因数中间或末尾有零的乘法(教案)-三年级上册数学青岛版.docx

1、因数中间或末尾有零的乘法（教案）三年级上册数学青岛版教案：因数中间或末尾有零的乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级上册数学青岛版，主要涉及第四章第二节“因数中间或末尾有零的乘法”。本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有零的乘法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解因数中间或末尾有零的乘法的计算方法，并能够熟练地进行计算。培养学生独立思考和合作交流的能力。三、教学难点与重点教学难点：因数中间或末尾有零的乘法的计算方法。教学重点：能够正确熟练地进行因数中间或末尾有零的乘法计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、

2、教学过程1. 实践情景引入： 小明在买水果，苹果每千克30元，香蕉每千克20元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解： 我们以200230为例，来讲解因数中间有零的乘法的计算方法。 我们将2002分解为2000+2，然后进行分配律展开，即： 200230 = (2000+2)30 = 200030 + 230 接着，我们进行简单的乘法计算，得到： 200030 = 60000 230 = 60 将两个结果相加，得到： 200230 = 60000 + 60 = 600603. 随堂练习： 100140 503504. 教学过程细节： 在讲解例题时，引导学生注意

3、因数中间或末尾的零，并进行分解和分配律展开，然后进行简单的乘法计算。在随堂练习中，让学生独立进行计算，并给予及时的指导和反馈。六、板书设计因数中间或末尾有零的乘法计算方法：1. 将因数分解为整百、整千等与零的组合；2. 运用分配律进行展开；3. 进行简单的乘法计算；4. 将计算结果相加。七、作业设计 200450 4005402. 答案： 200450 = 100200 400540 = 160200八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了因数中间或末尾有零的乘法的计算方法，并能够熟练地进行计算。在课后，学生可以进一步巩固所学知识，进行更多的练习题目的计算。同时，可以引导学生思考，如

4、何将因数中间或末尾有零的乘法应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了200230作为讲解的例子。这个例子具有代表性，能够涵盖因数中间或末尾有零的乘法的计算方法。在讲解过程中，我引导学生注意因数中间或末尾的零，并进行分解和分配律展开，然后进行简单的乘法计算。这一步骤是教学的重点，因为学生需要理解并运用分配律来简化计算过程。三、随堂练习随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。我给出了两个练习题目，让学生独立进行计算。这样的练习能够帮助学生巩固因数中间或末尾有零的乘法的计算方法，并提高他们的计算能力。在学生练习过程中，我会给予及时的指

5、导和反馈，帮助他们纠正错误并加深理解。四、板书设计板书设计是课堂教学的辅助工具，对于学生理解和记忆知识点非常重要。我在板书上列出了因数中间或末尾有零的乘法计算方法的四步流程。这个流程简洁明了，能够帮助学生理清思路，记住计算方法。五、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要途径。我给出了两个计算题目，让学生在课后进行练习。这样能够帮助学生进一步巩固因数中间或末尾有零的乘法的计算方法，并提高他们的计算能力。同时，通过作业的练习，学生也能够发现自己的不足并及时进行改正。1. 实践情景引入：通过贴近生活的情景，激发学生的兴趣和参与度，使他们能够将数学知识与实际生活联系起来。2. 例题讲解：通过分解和分配律

6、展开的方法，引导学生理解和运用因数中间或末尾有零的乘法计算方法。3. 随堂练习：给予学生独立练习的机会，及时指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。4. 板书设计：通过简洁明了的板书，帮助学生理清思路，记住计算方法。5. 作业设计：给出适量的作业题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。通过关注这些重点细节，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握因数中间或末尾有零的乘法，提高他们的数学能力。同时，我也会在课后进行反思和拓展延伸，不断改进教学方法，提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我在讲解过程中注意了语言的清晰度和语调的变化。我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的抑扬顿挫来吸引学生的注意

7、力，使他们能够更好地理解和记忆知识点。2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生跟随我的思路进行思考，并在练习环节给予学生独立思考和提问的机会。3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考和参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时进行解释和补充。4. 情景导入：我以小明买水果的情景导入课程，这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和参与度。通过这个情景，学生能够将数学知识与实际生活联系起来，理解数学的实用性。1. 讲解例题时，可以更加详细地解释和演示计算过程，让学生更加清晰地

8、理解因数中间或末尾有零的乘法计算方法。2. 在随堂练习环节，可以增加一些变式题目，让学生更好地理解和掌握知识点，并能够应对不同形式的题目。3. 在课堂提问环节，可以更加有针对性地提问，引导学生深入思考和探索，提高他们的思维能力。4. 在板书设计中，可以加入一些图示或示例，让学生更加直观地理解计算方法。课后提升题目1：（1）201240（2）50250（3）300320答案：（1）201240 = 80480（2）50250 = 25100（3）300320 = 60060题目2：某商店举行打折活动，原价1000元的商品打8折，原价2000元的商品打7折。小明购买了一件原价为1500元的商品和一

9、件原价为3000元的商品，请计算小明一共支付了多少钱？答案：小明购买的商品原价总共为1500+3000=4500元。打8折的商品价格为15000.8=1200元，打7折的商品价格为30000.7=2100元。所以，小明一共支付了1200+2100=3300元。题目3：某学校购买了6台电脑和4台打印机，每台电脑的价格为4000元，每台打印机的价格为1500元。请计算学校一共支付了多少钱？答案：学校购买的电脑总价格为64000=24000元，购买的打印机总价格为41500=6000元。所以，学校一共支付了24000+6000=30000元。通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固因数中间或末尾有零的乘法知识，并提高他们的计算能力和应用能力。我会鼓励学生在课后认真完成这些练习题，并及时给予他们反馈和解答疑惑。