二年级下册数学说课教案-5.1《买电器》北师大版.docx

1、二年级下册数学说课教案5.1买电器北师大版教案：二年级下册数学说课教案5.1买电器北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第57页，主要包括了买电器这一章节。在这一章节中，学生将通过学习以“元”为单位的货币计算，掌握加减法在实际购物中的应用。具体内容包括：认识各种面值的硬币和纸币，理解货币单位“元”的概念，能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的支付问题。二、教学目标1. 认识各种面值的硬币和纸币，理解货币单位“元”的概念。2. 能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的支付问题。3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌

2、握加减法在实际购物中的应用，难点是理解货币单位“元”的概念和进行准确的加减法计算。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学课件：通过课件展示各种面值的硬币和纸币，以及相关的购物场景。2. 学具：每名学生准备一些硬币和纸币，以及计算器。五、教学过程1. 引入：通过一个实际购物的场景，让学生观察并思考：如果我要买一个5元的玩具，我需要支付多少钱？我可以用哪些硬币和纸币来支付？2. 讲解：通过课件展示各种面值的硬币和纸币，讲解货币单位“元”的概念，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。然后，通过一些例题，讲解如何进行加减法计算，例如：如果我有3元，我要买

3、一个2元的玩具，我需要支付多少钱？答案是1元，因为我可以用3元减去2元得到1元。3. 练习：让学生分成小组，互相模拟购物场景，进行加减法计算练习。每组准备一些硬币和纸币，然后选择一个学生扮演顾客，一个学生扮演售货员，进行购物场景的模拟。六、板书设计板书设计如下：货币单位“元”硬币：1元、5角、1角纸币：10元、5元、2元加减法计算示例：3元 2元 = 1元5元 3元 = 2元5元 2元 = 3元七、作业设计1. 完成练习册第57页的练习题。2. 家长可以给孩子一些零花钱，让孩子模拟购物场景，进行加减法计算练习。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际购物的场景，让学生理解和掌握货币单位“元”的概念

4、，以及加减法在购物中的应用。通过分组练习和随堂练习，学生能够巩固所学的知识，并培养解决问题的能力。在课后，学生可以通过模拟购物场景，进一步巩固所学的知识，提高实际应用能力。学生还可以尝试解决更复杂的购物问题，例如购买多个商品时的支付计算，以及找零问题。通过这些拓展延伸的活动，学生能够更好地理解和应用所学的数学知识。重点和难点解析一、关于货币单位“元”的概念对于二年级的学生来说，理解和掌握货币单位“元”的概念可能有些抽象。因此，我选择了通过实际购物的场景来让学生感知和理解“元”的概念。在引入环节，我提出了一个问题：“如果我要买一个5元的玩具，我需要支付多少钱？我可以用哪些硬币和纸币来支付？”这个

5、问题让学生思考并回忆起在购物过程中使用的货币单位“元”，以及与之相关的硬币和纸币。二、关于加减法计算在购物中的应用加减法计算在购物中的应用是本节课的重点。我通过一些例题，讲解了如何进行加减法计算，例如：“如果我有3元，我要买一个2元的玩具，我需要支付多少钱？”答案是1元，因为我可以用3元减去2元得到1元。在讲解过程中，我注重让学生理解加减法的意义，以及如何将加减法应用到实际购物中。我还让学生分成小组，互相模拟购物场景，进行加减法计算练习。这样，学生能够在实际操作中进一步理解和掌握加减法在购物中的应用。在练习过程中，我鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们发现和解决问题。三、关于板书设计板书设计是帮助

6、学生巩固所学知识的重要手段。我在板书上列出了货币单位“元”以及各种面值的硬币和纸币。这样的板书设计能够让学生一目了然地了解各种面值的货币，以及它们之间的关系。在讲解过程中，我指着板书，逐一解释各种面值的硬币和纸币，让学生直观地感知和理解。我还用示例来说明加减法计算的过程，让学生更好地理解和掌握。四、关于作业设计作业设计是巩固所学知识的重要环节。我布置了两项作业：一是完成练习册第57页的练习题，二是家长可以给孩子一些零花钱，让孩子模拟购物场景，进行加减法计算练习。这些作业旨在让学生在课后进一步巩固所学知识，提高实际应用能力。在完成作业的过程中，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能

