六年级下册语文教案-预习卡-《浣溪沙》人教部编版-.docx

1、 六年级下册语文教案 预习卡 浣溪沙人教部编版 教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读浣溪沙，理解诗词大意，掌握重点词汇和句子结构。2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。3. 情感态度价值观：培养学生对古典诗词的热爱，感受作者的情感和意境，增强文化自信。 教学内容1. 作者背景：介绍苏轼的生平及创作背景。2. 诗词解析：详细解读浣溪沙的诗句，分析诗词中的意象和情感。3. 文学特色：探讨苏轼的文学成就及浣溪沙的艺术特色。 教学重点与难点- 重点：诗词的朗读、理解和鉴赏。- 难点：诗词中意象的解读和情感体验。 教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT

2、课件。- 学具：预习卡片、笔记本、词典。 教学过程1. 导入：利用多媒体展示浣溪沙的诗意图，激发学生兴趣。2. 自主学习：学生根据预习卡片，自主学习诗词，标记生词和难点。3. 合作探讨：分组讨论，交流对诗词的理解和感受。4. 讲解与示范：教师针对重点和难点进行讲解，示范朗读。5. 课堂练习：进行诗词填空、翻译等练习，巩固所学知识。6. 总结反馈：学生分享学习心得，教师总结反馈。 板书设计- 诗词标题、作者- 诗词正文- 重点词汇和句子- 诗词结构分析- 艺术特色总结 作业设计1. 必做题：背诵浣溪沙，完成诗词鉴赏练习。2. 选做题：撰写浣溪沙的读后感，或创作一首以春天为背景的诗词。 课后反思1

3、. 学生反馈：收集学生对诗词学习的反馈，了解他们的学习感受和困难。2. 教学效果：评估学生对诗词的理解程度和鉴赏能力是否提高。3. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提供更多的辅助学习资源。 结语通过本课的学习，学生不仅能够掌握浣溪沙的内容和结构，还能够提升自己的文学素养和审美能力，进一步感受到中国古典文化的魅力。 重点细节：诗词解析 详细补充和说明诗词解析是本教案中的重点环节，它要求学生对浣溪沙这首词进行深入理解，分析其意境、情感和艺术手法。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。 1. 诗词背景- 作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期的文学家、书画家、政治家和思想家

4、。他的文学成就尤为突出，尤其在词的创作上有很高的造诣。- 创作背景：浣溪沙是苏轼在流放黄州期间所作，这一时期他的生活和思想都经历了巨大的转变，这些转变深深地影响了他的文学创作。 2. 诗词结构分析- 词牌：浣溪沙是一种词牌，它的格律特点是上下两阕，每阕七句，每句字数不等，平仄声韵要求严格。- 结构特点：苏轼的浣溪沙在结构上严谨对称，上下两阕情感和意境形成鲜明对比，上阕写景，下阕抒情，情景交融。 3. 诗词意象解读- 上阕意象：上阕以“簌簌衣巾”起兴，描绘了春天微雨中的景象，通过“燕子飞时，绿水人家绕”等句子，营造出一幅宁静而生动的春日图景。- 下阕意象：下阕转而抒情，通过“花自飘零水自流”等句

5、子，表达了作者对人生无常、美好时光易逝的感慨。 4. 艺术手法分析- 比喻与象征：苏轼在浣溪沙中运用了丰富的比喻和象征手法，如“簌簌衣巾”象征时间的流逝，“花自飘零”象征生命的短暂。- 情景交融：通过细腻的景物描写，将作者的情感与自然景观巧妙结合，形成情景交融的艺术效果。 5. 情感体验- 作者情感：苏轼在浣溪沙中表达了对逝去美好时光的怀念和对人生无常的感慨，同时也透露出一种超然物外的人生态度。- 学生情感体验：引导学生通过朗读和鉴赏，体验作者的情感，感受诗词中的美好与哀愁。 6. 教学策略- 朗读指导：教师应指导学生正确朗读诗词，注意节奏和情感的把握，通过朗读感受诗词的音乐美。- 鉴赏引导：

