三年级下册数学教案-6.1认识分数｜北师大版.docx

1、三年级下册数学教案 6.1 认识分数北师大版教案：三年级下册数学教案 6.1 认识分数北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是认识分数。我们将通过实际情景引入分数的概念，讲解分数的表示方法，以及如何比较分数的大小。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，学会比较分数的大小，并能运用分数解决实际问题。三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义和表示方法，掌握比较分数大小的技巧。难点是让学生能够将分数运用到实际问题中。四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和实物，用来引导学生理解分数的概念。学生们需要准备一张白纸和一

2、支笔，用来记录分数。五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一块巧克力，切成几份，让学生们直观地感受分数的含义。比如，我会切成三份，给学生们每人一份，那么每个人就拥有了这块巧克力的1/3。2. 讲解分数的表示方法：我会解释分数的构成，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。比如，1/3就表示有1个部分，总共有3个部分。3. 比较分数的大小：我会给出一些分数，比如1/4和2/8，让学生们比较它们的大小。学生会发现它们实际上是相等的，因为它们都表示同一个部分。4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们跟着我一起解答。比如，如果有10个苹果，我给了你3个苹果，那么你拥有了这10个苹果的3/10。

3、5. 随堂练习：我会让学生们自己做一些练习题，来巩固他们对于分数的理解。六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着分数的表示方法，以及一些比较分数大小的例子。七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言解释一下分数的含义，并举例说明如何用分数表示一个物体或一个整体的一部分。答案：分数是用来表示一个物体或一个整体的一部分的数学符号。比如，如果有一个苹果，我们可以说它是一个整体的1/1，如果把这个苹果分成两半，我们就可以说每一半是这个整体的1/2。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于分数的理解还是不错的，但是在将分数运用到实际问题中还有一些困难。在课后，我会继续巩固学生们对于分

4、数的概念，并且引导他们如何将分数运用到实际问题中。同时，我也会鼓励学生们在课后自己寻找一些实际问题，尝试用分数来解决。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。实践情景引入环节中巧克力的分割方式和对分数概念的直观展示是至关重要的。讲解分数的表示方法和比较分数大小的技巧也是学生们需要掌握的重点。如何引导学生将分数运用到实际问题中，以及作业设计和课后拓展延伸的部分，也是我们需要关注的重点。实践情景引入环节中巧克力的分割方式和对分数概念的直观展示是帮助学生们理解分数含义的重要手段。通过将巧克力切成几份，学生们可以直观地看到分数的实际意义。这种直观的展示方式有助于学生们将分数与

5、实际物体联系起来，更好地理解分数的含义。讲解分数的表示方法和比较分数大小的技巧是学生们需要掌握的重点。在这个环节中，我会解释分数的构成，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。通过生动的讲解和举例，学生们可以理解分数的表示方法，并学会比较分数的大小。这个环节的掌握情况将直接影响到学生们对于分数的理解和运用能力。如何引导学生将分数运用到实际问题中，以及作业设计和课后拓展延伸的部分，是巩固学生们对于分数概念理解和应用能力的重要环节。通过给出一些实际问题，让学生们运用分数来解决，可以加深他们对分数概念的理解，并培养他们运用分数解决实际问题的能力。同时，通过课后拓展延伸，鼓励学生们自己寻找实际问题

6、并尝试用分数解决，可以进一步提升他们的数学思维和解决问题的能力。实践情景引入环节中巧克力的分割方式和对分数概念的直观展示，讲解分数的表示方法和比较分数大小的技巧，以及引导学生将分数运用到实际问题中，以及作业设计和课后拓展延伸的部分，都是我们需要重点关注和精心设计的环节。通过这些环节的实施，我们希望能够帮助学生们更好地理解和掌握分数的概念，并培养他们运用分数解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在教授本节认识分数的课程中，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以确保学生们能够更好地理解和掌握分数的概念。我特别注重语言语调的运用。在讲解分数的表示方法和比较分数大小的技巧时，我尽量使用简单明了的语言

7、，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。我在时间分配上进行了精心的安排。在实践情景引入环节，我确保有足够的时间让学生们直观地感受分数的含义。在讲解分数的表示方法和比较分数大小的技巧时，我也控制好每个环节的时间，确保学生们有足够的时间理解和消化所学内容。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我会适时地向学生们提出问题，引导他们思考和参与进来。比如，我会问学生们：“你们觉得这个分数表示的是哪个部分呢？”或者“你们认为这两个分数哪个更大呢？”通过这样的提问，我可以了解学生们对于分数的理解程度，并及时进行解答和引导。在情景导入环节，我使用巧克力分割的实践情景引入分数的概念。这个直观的

8、展示方式引起了学生们极大的兴趣，他们通过实际的观察和体验，更好地理解了分数的含义。在教案反思中，我认识到需要进一步加强对学生的引导和启发。在实践中，我发现有些学生在将分数运用到实际问题中时还存在一些困难。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供实际问题的情景，引导学生运用分数来解决问题，并给予他们更多的实践机会。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握分数的概念。同时，我也将不断地反思和调整教学方法，以提升教学效果，并激发学生们对数学的兴趣和热情。课后提升为了巩固学生们在本节课上学到的知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目旨在让学生们运用分数的概念，解决实际问

9、题，并进一步加深对分数的理解。1. 小明有5个苹果，他把苹果分给了小明和小红，小明分了3个苹果，小红分了2个苹果。请问小明和小红分别拥有了这些苹果的几分之几？答案：小明拥有了这些苹果的3/5，小红拥有了这些苹果的2/5。2. 一个橙子被分成了8份，小明吃了其中的3份，小红吃了其中的1份。请问小明和小红分别拥有了这个橙子的几分之几？答案：小明拥有了这个橙子的3/8，小红拥有了这个橙子的1/8。3. 有10个糖果，小明吃了4个糖果，小红吃了2个糖果。请问小明和小红分别拥有了这些糖果的几分之几？答案：小明拥有了这些糖果的4/10，小红拥有了这些糖果的2/10。4. 一个班级有40名学生，其中女生有20名，男生有20名。请问女生和男生各自占据了这个班级的几分之几？答案：女生占据了这个班级的1/2，男生也占据了这个班级的1/2。5. 小明有一块巧克力，他把它分成了4份，他自己吃了其中的2份，把另外2份给了小红。请问小明和小红各自拥有了这块巧克力的几分之几？答案：小明拥有了这块巧克力的2/4，小红也拥有了这块巧克力的2/4。通过这些课后练习题，学生们可以进一步巩固对分数概念的理解，并学会如何运用分数解决实际问题。我会鼓励学生们在课后认真完成这些练习题，并及时给予他们反馈和解答。同时，我也会根据学生们在练习中的表现，针对性地进行讲解和辅导，以确保他们能够真正理解和掌握分数的概念。