7、力。五、关于课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸是帮助学生巩固和提高的重要环节。我鼓励学生在课后通过模拟购物场景，进一步巩固所学的知识，提高实际应用能力。学生还可以尝试解决更复杂的购物问题，例如购买多个商品时的支付计算，以及找零问题。通过这些拓展延伸的活动，学生能够更好地理解和应用所学的数学知识。在课后，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们不断提高。在教学过程中，我注重让学生通过实际购物的场景来理解和掌握货币单位“元”的概念，以及加减法在购物中的应用。通过讲解、练习、板书设计、作业布置以及课后反思及拓展延伸，我力求让学生在各个方面得到提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习

8、情况，调整教学方法，以提高学生的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重了语言语调的运用。在讲解货币单位“元”的概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合语调的变化，让学生感受到学习的乐趣。例如，在讲解不同面值的硬币和纸币时，我会用兴奋的语调介绍它们的特点，使学生产生兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。对于重点内容，我会花更多的时间进行讲解，以确保学生能够理解和掌握。同时，我也留出一定的时间进行课堂提问和情景导入，以激发学生的思考和兴趣。我运用了有效的课堂提问技巧。在讲解过程

9、中，我会适时提问学生，以了解他们的学习情况。通过提问，我发现学生对于货币单位“元”的概念有一定的理解，但在实际应用中还需加强。针对这个问题，我加强了实例讲解和练习，帮助学生更好地将知识应用于实际购物中。在情景导入方面，我以一个实际购物的场景引发学生的兴趣。通过让学生观察和思考，我成功地将他们带入了一个真实的学习情境。这样的导入方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地理解和掌握所学知识。在教案的反思中，我认为本节课的教学效果总体较好。学生通过实际购物的场景，较好地理解和掌握了货币单位“元”的概念以及加减法在购物中的应用。然而，我也意识到部分学生在实际应用中还存在一些困难，这需要在今后的教

10、学中加强练习和指导。我在时间分配上做得比较合理，确保了每个环节的顺利进行。在课堂提问方面，我还需要进一步提高提问的质量，以激发学生的思考和兴趣。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生掌握数学知识。通过运用教学技巧和窍门，本节课取得了一定的成效。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中掌握数学知识。课后提升为了巩固本节课所学的知识，我精心设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。这些练习题旨在帮助学生进一步理解和应用货币单位“元”的概念以及加减法在购物中的应用。1. 选择题： a. 1元等于多少角？ A. 10角

11、 B. 20角 C. 30角 b. 我有2元，我要买一个1元的玩具，我需要支付多少钱？ A. 1元 B. 2元 C. 3元 c. 如果一个玩具的价格是5元，我用3元支付，我需要找回多少钱？ A. 1元 B. 2元 C. 3元2. 填空题： a. 1元等于_角。 b. 我有_元，我要买一个3元的玩具，我需要支付_元。 c. 如果一个玩具的价格是_元，我用5元支付，我需要找回_元。3. 判断题： a. 1元等于10角。（ ） b. 我有4元，我要买一个2元的玩具，我需要支付5元。（ ） c. 如果一个玩具的价格是8元，我用6元支付，我需要找回2元。（ ）4. 应用题： a. 小明有5元，他想买一个4元的玩具和一个2元的玩具，他需要支付多少钱？他需要找回多少钱？ b. 小华有7元，她买了一支3元的铅笔和一包2元的橡皮，她需要支付多少钱？她需要找回多少钱？ c. 小红有10元，她买了一本书6元和一支笔2元，她需要支付多少钱？她需要找回多少钱？答案：1. a. A b. B c. A2. a. 10 b. 2 c. 23. a. b. c. 4. a. 5元，2元 b. 7元，1元 c. 10元，0元通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固货币单位“元”的概念以及加减法在购物中的应用。在完成练习题的过程中，学生能够提高解决问题的能力，并为今后的学习打下坚实的基础。