高中数学全国评优课赛课一等奖作品：类比推理点评（河北衡水中学王丛）.doc

1、课件园 王丛“类比推理”王丛“类比推理”点评点评 衡水中学衡水中学 王丽娜王丽娜 ( (一一) ) 从教学目标上看从教学目标上看 数学教学的价值在于与学生的现实生活和以往的知识经验的密数学教学的价值在于与学生的现实生活和以往的知识经验的密 切联系；在于对学生的吸引力、能使他们感到兴趣；在于使学生通过切联系；在于对学生的吸引力、能使他们感到兴趣；在于使学生通过 对数学学习过程的体验， 在知识技能、 过程方法与情感态度等方面都对数学学习过程的体验， 在知识技能、 过程方法与情感态度等方面都 得到提升。本节课中，王老师恰当地挖掘了课程得到提升。本节课中，王老师恰当地挖掘了课程资源，从学生熟悉的资源，

2、从学生熟悉的 生活情景中引发其感兴趣的课题， 让学生通过自己生活情景中引发其感兴趣的课题， 让学生通过自己主动的探究去经历主动的探究去经历 一个数学知识的形式过程， 去体验一个数学过程的生动和有趣， 使其一个数学知识的形式过程， 去体验一个数学过程的生动和有趣， 使其 个性得到发展，使其创作性得到释放。整个课个性得到发展，使其创作性得到释放。整个课堂堂充满充满师生互动、生生师生互动、生生 互动的激情， 充满了学习和探究的乐趣。 在轻松活泼的气氛中较好地互动的激情， 充满了学习和探究的乐趣。 在轻松活泼的气氛中较好地 完成了本节课的教学目标完成了本节课的教学目标. . ( (二二) ) 从教材处

3、理上看从教材处理上看 王老师选材取自于教材又高于教材， 不拘泥于教材，王老师选材取自于教材又高于教材， 不拘泥于教材， 充分体现了充分体现了 新课标的教育理念：不是教教材，而是用教材教。王老师充新课标的教育理念：不是教教材，而是用教材教。王老师充分挖掘教分挖掘教 材中例题的内涵， 在问题的引领下引发学生思考， 问题设置非常合理，材中例题的内涵， 在问题的引领下引发学生思考， 问题设置非常合理， 能充分带动学生的思维。 整节课学生的思维一直处于活跃状态， 时而能充分带动学生的思维。 整节课学生的思维一直处于活跃状态， 时而 静静沉思，时而热烈讨论，充分体现了学生的主体地位。静静沉思，时而热烈讨论

4、，充分体现了学生的主体地位。 （三）从教学程序上看（三）从教学程序上看 1 1、教学思路设计符合教学内容实际，符、教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；有一定的独创合学生实际；有一定的独创 性，给学生以新鲜的性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、感受；教学思路的层次、脉络清晰；教师在课堂脉络清晰；教师在课堂 上教学思路实际运作有效果。上教学思路实际运作有效果。 课件园 2 2、从课堂结构安排上看、从课堂结构安排上看, ,结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配 合理，密度适中，效率高。合理，密度适中，效率高。 教学环节时间分配和衔接恰当。讲与练教学环

5、节时间分配和衔接恰当。讲与练 时间搭配合理。时间搭配合理。 学生的个人活动时间与学生小组学生的个人活动时间与学生小组活动时间分配合理。活动时间分配合理。 （四） 从教学方法和手段上（四） 从教学方法和手段上, ,现代教育技术手段运用合理熟练现代教育技术手段运用合理熟练, ,现代教现代教 育技术与课堂整合做的较好。育技术与课堂整合做的较好。多媒体课件的介入增强多媒体课件的介入增强了了课堂的趣味课堂的趣味 性性。 （五）从教师教学基本功上看（五）从教师教学基本功上看 1 1板书设计科学合理。言简意赅，条理性强，字迹工整美观。板书设计科学合理。言简意赅，条理性强，字迹工整美观。 2 2教态应该快活、

6、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，教态应该快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情， 师生情感交融。师生情感交融。 3 3教师的课堂语言准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。教师的课堂语言准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。 （六）从教学效果上看（六）从教学效果上看 在整个教学过程中，王老师始终在整个教学过程中，王老师始终引导学生观察，分析，归纳，使引导学生观察，分析，归纳，使 学生思维紧紧围绕“探究学生思维紧紧围绕“探究”层层展开，充分体现了以教师为主导，学”层层展开，充分体现了以教师为主导，学 生为主体的教学理念。生为主体的教学理念。教教学效率比较高，学生思维活跃，气氛热烈。学效率比较高，学生思维活跃，气氛热烈。 学生的动手能力学生的动手能力, ,思考能力思考能力, ,合作能力等得到了锻炼合作能力等得到了锻炼. .王老师所教班级王老师所教班级 在历次在历次考试中考试中都都名列前茅名列前茅. . 不足之处：不足之处： 1.1. 教学语言的语调要高低适宜，快慢适度。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度。 2.2. 对学生回答问题之后的评价语言对学生回答问题之后的评价语言略显单薄，教师应在以后的教学略显单薄，教师应在以后的教学 中，应继续修炼内功，丰富内涵。中，应继续修炼内功，丰富内涵。 课件园