新部编版八年级上册语文《中国石拱桥》课件.ppt

1、卢沟桥（北京）卢沟桥（北京）赵州桥（河北赵县）赵州桥（河北赵县）仁寿桥（苏州）仁寿桥（苏州）1717 中国石拱桥中国石拱桥R R 八年级上册八年级上册 茅以升茅以升(18961989)(18961989)，原名以昇，字，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家，被誉为唐臣，江苏镇江人，桥梁专家，被誉为“中国现代桥梁之父中国现代桥梁之父”。主持修建了我国。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥两用桥钱塘江大桥。他还参与设计了钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有武汉长江大桥。著有中国桥梁史中国桥梁史中中国古桥与新桥国古桥与新桥等。等。作者

2、名片作者名片钱塘江大桥钱塘江大桥武汉长江大桥武汉长江大桥 作者在谈到本文的写作时说：作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，是千百万座石又是多种多样的。本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作本文的意图，即从中可以看出

3、作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。传播有关石拱桥的知识。背景链接背景链接 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。明文的两种类型。常见的说明方法有常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌状貌等。等。文体知识文体知识 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必说明

4、要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺时间顺序、空间顺序、逻辑顺序序、逻辑顺序。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。有的以生动活泼见长。弧弧形（形（）拱拱桥（桥（）陡陡坡（坡（）匀称匀称（）洨洨河（河（）堤堤（）桥桥墩墩（）砌砌（）漳漳州（州（）涧涧（）惟妙惟）惟妙惟肖肖（）hhnnduduyn chnyn chnxioxiodndnddqqzhnzhnjinjinxioxio字词学习

5、字词学习词语解释词语解释 古朴：古朴：朴素而有古代的风格。朴素而有古代的风格。长虹饮涧：长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。看起来好像是入涧饮水的一道长虹。惟妙惟肖：惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。巧妙绝伦：巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的，没有比得上灵巧高明，超过寻常的，没有比得上 它的。它的。初月出云：初月出云：看起来好像是农历月初，穿出云层形看起来好像是农历月初，穿出云层形 状如钩的月亮。状如钩的月亮。听朗读，把文章划分为四个部分，归纳各部分听朗读，把文章划分为四个部分，归纳各部分大意。大意。整体感知整体感知一（一（-）：）：概括介绍石拱

6、桥的特点。概括介绍石拱桥的特点。二（二（-）：）：中国石拱桥历史悠久、大小不一、中国石拱桥历史悠久、大小不一、形式多样。形式多样。三（三（）：）：介绍中国石拱桥有这样光辉成就的原介绍中国石拱桥有这样光辉成就的原 因，说明我国桥梁事业的飞速发展。因，说明我国桥梁事业的飞速发展。四（四（）：）：我国解放后桥梁事业的发展，表明了我国解放后桥梁事业的发展，表明了 我国社会主义制度无比优越。我国社会主义制度无比优越。自由读课文，说一说：文章是怎样介绍中国自由读课文，说一说：文章是怎样介绍中国石拱桥特点的？石拱桥特点的？举例子：赵州桥举例子：赵州桥 卢沟桥卢沟桥赵州桥是赵州桥是独拱独拱，而卢沟桥是，而卢沟

7、桥是联拱联拱。默读默读1-21-2自然段，思考：这一部分写出了石拱桥自然段，思考：这一部分写出了石拱桥的什么特点？用了什么说明方法？的什么特点？用了什么说明方法？石拱桥特点：形式优美、结构坚固、历史悠久石拱桥特点：形式优美、结构坚固、历史悠久例如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。例如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。说明方法：打比方说明方法：打比方课文解读课文解读 句句是第一层：通过是第一层：通过水经注水经注里的里的“旅旅人桥人桥”说明我国说明我国石拱桥历史的石拱桥历史的“悠久悠久”。第句是第二层：第句是第二层：“几乎到处都有几乎到处都有”说明分说明分布之布之“广泛广泛”。读第读第3 3段，思考：本段

