统编版小学语文四年级下册四时田园杂兴(其二十五)教案.docx

1、 统编版小学语文四年级下册四时田园杂兴（其二十五）教案 教学内容四时田园杂兴（其二十五）是南宋诗人范成大创作的一首描绘农村生活景象的诗歌。全诗共四句，以简洁明快的笔触，生动地描绘了农村四季的景色和人们的劳动生活。诗歌通过对自然景色的描绘，传达了诗人对农村生活的热爱和对农民辛勤劳动的赞美。 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握重点词汇和句式结构。2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察和想象，培养学生对诗歌的感知能力和审美情趣，提高学生的文学素养。3. 情感态度价值观：引导学生体会诗人对农村生活的热爱和对农民辛勤劳动的赞美，培养学生的乡土情怀和社会责任感

2、。 教学难点1. 诗歌中的一些词汇和句式结构对于四年级学生来说可能较为陌生，需要教师进行解释和引导。2. 诗歌所描绘的农村生活景象与学生的实际生活经验可能存在一定距离，需要教师通过图片、视频等辅助材料帮助学生理解和感知。 教具学具准备1. 诗歌文本2. 图片或视频素材，展示农村四季景色和人们的劳动生活3. 朗读音频或视频，帮助学生正确地朗读和背诵诗歌4. 白板或黑板，用于板书设计 教学过程1. 导入：通过图片或视频素材，展示农村四季景色和人们的劳动生活，引起学生的兴趣和好奇心。2. 朗读：播放朗读音频或视频，让学生跟读并注意诗歌的节奏和韵律。3. 理解：教师逐句解读诗歌内容，解释生词和句式结构

3、，帮助学生理解诗歌的基本意思。4. 讨论：引导学生分享对诗歌的理解和感受，讨论诗歌中所描绘的农村生活景象。5. 观察：让学生观察诗歌中所描绘的四季景色和人们的劳动生活，通过图片或视频素材进行辅助。6. 想象：鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的农村四季景色和人们的劳动生活。7. 背诵：让学生分组或个别背诵诗歌，检查学生的掌握情况。8. 总结：教师对诗歌进行总结，强调诗歌中所传达的热爱农村生活和对农民辛勤劳动的赞美。 板书设计1. 诗歌四时田园杂兴（其二十五）2. 诗歌作者：范成大3. 诗歌内容：逐句解读诗歌，重点词汇和句式结构4. 诗歌所描绘的农村生活景象：四季景色和人们的劳动生活 作业设计1.

4、 背诵诗歌并默写2. 写一篇关于自己家乡的四季景色和人们的劳动生活的短文3. 绘制一幅关于农村四季景色和人们的劳动生活的画作 课后反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵四时田园杂兴（其二十五），理解诗歌的基本内容，掌握重点词汇和句式结构。在讨论和观察环节，学生能够积极参与并表达自己的观点，通过图片或视频素材的辅助，学生对农村生活景象有了更直观的认识和感受。在想象环节，学生能够发挥想象力，描绘自己心中的农村四季景色和人们的劳动生活。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与和表达，提高学生的诗歌感知能力和审美情趣。重点关注的细节是“教学过程”的第五部分观察。这一部分是学

5、生对诗歌内容进行深入理解的重要环节，通过观察，学生能够将抽象的文字转化为具体的视觉形象，从而更好地感受诗歌的意境和情感。 观察的详细补充和说明 1. 观察的目的观察环节的目的是让学生通过视觉体验，加深对诗歌内容的理解，尤其是对农村四季景色和人们的劳动生活的感知。通过观察，学生可以将诗歌中的文字描述与实际景象相联系，形成直观的感受，从而更好地理解和欣赏诗歌的美。 2. 观察的内容观察的内容主要包括诗歌中所描绘的四季景色和人们的劳动生活。教师可以准备相关的图片或视频素材，如春天的田野、夏天的耕作、秋天的收获、冬天的休憩等，以及农民在不同季节的劳动场景。 3. 观察的方法观察可以采用集体观看和个别观