6、教师应引导学生从不同角度鉴赏诗词，如从意象、情感、艺术手法等方面进行分析，培养学生的文学鉴赏能力。- 讨论与分享：鼓励学生分享自己的理解和感受，通过小组讨论的方式，促进学生之间的交流与合作。 7. 教学评估- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对诗词的理解和鉴赏能力。- 作业完成情况：通过批改学生的作业，了解他们对诗词的掌握程度和思考深度。- 反馈与改进：根据学生的反馈和教学评估结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。 结语诗词解析是浣溪沙教学中的核心环节，通过对诗词的深入分析，学生不仅能够理解诗词的表面意义，还能够领悟到其背后的深层情感和艺术价值。这样的教学过程不仅能

7、够提高学生的文学素养，还能够培养他们的审美情趣和批判性思维。 教学过程细化 1. 导入导入环节是激发学生兴趣，为深入学习浣溪沙做铺垫的重要步骤。教师可以通过以下方式导入新课：- 故事引入：讲述苏轼在黄州的生活经历，以及他在此期间的心路历程，为学生理解诗词的情感背景打下基础。- 多媒体展示：利用多媒体展示浣溪沙的诗意图或相关的历史背景资料，如苏轼的画像、黄州的风景图片等，以视觉冲击引发学生的好奇心。- 问题启发：提出引导性问题，如“你们对苏轼有什么了解？”“你们觉得苏轼在写这首词时的心情是怎样的？”等，激发学生的思考。 2. 自主学习自主学习环节旨在培养学生的独立学习能力，让他们在预习的基础上更

8、深入地理解诗词。教师可以设计以下活动：- 朗读练习：让学生独立朗读浣溪沙，注意节奏和情感的把握，初步感受诗词的音乐美。- 词语解析：指导学生查阅词典，理解诗词中的生僻词语，如“簌簌”、“飘零”等，并鼓励他们用自己的语言解释这些词语。- 诗意理解：让学生尝试用自己的话解释诗词的大意，并标记出自己觉得难以理解的部分。 3. 合作探讨合作探讨环节旨在通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同深入理解诗词。教师可以组织以下活动：- 小组分享：让学生在小组内分享自己的预习成果，包括对诗词的理解、生词的解释等。- 问题解决：针对学生在自主学习中遇到的问题，小组内共同讨论解决，教师巡回指导，提供帮助。-

9、主题探讨：引导学生围绕诗词的主题，如“春天的意象”、“人生的感慨”等进行深入探讨。 4. 讲解与示范讲解与示范环节是教师对学生理解诗词的重要引导，教师可以通过以下方式进行：- 重点解析：针对诗词中的难点和重点，如意象的解读、情感的理解等，进行详细讲解。- 朗读示范：教师进行朗读示范，展示如何通过朗读传达诗词的情感和意境。- 艺术手法分析：讲解诗词中运用的艺术手法，如比喻、象征等，并举例说明。 5. 课堂练习课堂练习环节旨在巩固学生对诗词的理解和鉴赏能力。教师可以设计以下练习：- 填空练习：设计填空题，让学生填写诗词中的缺失词语，检验他们对诗词的记忆和理解。- 翻译练习：让学生尝试将诗词翻译成现

10、代汉语，锻炼他们的语言表达能力。- 鉴赏题：设计鉴赏题，让学生分析诗词中的意象、情感和艺术手法，培养他们的文学鉴赏能力。 6. 总结反馈总结反馈环节是对整个教学过程的回顾和反思，教师可以通过以下方式进行：- 学生分享：邀请学生分享他们对诗词的理解和感受，以及他们在学习过程中的收获和困惑。- 教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调诗词中的重要知识点和鉴赏技巧。- 反馈收集：收集学生对诗词教学的反馈，了解他们的学习需求和期望，为今后的教学提供参考。 结语通过以上细化教学过程的措施，教师可以更有效地引导学生深入理解浣溪沙这首词的内涵和艺术特色，培养他们的文学素养和审美能力。同时，教师应不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求，提高教学效果。8 / 8