8、可分几层意思，介绍段，思考：本段可分几层意思，介绍了中国石拱桥的哪些特点？了中国石拱桥的哪些特点？第句是第三层：第句是第三层：“大小不一，形式多样大小不一，形式多样”说说明其明其“多样多样”；“惊人的杰作惊人的杰作”说明无论从形式上说明无论从形式上还是从结构上都体现了还是从结构上都体现了“巧妙巧妙”。第句是过渡句，引起下文。第句是过渡句，引起下文。朗读课文朗读课文4 4、5 5段，说一说：段，说一说：作者是按照怎样的顺序来描写赵州桥的？运用作者是按照怎样的顺序来描写赵州桥的？运用了哪些说明方法？表达了作者怎样的感情？了哪些说明方法？表达了作者怎样的感情？按照逻辑顺序，先概括说明赵州桥的雄伟，再

9、按照逻辑顺序，先概括说明赵州桥的雄伟，再具体介绍其特点，最后总体评价其价值。具体介绍其特点，最后总体评价其价值。运用了运用了列数字、引用、打比方列数字、引用、打比方的说明方法。表的说明方法。表达了作者的赞美和自豪之情。达了作者的赞美和自豪之情。例如：例如：（1 1）赵州桥非常雄伟，全长）赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米，两端宽米，两端宽9.69.6米，中部略窄，宽米，中部略窄，宽9 9米。米。列数字：通过确凿的数据，准确地说明了赵州列数字：通过确凿的数据，准确地说明了赵州桥的规模，突出其桥的规模，突出其“雄伟雄伟”。（2 2）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因）桥洞不是普通半圆形，

10、而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。打比方：形象地说明了桥洞的形状，然后解释打比方：形象地说明了桥洞的形状，然后解释了这样设计的原因。了这样设计的原因。根据课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相根据课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。应的数据。默读默读6969段，找一找并说一说：段，找一找并说一说：作者在描写卢沟桥时运用了哪些说明方法？作者在描写卢沟桥时运用了哪些说明方法？桥长桥长265265米，由米，由1111个半圆形的石拱组成，每个石个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自拱长度不一，自1616米到米到21.621.6米。

11、桥宽约米。桥宽约8 8米，桥面平米，桥面平坦，几乎与河面平行。坦，几乎与河面平行。列数字列数字 具体、准确地说明了卢沟桥的规模宏大和结构具体、准确地说明了卢沟桥的规模宏大和结构特点，更有说服力。特点，更有说服力。作比较作比较 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。通过比较，充分说明卢沟桥的结构坚固。通过比较，充分说明卢沟桥的结构坚固。摹状貌摹状貌 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾刻狮

12、子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。生动形象地描绘出石狮子各种逼真的造型，突生动形象地描绘出石狮子各种逼真的造型，突出了卢沟桥的形式优美。出了卢沟桥的形式优美。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800800年前，有的石梁一块就有年前，有的石梁一块就有200200来吨重，究竟是怎来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。样安装上去的，至今还不完全知道。举例子举例子课文

13、里还有很多说明方法，请你找出来。课文里还有很多说明方法，请你找出来。说明我国古代劳动人民的勤劳和智慧。说明我国古代劳动人民的勤劳和智慧。思考并讨论：思考并讨论：赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么要先说赵州桥，再说卢沟桥？能不能先说卢沟桥？要先说赵州桥，再说卢沟桥？能不能先说卢沟桥？先介绍赵州桥，有两个原因：一是从时间上说，先介绍赵州桥，有两个原因：一是从时间上说，赵州桥是赵州桥是“世界著名的古代石拱桥世界著名的古代石拱桥”，其修建年代，其修建年代比卢沟桥早。二是从形式上说，赵州桥是独拱石桥，比卢沟桥早。二是从形式上说，赵州桥是独拱石桥，只有一个

14、大拱，结构较简单；卢沟桥是联拱石桥，只有一个大拱，结构较简单；卢沟桥是联拱石桥，由由1111个半圆形的石拱组成，结构较为复杂。这样介个半圆形的石拱组成，结构较为复杂。这样介绍符合由简到繁的认知规律。绍符合由简到繁的认知规律。根据课文内容概括赵州桥和卢沟桥的主要特征。根据课文内容概括赵州桥和卢沟桥的主要特征。一、只有一个弓型大拱（最长、无坡）一、只有一个弓型大拱（最长、无坡）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）三、三、2828道拱圈拼成大拱（独立承重）道拱圈拼成大拱（独立承重）四、结构匀称环境和谐（初月出云，长虹饮涧）四、结构匀称环境和谐（初月出云，长

