中释放智慧和技艺。 美是愉悦的源泉，美也是巨大的竞争力。科技之美，立足于 “ 人的尺度 ” ，内蕴着“ 技术为体、文化为魂 ” 的规律。让科技的真、善、美可观可触可 感，我们才能最大程度地兑现

5、 “ 科技让生活更美好 ” 的愿望。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 () A.中国的陶瓷闻名遐迩，丝绸远销世界，古代建筑令人陶醉，这说明审美价值重于实用价值。 B.层层种下乔木、灌木和草本植物，让绿植充满建筑空间，这种 “ 垂直森林 ” 的新式建筑的出现，体现了对传统观念的突破。 C.美具有巨大的竞争力，技术讲 究美感，说到底就是为了增强科技产品的竞争力。 D.追求技术的诗意，要用 “ 人的尺度 ” 统摄技术，即考虑到人对科技产品的尺寸的要求。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 () A.文章围绕着技术的诗意，通过大量的例子，从正反两个方面论证了技术诗意的重要性、

6、可行性等问题。 B.文章第 段以大树为喻，形象地阐明了效率、性能与人文要素之间相辅相成的关系。 C.文章第 段在上文的基础上，进一步阐述了技术诗意的特征，为自己的立论提供了理论依据。 D.认为技术的终极目标是提高人们的生活品质，这是文章论述技术应是实用价 值和审美价值相融合的前提。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 () A.某些技术成果之所以缺少良好的用户体验，根本原因在于设计者在 “ 贪多求快的浮躁心理驱使下主动放弃了对诗意的探求 ” 。 B.一切技术创新的出发点在于提升生活的品质，但某些决策者在规划设计中往往偏向于追求政绩和商业价值。 C.技术的诗意固然重要，但不能随意地铺陈、夸

7、张、搞怪，而应遵循规律，自然而为之。 - 3 - D.许多城市的新城区道路、公共广场一味讲求宽大，显得浪费又没有美感，其中原因可能是决策者事先没有向专业人士咨询意见。 （二）文学类文本阅读 （本题共 3 小题， 14 分） 春天，我的春天 史光柱 我最后一个用眼睛看到的春天是被疯狂的绞肉机绞碎的，春天淌着血，连同那天的太阳一起绞断。留下一条根，深埋在岁月里。那是 1984 年的事，至今已整整二十个年头。往前一年，春天是和平的橄榄绿；再往前一年，我走在滇东老家的山道。父母送我入伍，父母爱、故乡情勾动情怀。路边有青青的麦苗、棕榈和灌木林。青青的麦田和灌木是春天。翻过山岗，便看不见了我熟悉的木屋和炊

8、烟，能让我爬上山岗，回头再望一眼的故乡是春天。 花不标价，草不打折，那时的春天没有商家炒作的痕迹。伸进树丛的牛头、 羊嘴告诉我日子香甜，啃嚼鲜美。一张慈祥的面容从天涯海角如期而至，它掏出钱褡子，传播慈善、慈祥。一枚枚类似金币、银币的东西，从山湾、地湾冒出来，从野茅草返青的沟崖露出来。这时我总在想，城里的春天，大厦装不下吧？为何城里工作的人回乡探亲，脸上都泛着红光？立交桥向四方炫耀，现代化进驻山乡。可霓虹灯跟油灯的距离越拉越大。我托着腮帮坐在灯影下苦思：什么时候大山不阻断遥远，我也把牛车上的梦搬到汽车上。生日有红烛，天天有饼吃，可能春天进家了吧！外婆跟我说，如能一天从鸡窝里捡两个蛋，你的春天也就

9、来了，石榴树露出腼腆的神色， 抛出红绣球招引我忧郁的眼神，春天是家里买了一包盐，不用再吃淡菜，是季节熬出头，说是苦尽甜来。 狗尾巴草穿花衣服是春天；蒲公英凑趣闪出身向路人报幕是春天；老地疤长新肉、添新喜是春天。这个季节，谁最尖刻 草尖儿，谁最淘气 春风，谁的腰肢最细 链子草，谁的嗓音清亮，声带最长 溪流，谁最高兴 布谷鸟和油菜花一样招眼的秧子，谁的嗓门最大，是村长大块头。他把开春的调门起得很高。 春天，何止大地蒸蒸日上，青麦苗暖阳坡，它还让汉子们将缩在衣领里的脖子伸直，起早上山，让女人们拉家常时不只嬉笑，还看山色。耕牛和我们的 腿脚没闲着，扭子压在人肩上，愿望长翅。一个被贫穷剥夺书本的女娃，接

