部编版一年级上册语文汉语拼音《gkh》教学设计2.doc
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1、g k h g k h 教案教案 时 间 主备人 课 题 汉语拼音 5 g k h (第一课时) 教学目标 1、学会 g、k、h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。 3、看图说一句完整的话,明白要保护环境、节约资源的道理。 4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。 教学重点 掌握 g、k、h 三个声母的音、形,读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节, 正确书写 g、k、h。 教学难点 观察图画,认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。 教具准备 课文情境图,字母卡片,拼音卡片。 教学设计 增删补减 一、创设情境,引趣激情 师导语:今天阳光明媚,我们一起
2、去秋游吧! (出示情 境图) 学生交流画面内容。教师相机点拨。 思想教育:饮料瓶应该怎么处理呢?(不能乱扔,要保 护环境;易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的,可以放到分类垃 圾箱或攒起来送回收站,树立环保意识) 二、展示学习任务 1、我会认读 g、k、h,并正确书写。 2、我会拼读 g、k、h 与单韵母 a、e、u 组成的音节。 三、自主学习,合作交流 出示情境图,学生找出图中藏着的三个声母朋友。 学生交流,教师点拨:白鸽嘴里衔着的橄榄枝 g,小蝌 蚪和水草 k,小朋友坐的椅子 h。 (一)教师引导学习 g。 1、学习 g 的读音。 出示卡片 g 和鸽子衔橄榄枝的图, 师: 把 “鸽子” 的 “鸽”
3、 读轻一些,短一些就是声母 g 的读音。 师范读,生模仿读,齐读,指名读。 2、学习 g 的形状。 橄榄枝的形状像 g。 学生根据 g 的读音和形状编顺口溜: 一群白鸽 g g g, 鸽子鸽子 g g g, 9 字加弯 g g g (二)总结方法,合作学习 k、h。 1、说说学习 g 的方法。 学生交流,教师小结:观察图画,学读音,编儿歌,记 字形。 2、小组学习,教师巡视,指名说顺口溜,正音。 3、学生汇报学习情况,教师点拨: 一群蝌蚪 k k k,像挺机关 k k k。一把椅子 h h h,喝 水喝水 h h h。 (三)拼读 g、k、h 与单韵母 a、e、u 组成的音节。 1、出示音节:
4、ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。 指名拼读音节的四个声调,学生齐读。 2、抽读音节:g、g、g、k、k、k、h、h、h。 (四)指导书写。 1、学生观察课文中的四线格,交流 g、k、h 各住几层 以及书写笔顺。 2、指名说,教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯” 、 “左斜右斜” 。 3、生描红,练写。师巡视指导,强调书写姿势。 四、释疑分享 学生提出疑难,师生合作解疑。 五、课堂检测 六、课堂总结 这节课我们不仅认识了 g、k、h 三个声母,练习了与韵 母的拼读,还认识了和平鸽,懂得了爱护环境,希望同学们 继续努力! 课后反思: 教教 案案 时 间 主备人 课 题 汉语拼
5、音 5 g k h (第二课时) 教学目标 1、复习巩固 g、k、h 三个声母。 2、初步学会拼读有介音的三拼音节,掌握三拼音节的拼读方法。 3、看图说话,认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的 语境中使用。 教学重点 认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,会读儿歌。 教学难点 初步掌握三拼音节的拼读方法。 教具准备 课文情境图,字母卡片,拼音卡片。 教学设计 增删补减 一、复习导入 1、认读声母 g、k、h。比较读:nh,说不同。 2、卡片出示音节:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、 hu。 (学生开火车认读) 3、回忆两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相 连猛
6、一碰。 二、展示学习任务 1、我会拼读 gua、huo 等三拼音节。 2、我会认“花、哥、弟、个、画”5 个生字,会读儿歌。 三、自主学习,合作交流 (一)学习三拼音节。 1、故事引出三拼音节: 拼读 ga、gu。 师:g 和 a 原来是好朋友,经常在一起,可是有一天, 他们俩因为一点小事吵了架,就谁也不理谁了。g 很难过, 就把这件事告诉了好朋友小 u,小 u 听了,拉着 g 来到 a 的 家里,看到 a 正在上学,小 u 一手拉着 g,一手拉着 a,说: “好了好了,我们还都是好朋友。 ”他们开开心心地拉起手, 组成了一个新的音节。板书: g u a gua 介母 三拼音节 2、教师讲解三
7、拼音节:由声母、介母、韵母组成的音 节叫三拼音节。拼读三拼音节要声轻介快韵母响,三音相连 猛一碰。 (借助课文图画理解) 3、指导拼读三拼音节:gua。 4、出示:kua、hua、guo、kuo、huo,学生自由练习拼 读,指名读,教师适时点拨。 5、学生选择一、两个音节加上声调,给他们找找好朋 友,说说词语或句子。 (二)读儿歌猜谜语。 1、出示儿歌读一读。 自由拼读,特别要注意红色的音节与汉字。 (范读、小 组合作读、指名读、比赛读) 2、猜一猜。猜谜底,说理由。 3、拓展猜谜语: 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。 (眼睛) 左一片,右一片,隔座山头看不见。 (耳朵) (三)看图说话,识字
8、。 1、出示课文插图,指名说说图意,随机出示生字词语: 荷花、画、一个、哥哥、弟弟。 2、交流识字:说说你认识个字或词,是怎样认识的? 3、认读生字:花、哥、弟、个、画,给生字找朋友。 4、小弟弟的爸爸没回来,真可惜,小弟弟回家会怎样 介绍河边的美景呢? 学生交流。 四、释疑分享 学生提出疑难,师生合作解疑。 五、课堂检测 (一)读一读,连一连。 hu d hu g g 弟 个 画 花 哥 (二)我是拼读小能手。 h( ) hu( ) k( ) g( )( )gu 六、课堂总结 学生说说这节课的收获。 课后反思: 5 5 教学设计教学设计 深度解教材深度解教材 本课教学声母 的读音,认形,并在
9、四线格内正确书写。认识并正确 拼读 与单韵母组成的音节, 进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事 情。 本课包括三部分内容。 第一部分是三个声母 ,配有一幅情境图。图中两个小孩正在河边放 生一群蝌蚪, “哥哥”提示“”的音,蝌蚪的“蝌”提示的音,河里有荷花, 荷花的“荷”提示“”的音;下面是 的笔顺图及它们在四线格中的书 写格式。 第二部分是 的表音表形图。第一组是声母和一只鸽子,用鸽子的 “鸽”提示的读音,用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示的字形;第二组是 一只刚出壳的小鸡和声母,用“壳”提示的读音,用蛋壳的破纹提示的字 形;第三组是声母和荷苞与荷叶组合,用“荷”提示的读音,用荷苞与荷叶 的组
10、合提示的字形,非常形象。 第三部分是与单韵母 e u 的拼读音节。通过拼读来表达“打鼓” “拔 河”等生活事件,标识某些动物,如鸽、虎、丹顶鹤等,同时了解鸽子是和平的 象征,告诉学生热爱和平,虎、丹顶鹤,是珍稀动物,告诉学生要保护珍稀动物, 提高环保意识。 在教学过程中充分利用图画加以体会,运用儿歌加深感受,力求自主识记音 形。 知识与技能知识与技能 1、学会三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读声母与单韵母 e、u 组成的音节,继续学习带调音节的 拼读方法,能看图正确拼读带调音节。 3、培养学生良好的听说读写习惯,培养学生学习拼音的兴趣,在生活中乐 于运用所学知识。 4、渗透环
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