15、虹饮涧）独拱石桥独拱石桥赵州桥赵州桥联拱石桥联拱石桥一、十一个拱联成整体，坚固。一、十一个拱联成整体，坚固。二、桥面用石板铺砌成，平坦。二、桥面用石板铺砌成，平坦。三、石栏上雕刻有狮子，美观。三、石栏上雕刻有狮子，美观。卢沟桥卢沟桥 朗读第朗读第1010段，想一想：结尾的议论句段，想一想：结尾的议论句有何作用？有何作用？对前面的内容进行了总结，对前面的内容进行了总结，进一步指出社会主义制度的优进一步指出社会主义制度的优越性，这样就把这篇说明文的越性，这样就把这篇说明文的思想性提到了一个新的高度。思想性提到了一个新的高度。根据课文内容补充文章题目：根据课文内容补充文章题目：的中国石拱桥的中国石拱

16、桥历史悠久历史悠久大小不一大小不一形式优美形式优美形式多样形式多样分布广泛分布广泛结构坚固结构坚固 1.1.为了说明我国石拱桥的共同特征，作者在为了说明我国石拱桥的共同特征，作者在举例时，为什么在举了赵州桥这一典型的石拱桥举例时，为什么在举了赵州桥这一典型的石拱桥后，又以卢沟桥为例？如果把后者省去，文章不后，又以卢沟桥为例？如果把后者省去，文章不是更简洁吗？是更简洁吗？深入探究深入探究 赵州桥和卢沟桥虽然都是石拱桥，但前者是独拱赵州桥和卢沟桥虽然都是石拱桥，但前者是独拱桥的代表，后者是联拱桥的代表。这样举例既说明了桥的代表，后者是联拱桥的代表。这样举例既说明了中国石拱桥的特点，又体现了中国石拱

17、桥的形式多样。中国石拱桥的特点，又体现了中国石拱桥的形式多样。另外，对赵州桥侧重介绍其设计科学，结构坚固；而另外，对赵州桥侧重介绍其设计科学，结构坚固；而对卢沟桥侧重介绍其形式优美，闻名中外。可见，作对卢沟桥侧重介绍其形式优美，闻名中外。可见，作者正是选取不同形式的典型代表，又从不同的方面清者正是选取不同形式的典型代表，又从不同的方面清楚而具体地说明了中国石拱桥的特征。楚而具体地说明了中国石拱桥的特征。2.2.文章写完我国石拱桥取得辉煌成就的原因后，文章写完我国石拱桥取得辉煌成就的原因后，完全可以结束，但作者为什么还要写新中国成立后完全可以结束，但作者为什么还要写新中国成立后兴建的各种桥梁？兴

18、建的各种桥梁？观点一：观点一：文章的标题是文章的标题是“中国石拱桥中国石拱桥”，而不，而不是是“中国古代石拱桥中国古代石拱桥”，这就有必要提及我国现代，这就有必要提及我国现代石拱桥的情况。石拱桥的情况。观点二：观点二：新中国成立后中国石拱桥的成就也是新中国成立后中国石拱桥的成就也是辉煌的，有世界最长的独拱石桥辉煌的，有世界最长的独拱石桥长虹大桥，这长虹大桥，这的确是中国人民的骄傲。的确是中国人民的骄傲。观点三：观点三：我国现代石拱桥在原有基础上又有新我国现代石拱桥在原有基础上又有新的发展，如的发展，如“双曲拱桥双曲拱桥”就是其一。就是其一。观点四：观点四：这样写，既丰富了文章内容，又展这样写，

19、既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，表明了社会主示了新中国桥梁事业的辉煌成就，表明了社会主义制度的优越性，使全文结构严谨，文章的主题义制度的优越性，使全文结构严谨，文章的主题得到升华。如果去掉最后一段，就不会产生这样得到升华。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。1.1.水经注水经注里提到的里提到的“旅人桥旅人桥”，大约建成，大约建成于公元于公元282282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约大约”“”“可能是可能是”都表示不确定，只是推测都表示不确定，只是推测的情况。的