6、察相结合的方式。集体观看时，教师可以引导学生注意诗歌中的具体描写，如颜色、形态、动作等，并鼓励学生分享自己的感受。个别观察时，教师可以让学生自行选择图片或视频进行观察，并记录下自己的观察结果。 4. 观察的引导在观察过程中，教师应给予适当的引导，帮助学生将观察到的景象与诗歌内容相结合。例如，教师可以提问：“大家在图片中看到了什么？这与诗歌中的哪句话相呼应？”通过这样的引导，学生能够更加主动地思考和理解诗歌。 5. 观察的讨论观察后，教师应组织学生进行讨论，分享自己的观察体验和理解。讨论可以帮助学生相互启发，深化对诗歌内容的认识。教师应鼓励学生表达自己的观点，并对学生的发言给予积极的反馈。 6.

7、 观察的延伸观察环节不仅可以局限于课堂，教师还可以鼓励学生在课后进行实地观察，如访问农村、观察农作物生长等，让学生在实际生活中感受诗歌所描绘的景象，从而更加深刻地理解诗歌的内涵。 7. 观察的评价教师应通过对学生观察活动的评价，了解学生对诗歌内容的理解和感受。评价可以包括学生的观察记录、讨论发言和课后延伸活动的参与情况。通过评价，教师可以及时调整教学策略，更好地促进学生的理解。 结论观察环节是四时田园杂兴（其二十五）教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将抽象的文字转化为具体的视觉体验，从而更好地理解和感受诗歌的意境和情感。通过观察，学生能够更加主动地思考和理解诗歌，培养对文学作品的感知能力

8、和审美情趣。因此，在教学过程中，教师应重视观察环节的设计和实施，通过有效的引导和评价，促进学生对诗歌内容的深入理解。 教学过程的观察环节的进一步细化 8. 观察与写作的结合在观察环节之后，教师可以引导学生将观察到的内容转化为文字，通过写作的方式表达自己的感受和理解。这样的活动不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够加深学生对诗歌内容的记忆和理解。教师可以设计一些写作提示，如：- 描述你在图片中看到的春天景色，与诗歌中的哪一句相对应？- 如果你是一名农夫，描述一下你在夏天耕作的情景。- 秋天是收获的季节，你看到了哪些收获的场景？它们给你什么样的感受？- 冬天，农民们是如何休息和准备来年春耕的？ 9.

9、观察与艺术的融合除了写作，教师还可以鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，将观察到的农村生活景象表现出来。这样的艺术活动能够激发学生的创造力，同时也能够让学生从不同的角度感受诗歌的意境。例如，学生可以绘制一幅诗歌中所描述的四季图，或者制作一个农田模型，展示诗歌中的劳动场景。 10. 观察与生活的联系教师在观察环节中，应引导学生将诗歌内容与自己的生活经验相联系。即使是城市里的学生，也可能有过参观农场、参与种植活动等经历。教师可以让学生分享这些经历，讨论它们与诗歌中的描写有何相似之处，这样的联系能够让学生更加真切地感受到诗歌的现实意义。 11. 观察与历史的对接四时田园杂兴（其二十五）是一首南宋时期的

10、诗歌，教师在观察环节中可以简单介绍当时的历史背景，让学生了解诗歌创作的社会环境。这样的历史对接不仅能够增加学生对诗歌的兴趣，还能够帮助学生更好地理解诗歌中的一些特定词汇和表达。 12. 观察与情感的体验诗歌不仅仅是文字的堆砌，它还蕴含着诗人的情感。在观察环节中，教师应引导学生体验诗人的情感，感受诗人对农村生活的热爱和对农民辛勤劳动的赞美。教师可以通过朗读、音乐、表演等多种方式，帮助学生进入诗歌的情感世界。 观察环节的重要性观察环节是教学过程中的关键步骤，它能够帮助学生将抽象的文学概念转化为具体的视觉和情感体验。通过观察，学生能够更加深入地理解诗歌的内涵，培养对文学作品的感知能力和审美情趣。同时，观察环节还能够激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作和艺术表达能力。因此，在教学过程中，教师应充分利用观察环节，通过多种教学手段和方法，促进学生对诗歌内容的全面理解和深入体验。6 / 6