（同步备课）第四单元第2课时减法(教学设计)三年级数学上册人教版.docx

1、【同步备课】第四单元 第2课时 减法（教学设计） 一、教学目标： 1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能够运用减法解决实际问题。 2.过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。 3.情感态度价值观：通过本课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生的自信心。 二、教学内容： 本课主要学习减法的概念、减法运算的方法以及减法在实际问题中的应用。 三、教学重点与难点： 重点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。 难点：运用减法解决实际问题。 四、教具与学具准备： 教具：减法教学卡片、减法练习题

2、。 学具：铅笔、橡皮、尺子。 五、教学过程： 1.导入：通过简单的数学游戏，引起学生对减法的兴趣。 2.新课：讲解减法的概念，引导学生理解减法的含义，并通过实例演示减法运算的方法。 3.练习：让学生分组进行减法练习，教师巡回指导，解答学生的问题。 4.巩固：通过减法练习题，巩固学生对减法的理解和掌握。 5.应用：通过解决实际问题，让学生体验减法的应用，提高学生的解决问题的能力。 六、板书设计： 板书设计要简洁明了，突出重点，使学生一目了然。 七、作业设计： 设计一些减法练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。 八、课后反思： 通过本课的教学，发现学生在减法的理解和掌握上还存在一些问题，需要

3、在今后的教学中加以改进和指导。同时，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 教学过程： 1. 导入 2. 新课 在新课环节，教师需要讲解减法的概念。可以通过举例子，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个苹果？”来引导学生理解减法的含义。接着，教师可以通过实例演示减法运算的方法，如“52=3”，并解释减法运算的各部分名称，如“被减数、减数、差”等。 3. 练习 在练习环节，教师可以让学生分组进行减法练习。教师可以设计一些简单的减法题目，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，共同完成练习。同时，教师需要巡回指导，及时发现学生在练习过程中遇到的问题，并给予解答和指导。 4. 巩固 在巩固环节

4、，教师可以通过设计一些减法练习题，让学生独立完成。这些练习题可以包括基本的减法运算题，也可以包括一些应用题，如“小明有10元钱，买了一本书花了3元，他还剩多少钱？”等。通过这些练习题，可以巩固学生对减法的理解和掌握。 5. 应用 在应用环节，教师可以设计一些实际问题，让学生运用减法来解决。例如，“小红的铅笔比小蓝的多3支，小红有5支铅笔，小蓝有几支铅笔？”等。通过解决实际问题，让学生体验减法的应用，提高学生解决问题的能力。 1. 教学方法要灵活多样，注重激发学生的学习兴趣。 2. 教学内容要由浅入深，逐步引导学生理解减法的概念和运算方法。 3. 教学过程中要注重培养学生的观察能力、动手能力和逻

5、辑思维能力。 4. 教学过程中要注重培养学生的合作学习精神，鼓励学生互相讨论、互相帮助。 5. 教学过程中要注重激发学生的情感态度价值观，培养学生对数学的兴趣和自信心。1. 导入环节的设计应该能够迅速吸引学生的注意力，通过游戏或问题导入，让学生对减法产生好奇心，激发他们的学习欲望。2. 在新课环节，教师应该使用生动的例子和直观的教具来帮助学生理解减法的概念。例如，可以使用实物（如水果、玩具等）来进行减法操作，让学生看到减法在实际生活中的应用。3. 练习环节应该设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。教师应该鼓励学生独立解决问题，同时也要提供适当的帮助，确保每个学生都能参与到练习中来。4.

6、 巩固环节是对学生学习成果的检验，教师可以通过课堂练习或小测验来评估学生对减法的掌握程度。这个环节也可以通过游戏或竞赛的形式进行，以保持学生的学习兴趣。5. 应用环节是让学生将所学知识应用到实际生活中的关键步骤。教师可以设计一些真实的或模拟的生活场景，让学生用减法来解决实际问题，这样可以增强学生对减法意义的理解。7. 在整个教学过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论。教师还应该关注学生的学习情绪，确保课堂氛围既活跃又有序。8. 教师应该根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学计划和方法。例如，如果发现学生在某个环节有困难，教师可以适当放慢进度，增加辅助教学活动。9. 作业设计应该与课堂教学内容相匹配，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。作业的难度应该适中，既不要过于简单，也不要过于复杂。