20、情况。“有记载的有记载的”使说明的根据增加可靠性。使说明的根据增加可靠性。结合文中的句子，体会说明文语言的准确、严谨。结合文中的句子，体会说明文语言的准确、严谨。2.2.全桥只有一个大拱，长达全桥只有一个大拱，长达37.437.4米，在当时可米，在当时可算是世界上最长的石拱。算是世界上最长的石拱。“在当时在当时”是从时间上限定的，是从时间上限定的，“可算是可算是”从从程度上限定。这样的说明才更符合实际情况。程度上限定。这样的说明才更符合实际情况。3.3.永定河上的卢沟桥，修建于公元永定河上的卢沟桥，修建于公元11891189到到11921192年间。桥长年间。桥长265265米，由米，由111

21、1个半圆形的石拱组成，每个个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自石拱长度不一，自1616米到米到21.621.6米。桥宽约米。桥宽约8 8米，桥面米，桥面平坦，几乎与河面平行平坦，几乎与河面平行 “公园公园11891189到到11921192年间年间”说明了修建时间，起说明了修建时间，起止时间准确。止时间准确。“自自1616米到米到21.621.6米米”，可见桥拱长度，可见桥拱长度并不对称，是作者在核实了每个石拱的长度后所作并不对称，是作者在核实了每个石拱的长度后所作的结论，列举数字精确，体现了说明文语言的准确的结论，列举数字精确，体现了说明文语言的准确性。性。“约约”表示大概，去掉后变成完

22、全确定，与事表示大概，去掉后变成完全确定，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。实不符，体现了说明文语言的准确性。“几乎几乎”表表明了卢沟桥桥面平坦，用语准确。明了卢沟桥桥面平坦，用语准确。本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞跃发展，赞扬了我国劳动概述了新中国桥梁事业的飞跃发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。主旨概括主旨概括赵州桥赵州桥桥梁事业的发展：长虹大桥桥梁事业的

23、发展：长虹大桥 双曲拱桥双曲拱桥石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久中国石中国石拱桥拱桥卢沟桥卢沟桥历史悠久、雄伟奇观、坚固美观历史悠久、雄伟奇观、坚固美观中国石拱桥中国石拱桥各拱相联、千态万状、历史意义各拱相联、千态万状、历史意义智慧的结晶智慧的结晶结构梳理结构梳理1.1.层次分明，条理清晰。层次分明，条理清晰。本文把说明的内容分为三个方面，再按一定顺序分段本文把说明的内容分为三个方面，再按一定顺序分段说明。第一部分概括说明石拱桥的外形、结构和功用；第说明。第一部分概括说明石拱桥的外形、结构和功用；第二部分以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独

24、特创造二部分以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特创造和高度的艺术水平；第三部分综述我国桥梁事业，尤其是和高度的艺术水平；第三部分综述我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。这里是按照由一般到特殊、先概括后具石拱桥的新发展。这里是按照由一般到特殊、先概括后具体的逻辑顺序进行说明的。体的逻辑顺序进行说明的。艺术特色艺术特色2.2.语言准确，周密严谨。语言准确，周密严谨。如介绍赵州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运如介绍赵州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法。这些数字，都是经过科学用了列数字的说明方法。这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。同时的测量得来的，准确地

25、说明了两座桥的规模。同时文中也运用了一些表示不完全肯定或有所限制的词文中也运用了一些表示不完全肯定或有所限制的词语，如语，如“大约大约”“”“可能可能”“”“有记载的有记载的”等等，表现等等，表现了作者的严谨。了作者的严谨。3.3.说明方法多样，给读者留下鲜明生动的印象。说明方法多样，给读者留下鲜明生动的印象。（1 1）举例子。举例子。为了说明我国石拱桥中有许多惊人的为了说明我国石拱桥中有许多惊人的杰作，文中举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子，给杰作，文中举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子，给人以具体深刻的印象。人以具体深刻的印象。（2 2）打比方。打比方。为了说明石拱桥的形式优美，文章用为了

