高中政治必修二《政治生活》说课稿：2.1 说课稿：民主选举：投出理性的一票.doc

1、1 民主选举：投出理性的一票说课稿民主选举：投出理性的一票说课稿 尊敬的各位评委，早上好！今天我说课的题目是民主选举：投出理性的一票民主选举：投出理性的一票 ，下面 我将从学习任务分析、学习者分析、说教学目标、说教法、学法和说教学过程这五个方面对 本框教学进行说明。 一、学习任务分析一、学习任务分析 首先是教材分析，即本课首先是教材分析，即本课的的教学教学地位和作用地位和作用 民主选举： 投出理性的一票 是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元 第二课第一框安排的内容。 本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利， 进一 步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。人民当家作主是全

2、方位、多层次的，其中选举 是公民参与政治生活的重要途径，学好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力， 培养学生正确的价值取向。 为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据根据 教材和学生的实际情况教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。，我确定了本框题的教学重点和教学难点。 我确定了本框题的教学重点为直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和 利弊。因为学生们只有在对比直接选举、间接选举、差额选举、等额选举之间的区别和利弊 的基础上， 了解我国民主选举的历程，

3、才能认识到我国采用直接选举和间接选举相结合的的 选举方式是符合我国处于社会主义初级阶段的基本国情的。 本框题的教学难点是珍惜自己的 选举权利。由于学生们缺乏参与政治生活的体验，参加民主选举的素养不高，态度不认真， 这就需要教师在教学中要善于通过情景模拟， 让学生懂得自己神圣的一票必须周全考虑、 理 性判断，不断提高学生的政治素养和政治参与能力。 二、学习者分析二、学习者分析 通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学 生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动， 但由于还没有直接参与过选举活动， 对 一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高

4、一学生独立思考能力不断 增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性, 逐渐培养他们解决实际问题的能力。 三、教学目标分析三、教学目标分析 依据新课程标准和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及依据新课程标准和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及 认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标： （1 1）知识与技能目标）知识与技能目标 识记直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的的含义、具体操作方式及其优点和 局限性；理解制约民主选举的因素；知道我国现阶段的选举方式；能运用

5、所学的理论知识， 评价、权衡四种选举方式的利弊。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实 际的能力。 （2 2）过程与方法目标）过程与方法目标 2 通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民 主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。 （3 3）情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标： 通过学习，学会关注社会的公共生活和公共管理，理解民主选举的重要性并自觉 利用好这一权利。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民 满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养和主人翁责 任感。 为了讲清本课

6、的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再 从教法和学法上来谈从教法和学法上来谈谈：谈： 在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活 动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而 达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、 案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发 学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进 行集体和分

7、组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。 在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指 导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学 习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面， 我主要采用了自主探 究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下五最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下五个环节进行教学：个环节进行教学： 环节一：环节一：新闻播报新闻播报 激学导思激学导思 我将用多媒体展示三则简短新闻： 一是韩寒：在

8、全国“海选”回应方舟子“韩寒背后有枪手”，只要证明自己给韩寒做过 枪手，获得奖金 2000 万元。 二是烟台市最美女孩刁娜，勇救车轮下受伤女孩，用一条腿的代价救回一条命，在这个 道德缺失的年代， 她挽救了生命， 更扶起了道德。 她当选烟台市第十二届最年轻的政协委员。 三是今年 2 月 3、4 日，温总理视察广东，有村民反映本村村主任选举不透明，温总理 说：“村里的事不是总理说了算，不是村长说了算，而是村民说了算。” 学生们浏览完新闻后，我将提出问题： 1新闻中海选、当选政协委员、选村干部，都提到了什么？ 2新闻中提到的选举都一样吗？ 3请谈谈你对民主选举的看法 在这一环节中， 教师不仅要引导学

9、生进入新课的学习， 还要帮助学生明白民主选举和其 他民主性质的选举的区别， 让学生们知道民主选举是人大代表、 村居委会和地方领导的选举 这样，通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意 力，激发了学生的学习兴趣。 3 环节二：合作学习环节二：合作学习 能力提升能力提升 首先， 我将播放两分钟的人民网 今年二月广东乌坎选举村民代表及村民小组长 投票率 超 8 成的视频。等学生们观看完视频后，我将提出以下问题让学生探究： 1 广东乌坎选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。 2从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？ 3试说

10、明这两种选举方式的含义、优缺点。 等学生们小组讨论， 回答完问题后， 我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图 表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性， 学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决 问题的能力。 其次，我将展示图片，一是 2008 年美国大选时奥巴马和麦凯恩选举大战的图片。二是 2008 年我国十一届全国人大一次会议第五次全体会议选举国家领导人的图片。三是关于选 举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，的并让学生共同探究以下问题： 1试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？ 2试说说差额

11、选举和等额选举的优点和局限性。 等学生们小组合作讨论， 回答完问题后， 我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展 示直接选举和间接选举、 差额选举和等额选举相对比的图表， 并结合生活中得事例进行详细 分析，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生 参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取 信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。 环节三：回溯历史环节三：回溯历史 立足现在立足现在 直接选举、 间接选举， 等额选举、 差额选举， 都有各自的优点，也都存在一定的局限性。 那么应怎样选择选举方式呢？所以， 接下来， 我将让同学

12、们阅读课本 16 页到 17 页中我国从 建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题： 1对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？ 2想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？ 3根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？ 这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个 不断变化和完善的过程。 我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期， 不同地区 的社会经济制度、 物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。 让学生们知道我国现阶 段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合

13、现阶段中国国情的。 为了进一步加强学 生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。 环节四环节四 情景模拟情景模拟 情感升华情感升华 首先，我将用多媒体播放小品选举之前片段，让学生们回答以下问题： 1.根据选举法 ，你认为视频中的做法怎么样？存在哪些错误？请分析 2. 如果你是这个村的村民，你会选谁？为什么？ 4 3.如果参加选举，你把票投给什么样的人？ 其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让 同学们设计选举步骤，其中包括以下活动环节： 1以自荐或他荐方式推荐候选人 2. 确定正式候选人名单 3. 正式候选人发表演讲 4.选举组织者宣读选

14、举规定、参与投票的人数、监票人、计票人等事项。 5.正式投票 6.公布当选人 珍惜自己的选举权利是本框题的教学难点。 通过欣赏小品和问题探究， 说明了我国的民 主政治建设任重而道远，增强学生的责任意识。通过角色换位和情景模拟，将学生置身于选 举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄重、 神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票。 环节五：环节五：体系建构体系建构 课堂延伸课堂延伸 这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由我带领 学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助 学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情 况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解， 我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。