三年级下册数学教案-1.2分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版.docx

1、三年级下册数学教案1.2 分橘子两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法北师大版教案：两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。我们将通过具体的例子来理解这个概念，并运用它解决实际问题。教学目标：1. 学生能理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。2. 学生能运用两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法解决实际问题。教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。2. 教学重点：学生能独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并正确求解。教具与学具准备：

2、1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一盒彩色铅笔。教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生们带来一个关于分橘子的故事，让学生们思考如何公平地分橘子给朋友们。2. 讲解概念：我会通过讲解，让学生们理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。例如，如果我们要计算24除以3，我们可以将24分成3个8，因为3乘以8等于24。3. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。例如，计算36除以4，我们可以将36分成4个9，因为4乘以9等于36。4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行两位数除以一位数（首位能整

3、除）的笔算除法，并及时给予反馈和指导。5. 板书设计：我会设计一些板书示例，展示两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。例如，计算48除以6，54除以6等。课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我希望学生们能理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能运用它解决实际问题。在课后，学生们可以尝试更多的练习题，提高自己的计算能力。同时，我也会继续观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以帮助学生们更好地掌握数学知识。重点和难点解析：在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学

4、生理解和掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法至关重要。1. 实践情景引入：我通过讲述一个关于分橘子的故事来引发学生的兴趣，让他们在实际情境中感受到除法的意义。这个细节是重点，因为它能够激发学生的学习动机，使他们能够更好地理解抽象的数学概念。2. 讲解概念：我在讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法时，特别强调了“首位能整除”的条件。这个细节是难点，因为学生需要理解为什么只有当除数能够整除被除数的首位时，才能直接进行除法运算。我通过举例和引导，让学生逐步理解这个概念。3. 例题讲解：我在讲解例题时，不仅给出了计算步骤，还解释了每一步的原因。这个细节是重点，因为学生需要明白每一步的依

5、据，而不仅仅是机械地模仿。我通过清晰的讲解，让学生能够理解并掌握笔算除法的逻辑。4. 随堂练习：我在课堂上给出了即时练习题，让学生们独立计算并分享答案。这个细节是重点，因为它让学生有了实际操作的机会，能够加深对笔算除法的理解。我及时给予反馈和指导，帮助学生们纠正错误并提高计算准确性。5. 板书设计：我在黑板上设计了简洁直观的板书示例，展示了两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。这个细节是难点，因为学生需要通过视觉辅助来理解和记忆计算过程。我通过清晰的板书，帮助学生们建立起正确的计算框架。6. 作业设计：我布置了一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。这个细节是

6、重点，因为学生需要通过反复练习来加深对笔算除法的记忆和熟练度。我选择了不同类型的题目，以适应不同学生的学习需求。在教学过程中，我特别关注了这些细节，因为它们对于学生的学习成效有着直接的影响。通过我的补充和说明，学生们能够更好地理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念和步骤，从而提高他们的计算能力和解决问题的能力。我相信，通过不断的练习和复习，学生们能够进一步巩固所学知识，并在未来的学习中更加自信和熟练。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。1. 语言语调：我使用了生动的语言和变化的语调

7、，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我在讲解概念和步骤时，语速适中，确保学生们能够听清楚并理解每一个要点。3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，以引导学生们思考和参与。我鼓励学生们积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够了解学生们对知识的理解程度，并及时进行补充和解释。4. 情景导入：我通过讲述一个分橘子的故事来引入本节课的内容，使学生们能够在实际情境中感受到除法的意义。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解抽象的数学概念。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了教案的设计和实施过程。我意识到，教学不仅仅是单向的知识传递，更是与学生互动和思维碰撞的过

8、程。因此，我在讲解过程中注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与和提问。同时，我也观察了学生的反应和学习情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。我还意识到，教学不仅仅是教授知识，更是培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，我在教学中注重了让学生们通过实际的例题和练习来巩固知识，并鼓励他们运用所学知识来解决实际问题。课后提升：为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，我精心设计了一些具有代表性的练习题，并提供了详细的答案。 a. 36 4 = ? b. 24 3 = ? c. 48 6 = ? d. 54 6 = ?答案： a. 36 4

9、= 9 解释：因为4乘以9等于36，所以36除以4等于9。 b. 24 3 = 8 解释：因为3乘以8等于24，所以24除以3等于8。 c. 48 6 = 8 解释：因为6乘以8等于48，所以48除以6等于8。 d. 54 6 = 9 解释：因为6乘以9等于54，所以54除以6等于9。 a. 72 8 = ? b. 63 9 = ? c. 81 9 = ? d. 90 9 = ?答案： a. 72 8 = 9 解释：因为8乘以9等于72，所以72除以8等于9。 b. 63 9 = 7 解释：因为9乘以7等于63，所以63除以9等于7。 c. 81 9 = 9 解释：因为9乘以9等于81，所以81除以9等于9。 d. 90 9 = 10 解释：因为9乘以10等于90，所以90除以9等于10。3. 运用所学的笔算除法，解决实际问题： 假设你有一盒橘子，共有36个，你想将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友能分到几个橘子？答案： 每个朋友能分到9个橘子。 解释：因为36除以4等于9，所以每个朋友能分到9个橘子。通过这些练习题，学生们能够进一步巩固两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能够将所学知识运用到实际问题中。我相信，通过反复练习和思考，学生们能够更好地掌握这个数学概念，并在未来的学习中更加自信和熟练。