六年级下册数学教案-自行车里的数学(9)-人教版.docx

1、六年级下册数学教案自行车里的数学（9）人教版本节课的教学内容为人教版六年级下册数学第九章“自行车里的数学”。本章主要内容包括：速度、时间和路程的关系，以及百分比的应用。本节课将详细讲解这些知识点，并让学生通过实际问题来运用所学知识。本节课的教学目标是让学生掌握速度、时间和路程的关系，以及百分比的应用。学生能够解决实际问题，提高解决问题的能力。本节课的教学难点是速度、时间和路程关系的理解和运用，以及百分比的应用。教学重点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、自行车图片、实际问题案例等。一、导入：通过展示自行车的图片，引导学生思考自行车中的数

2、学问题，激发学生的学习兴趣。二、新课讲解：讲解速度、时间和路程的关系，通过示例让学生理解三者之间的转换。然后讲解百分比的应用，让学生了解如何使用百分比来表示数据和进行计算。三、案例分析：给出一些实际问题，让学生运用所学知识来解决。例如，一个自行车手以每小时20公里的速度骑行，骑行3小时后，他骑行了多少公里？又如，一个自行车比赛的胜率为70%，如果比赛共有100名选手，那么有多少名选手获得了胜利？四、随堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，检验他们对知识的掌握程度。六、板书设计：板书本节课的主要知识点，包括速度、时间和路程的关系公式，以及百分比的计算方法。七、作业设计：答案：60公里。2. 一

3、家自行车店销售了100辆自行车，其中60%是山地自行车，剩下的都是公路自行车。请问这家自行车店卖出了多少辆公路自行车？答案：40辆。八、课后反思及拓展延伸：本节课学生对速度、时间和路程的关系以及百分比的应用有了初步的理解和掌握，但在实际问题解决中，部分学生仍存在一定的困难。在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握知识。同时，可以让学生进行一些自行车相关的实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。教学内容的选取和安排，确保学生能够循序渐进地理解和掌握知识；教学目标和难重点的明确，以便于学生在学习过

4、程中有明确的学习方向和目标；再次，教具与学具的准备，以及教学过程的设计，都是为了提高学生的学习兴趣和参与度；板书设计和作业设计，则是为了巩固学生的学习成果和检验他们对知识的掌握程度。在教学内容的选取和安排上，我选择了人教版六年级下册数学第九章“自行车里的数学”进行讲解。这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。通过讲解速度、时间和路程的关系，以及百分比的应用，让学生能够解决实际问题，提高解决问题的能力。在教学过程中，我会引导学生通过实际问题来运用所学知识，从而更好地理解和掌握这些知识点。在教学目标和难重点的明确上，我希望学生能够掌握速度、时间和路程的关系，以及百分比的应用

5、。这些知识点是本节课的教学难点，因为它们涉及到一些抽象的概念和计算。为了帮助学生克服这些难点，我会通过示例和实际问题来讲解和引导学生理解和运用这些概念。同时，我也会明确教学重点，让学生知道哪些是必须要掌握的知识点，以便于他们在学习过程中有所侧重。在教具与学具的准备上，我准备了PPT、自行车图片、实际问题案例等。这些教具和学具可以帮助我更直观地展示和讲解知识点，也可以让学生更直观地理解和运用所学知识。通过展示自行车的图片，我可以引导学生思考自行车中的数学问题，激发他们的学习兴趣。通过实际问题案例，我可以让学生在解决问题的过程中运用所学知识，从而更好地理解和掌握这些知识点。在板书设计上，我会将本节

6、课的主要知识点板书出来，包括速度、时间和路程的关系公式，以及百分比的计算方法。这样可以帮助学生更好地复习和记忆这些知识点，也可以方便他们在课后进行自主学习和复习。在作业设计上，我给出了两个实际问题，让学生运用所学知识来解决。这些问题与学生的日常生活紧密相连，可以激发他们的学习兴趣和参与度。通过解决这些问题，学生可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，我也会给出答案，方便学生进行自我检查和复习。在课后反思及拓展延伸上，我会对学生在本节课上的学习情况进行反思，了解他们的学习进展和存在的问题。对于存在问题的学生，我会给予针对性的辅导，帮助他们更好地掌握知识。同时，我也会鼓励学生进行一些自行车相关