10、过爷爷挖药材换来的学费，朝房头登枝的小鸟招招手。 春天来了，根的愿望得到伸展，种子跟苗床说着喷香的悄悄话。冷漠 的土地找到掏心窝子的 人 。痛快地宣泄着压抑已久的心情。孩子们有了玩场，破口鞋成了打老鼠脸的锐利武器。穷山沟的孩子总能找到属于自己的童话。天被雨婆婆刷洗成蓝屋檐，白云洗成春雪莲。丁香- 4 - 花刷得特丁香，鸟窝里的雏鸟是他们宠爱的丑小鸭，泥塘子当成天鹅湖，娃娃鱼成了美人鱼，蚂蚱窝当成星星屎。星星会拉屎撒尿，不知是哪位祖先注册在人们头脑里的童话。因 为故事离奇，也因传说蚂蚱窝有消食败火的功能。老人们便说星星屎不脏，吃了长聪明。孩子们也想不呆不傻，长大后挣大钱，盖大屋，娶好媳妇，想聪明

11、的孩子见到半个火柴盒大的蚂蚱窝，从枝叶上掰下，拿回家串烤着聪明。胆子小的孩子，掰开蚂蚱窝，瞅着金色的虫卵囊仔细观瞧，最终不敢拿在火上烤熟亲尝。 山道如线，扯着木屋放飞的风筝。坡地挂在高山上。谁在翘首？谁在顾盼？谁是年岁中的畚蚂蚱？弓着腰，鼓着眼四下寻找。情缤纷，梦缤纷，青瓜棚看呆看傻了。在管生不管死、管成长不管成熟的春天，我怀着树的冲动，肩挑幢憬，根盘串蚂蚱情节的领地。 如 今，我娶了相知的人，小屋不大，但装得下工作之余的温馨。我拄着盲杖，敲打着未知的路面，能敲打未知，采来去去是春天。春景斩断殆尽，深埋在心里的根却在时时发芽。时时发芽的根是春天。 大概我现在的春天就那么多了。就那么多的春天，牵

12、动着我忙碌的身影。我握着生命的犁铧，翻犁一沟接一沟漆黑的命运。能翻犁命运、播种未来是春天。你的春天是什么？是耕耘霓虹点点的春色？还是在嫩叶和花瓣间寻找她的眼神与面容？ 注： 史光柱， 1964 年生，云南马龙人。 1984 年在保卫边疆的战斗中身负重伤，双目失明。1985 年自学写作，出版了多部作品 。 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ 3 分 ） A.文章开篇说 “ 春天淌着血 ” ，这是因为作者在当年的战斗中身负重伤，双目失明，那年春天给他留下了独特而残酷的印象。 B.“ 蚂蚱窝 ” 被当地人赋予特殊的意义，孩子们掰蚂蚱窝作者也说 “ 根盘串蚂蚱情节的领地 ”

13、 ，这表现了人们对未来的期盼。 C.“ 我握着生命的犁铧，翻犁一沟接一沟漆黑的命运 ” 一句，使用了借代的手法，形象地表现了作者面对命运的顽强精神。 D.文章选取了故乡春天中的一些典型景象，生动地表现了故乡在作者心中的鲜明印象，回忆中充满了深深的眷 恋之情。 5.文章的标题为 “ 春天，我的春天 ” ，请结合全文，分点概述 “ 我的春天 ” 的含义。 （ 5 分 ） 6.本文语言的文学味较浓，请从遣词造句的角度对此加以赏析。 （ 6 分 ） （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题， 12 分） 材料一： - 5 - 2017 年，作为高考综合改革试点地区的上海、浙江两地的首届高中毕业生迎来高考检阅。这一轮试点改革中提出了很多新的理念，取得了不少成果，但同时也出现了一些新问题，比如“六 /七选三”模式下的学科失衡问题。 据初步调查， 2016 级高中生在 2017 年选定选考科目时，浙江省某中学近千人中只有 7 个学生选 考物理；某一级普通高中特色示范学校也只有不到 50 人选考物理；某县所有中学只有不到 100 人选考物理；某市 2016 级约一万名学生，只有不到 900名学生选考物理。这些现象虽然仍在动态变化中，但是“惧选物理”的情绪由落后