26、说明石拱桥的形式优美，文章用了打比方的说明方法，生动形象地介绍了一般石拱桥桥了打比方的说明方法，生动形象地介绍了一般石拱桥桥洞的形状洞的形状桥洞呈弧形，通俗易懂。桥洞呈弧形，通俗易懂。（3 3）引资料。引资料。文中引用了中外名人的话，从形式上文中引用了中外名人的话，从形式上和成就上突出石拱桥的特色。和成就上突出石拱桥的特色。（4 4）列数字。列数字。文中对赵州桥存在的时间、长度、文中对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等，对卢沟桥的桥长、石拱长度、宽度、拱圈的道数等，对卢沟桥的桥长、石拱长度、桥宽、石拱个数等都用了具体的数字说明，目的在于桥宽、石拱个数等都用了具体的数字说明，目的在于使读

27、者对说明对象有精确了解。使读者对说明对象有精确了解。（5 5）作比较。作比较。文中在说明卢沟桥的坚固时，说到文中在说明卢沟桥的坚固时，说到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事但是这座桥极少出事”，把卢沟桥和两岸河堤来作比，把卢沟桥和两岸河堤来作比较，可以达到鲜明、形象地说明事物的目的。较，可以达到鲜明、形象地说明事物的目的。奉城高桥镇有座石拱桥，建于明永乐六年。相奉城高桥镇有座石拱桥，建于明永乐六年。相传当地有个乡绅外出，有人问他出生何处？他说高传当地有个乡绅外出，有人问他出生何处？他说高桥。那人又问高桥有多高？他夸耀

28、说：桥。那人又问高桥有多高？他夸耀说：“初一跌下初一跌下去，月半咚声响。去，月半咚声响。”此事传到乾隆皇帝那里，引起此事传到乾隆皇帝那里，引起游兴，欲下江南看高桥。船从淀山湖进黄浦江直驶游兴，欲下江南看高桥。船从淀山湖进黄浦江直驶乾隆皇帝看高桥乾隆皇帝看高桥拓展迁移拓展迁移奉贤，途经得胜港。乾隆问：奉贤，途经得胜港。乾隆问：“此处何地？此处何地？”随随从答道：从答道：“此乃得胜港。此乃得胜港。”乾隆一听乾隆一听“得胜得胜”两两字，大悦，即令回朝。乾隆中途回朝可乐煞高桥字，大悦，即令回朝。乾隆中途回朝可乐煞高桥乡绅，庆幸免却一场欺君杀身大祸。乡绅，庆幸免却一场欺君杀身大祸。素材素材解读解读：石拱

29、桥的妙处就在于可以从不同角度石拱桥的妙处就在于可以从不同角度命名或解释，由于石拱桥具有实用功能和观赏价命名或解释，由于石拱桥具有实用功能和观赏价值，自古以来它就受到人们的喜爱和保护。值，自古以来它就受到人们的喜爱和保护。1.假如你是导游，请你根据课文内容设计一段话，向游人介绍赵州桥。2.桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。课后作业课后作业声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于

30、商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说跳水。第一课时第二课时 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，19世纪末世纪末20世纪世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜代表作有安娜卡列尼娜卡列尼娜战争战争与和平与和平复活以及自传体小说三复活以及自传体小说三部曲幼年部曲幼年少年少年青年青年等。等。第一课时swihzli朗读课文朗读课文 扫

31、清障碍扫清障碍肆肆桅桅杆杆唬唬吓吓龇龇咧咧 嘴嘴撕撕瞄瞄开开准准smio牙牙放放肆肆 帽帽 桅桅钩钩 扭扭 咧咧 舱舱su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio航航逗逗唬唬瞄瞄艘艘撕撕鸥鸥左右左右 结构结构半包围半包围 结构结构艘艘肆肆航航桅桅唬唬钩钩舱舱逗逗帽帽撕撕扭扭 咧咧鸥鸥 瞄瞄识字方法识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边虎口边 唬唬识字方法识字方法换一换：例图片识字：瞄瞄咧咧开su艘艘造句：造句：一艘一艘小船在湖面划行，十分惬意小船在湖面划行，十分惬意。注意注意这里是这里是“叟叟”。易写错易写错肆肆s造句造句：雪花像绽放的礼花，天地间：雪花像绽放

