高中政治必修四 《生活与哲学》说课稿:9.1 说课稿:矛盾是事物发展的源泉和动力.doc
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1、 1 矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾是事物发展的源泉和动力说课稿说课稿 一、说教材 1、本框的地位和作用 本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修 4生活与哲 学 第三单元第九课第一个框题。从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的 概念矛盾。世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的 根本动力也是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一 规律揭示了事物发展的源泉和动力。 矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根 本方法。因而本框题起着承上启下的作用。 2、教学目标 知识与技能: 识记:矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义;矛盾普遍性、特殊性的含义。 理解:矛
2、盾同一性与斗争性的辩证关系; 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及 其重要意义。 运用:联系实例,分析矛盾含义和矛盾普遍性含义;联系生活实例,分析矛 盾特殊性含义。 过程与方法: 通过矛盾同一性与斗争性、 矛盾普遍性与特殊性的学习, 提高比较分析能力; 学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题, 以提高辩证分析 问题的能力。 情感态度价值观: 学会用矛盾的观点看问题。 坚定 “走自己的路, 建设有中国特色的社会主义” 的信仰。 矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结 合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。 3、教学重点和难点 矛盾的概念;矛盾的普
3、遍性与特殊性的辩证关系。 2 4、教材的处理 根据本课的内容设计问题,让学生自主探究,有利于学生从整体上 来把握知识点,培养阅读的能力。 充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料, 并坚持一材料多用 的原则。这样既直观,又能体现例子的典型性和精练性。 由学生自主阅读材料,进行讨论,并联系已学的知识,提炼观点,这 有利调动学生的发散思维、创新意识,懂得知识迁移,使教学更具启发性。 使用传统教学来分析相关的重难点,这样能够弥补多媒体教学的不 足,提高上课的效率。 二、说学生 “矛盾”一词对高一学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生在日常生活中常 常遇到“矛盾” ,并且时常要解决一些“矛盾” 。陌生的
4、是哲学上的矛盾是对日常 生活中的矛盾的抽象、概括、总结,学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析,在 设计时力求贴近教材,贴近学生生活和思想,贴近当前的形势,引导学生思考、 感悟、理解并认同。同时,教学中应坚持从具体事例入手,遵循由具体到抽象, 再由抽象到具体的教学思路。 三、说教法 常言道“教无定法”,这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点, 我在教学中将采用如下方法: 1、探究讨论法 这体现新课改精神,符合素质教育的要求,有利于提高学生的综合素质,发 挥学生的主体作用。 2、案例分析法 用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积极性。 3、多媒体演示法 利用多媒体设备,能够活跃课堂气氛,
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