7、的实践活动，让他们在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。我还可以让学生进行一些拓展学习，例如查阅相关资料，了解自行车比赛中的其他数学知识，从而提高他们的学习兴趣和拓展他们的知识面。总的来说，本节课的教案设计注重对关键细节的关注和处理，希望能够帮助学生更好地理解和掌握自行车里的数学知识。本节课程教学技巧和窍门：我会使用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的概念，让学生更容易理解和记忆。例如，在讲解速度、时间和路程的关系时，我会用“速度就像是自行车的轮子，时间就像是踩踏的力，而路程就像是自行车前行的距离”来帮助学生形象地理解这三个概念。再次，我会通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论和思考。在导入

8、环节，我会提问学生：“你们在生活中有没有遇到过与自行车相关的数学问题？”在案例分析环节，我会提问学生：“根据所学知识，你们认为这个问题的答案是多少？”通过提问，可以激发学生的思考和参与度，提高他们的学习兴趣。我还会利用情景导入的方法，将实际问题引入课堂。例如，在导入环节，我会展示一张自行车比赛的图片，并告诉学生：“今天我们要学习的数学知识，可以帮助我们解决自行车比赛中的问题。”这样可以让学生的学习更加贴近实际，增加他们的学习兴趣。1. 学生对本节课的知识点是否理解清楚？如果有学生存在疑惑，我需要及时进行个别辅导，帮助他们解决问题。2. 学生在解决问题时是否能够灵活运用所学知识？如果学生在这方面

9、存在困难，我需要加强练习题的设计，让学生在实践中更好地运用知识。3. 学生对自行车相关的实际问题是否感兴趣？如果学生对此不感兴趣，我需要寻找其他与学生生活相关的问题，以激发他们的学习兴趣。4. 我在课堂上的语言和表达是否清晰易懂？如果学生对我的讲解存在理解困难，我需要调整我的语言和表达方式，让学生更容易理解。课后提升：为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的知识，我设计了一些具有丰富性和挑战性的练习题。这些题目不仅能够帮助学生复习和巩固所学知识，还能够激发他们的思考和解决问题的能力。1. 请在纸上画出一辆自行车，标出自行车的速度、时间和路程的标记，并简述它们之间的关系。2. 小华骑自行车去图书馆

10、，以每小时15公里的速度骑行了3小时，请问小华骑行了多少公里？3. 在一次自行车比赛中，甲车手以每小时30公里的速度领先乙车手。如果乙车手以每小时25公里的速度追赶，请问乙车手需要多长时间才能追上甲车手？4. 一家自行车店销售了100辆自行车，其中60%是山地自行车，剩下的都是公路自行车。请问这家自行车店卖出了多少辆公路自行车？5. 小明有一辆自行车，他知道自行车的速度是每小时20公里，但他忘记了自行车骑行了多长时间。他看到路边的里程碑上写着他们已经骑行了40公里。请问小明骑行了多长时间？6. 请设计一个自行车相关的实际问题，并解决它。例如，假设你在骑行过程中，你知道你以每小时20公里的速度骑

11、行了2小时，请问你骑行了多少公里？答案：2. 小华骑行了45公里。计算方法：速度（15公里/小时） 时间（3小时）= 路程（45公里）。3. 乙车手需要1.2小时才能追上甲车手。计算方法：甲车手和乙车手的速度差（30公里/小时 25公里/小时 = 5公里/小时），路程差（45公里），时间 = 路程差 / 速度差 = 45公里 / 5公里/小时 = 9小时。4. 这家自行车店卖出了40辆公路自行车。计算方法：总销售量（100辆） 山地自行车所占比例（40%），即 100辆 40% = 40辆。5. 小明骑行了2小时。计算方法：路程（40公里） / 速度（20公里/小时）= 时间（2小时）。6. 这个问题有多种可能的答案，取决于实际问题的设计。例如，如果以每小时20公里的速度骑行了2小时，那么骑行的路程是 20公里/小时 2小时 = 40公里。