32、的礼花，天地间肆意肆意地飘洒地飘洒。注意这里是两横注意这里是两横。船舱船舱跳水比赛识字游戏识字游戏呜咽呜咽醒悟醒悟顶端顶端逃脱逃脱放肆放肆桅杆桅杆他的怪异举动引得我们他的怪异举动引得我们哈哈大笑哈哈大笑。哈哈大笑：哈哈大笑：形容开怀地形容开怀地大笑起来。大笑起来。本文指小猴本文指小猴子模仿人的动作，逗得子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。大家大笑起来。哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。不知如何是好。本文指船本文指船长的儿子对猴子的行为感长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们猴子把小孩的帽

33、子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得哭笑不得。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果结果经过经过起因起因整体感知整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！去研读！y su hng chun mio zhn hi u（）（）gng ji fng s s yo du

34、 l（）（）课堂演练课堂演练一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。撕咬逗乐撕咬逗乐一艘航船一艘航船 瞄准海鸥瞄准海鸥 更加放肆更加放肆 艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条 支支 根根 块块一（一（）帽子）帽子 一（一（）猴子）猴子一（一（）横木）横木 一（一（）甲板）甲板一（一（）帆船）帆船 一（一（）炮弹）炮弹一（一（）绳子）绳子 一（一（）步枪）步枪顶顶只只根根块块艘艘颗颗条条支支一、选择合适的词语填空。一、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。“跳水跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子航行的

35、轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（。由于水手拿猴子（），使猴子很（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；猴子放肆起来就去（）；孩）；孩子就去（子就去（）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。水，使孩子脱险，最后得救了。取乐取乐放肆放肆拿孩子的帽子拿孩子的帽子追追桅杆顶端桅杆顶端逼逼 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“跳水跳水”这课的生字，这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子

36、、船长之间的们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？放肆起来？互动课堂互动课堂 这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因故事起因一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。乐，因而更加放

37、肆起来。.水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关语句找出来，说说这，把相关语句找出来，说说这几次几次“笑笑”与故事情节发展的联与故事情节发展的联系。系。(课后第二题课后第二题)故事经过故事经过 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了戴在自己头上，很快地爬上了桅杆桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地很快地迅速、敏捷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气生气无奈无奈水手们的大

38、笑刺激了孩子的情绪 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。不但不但还还他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能此时孩子可能在想些什么呢

39、在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。水手们的笑水手们的笑 推动了推动了情节发展情节发展“你逃不了！你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。读句子，一边读一边想象当时的画面。读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和孩子气极了，他的手

40、放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。千钧一发千钧一发 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 万分危急万分危急

41、词语积累词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）（哪些词语可以用来形容孩子的处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳向海里跳！快！不跳我就开枪了！我就开枪了！”“”“向海里跳！不然我就开枪了！向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情说一说父亲此时的心情。担心担心焦急焦急故事结果故事结果 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳向海里跳！快快！不跳不跳我就我就开枪开枪了了！”“

42、”“向海里跳向海里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！”故事结果故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个用五个“！”和两次和两次“开枪开枪”有什么意义有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？的？他的办法好在哪里？(课后第三题课后第三题)因为发

43、现自己的儿子处境危险，如果孩子横因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程这是船长的思维过程。如果孩子没有跳水，父亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为

44、了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你认为这是一个怎样的父亲？你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中生智急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。怕被人笑话。再读课文，文中的水手、猴子、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手 取乐取乐猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船长船长孩子

45、得救孩子得救起因：起因：众水手拿猴取乐众水手拿猴取乐经过：经过：猴子戏弄孩子，孩子走上猴子戏弄孩子，孩子走上横木横木 结果：结果：船长命令孩子跳入水中，船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子水手们救起孩子 急中生智急中生智 沉着冷静沉着冷静跳水跳水结构梳理结构梳理课文讲述了一个十分惊险的故事：一课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，生智，命令儿子跳水，使

46、孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学不要把学问看作是

47、用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。问看作是用来挤奶的奶牛。列夫列夫托尔斯泰的托尔斯泰的名言名言 一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练课堂演练1234二、选择恰当的关联词填空。不但不但还还 只要只要就就 即使即使也也 因而因而1.它显然知道大家拿它取乐，（它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起）更加放肆起来。来。2.猴子（猴子（）不理，（）不理，（）撕得更凶了。）撕得更凶了。3.孩子（孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）一失足，直摔倒甲板上（）没没命命了。了。4.（）能走到横木那头拿到了帽子，（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。难以回转身来。因而因而不但不但还还只要只要就就即使即使也也 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？