人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概(教学设计).docx

1、 人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概（教学设计） 教学目标1. 知识与技能：学生能够理解作品梗概的概念，学会提取作品的关键信息和主要线索，形成简洁明了的作品梗概。2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，学生能够掌握写作品梗概的基本步骤和方法，培养总结和概括的能力。3. 情感态度与价值观：学生通过学习，增强对文学作品的理解和欣赏，培养良好的阅读习惯和审美情感。 教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，强调其作为作品简介的重要性。2. 写作步骤：引导学生学习如何进行作品梗概的写作，包括阅读作品、提取关键信息、形成梗概等步骤。3. 范文分析：分析教材中提供的作品梗概范文，理解其

2、结构和语言特点。4. 实践练习：让学生选取一部自己熟悉的作品，尝试编写作品梗概，并相互交流分享。 教学重点与难点1. 重点：学生能够理解作品梗概的概念，掌握编写作品梗概的基本方法。2. 难点：如何指导学生准确提取作品的关键信息，形成简洁明了的梗概。 教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备、教材、范文材料。- 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。 教学过程1. 导入：通过问答或小测验的形式，复习作品梗概的基本知识。2. 新授：详细讲解作品梗概的定义、写作步骤，结合范文进行深入分析。3. 实践：学生分小组选择作品，按照所学步骤编写作品梗概，教师巡回指导。4. 分享与讨论：每组展示自己的作品梗概，全班

3、进行讨论和评价。5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调作品梗概写作的技巧和注意事项。 板书设计- 写作品梗概- 提纲：1. 定义与重要性；2. 写作步骤；3. 范文分析；4. 实践练习；5. 注意事项 作业设计- 必做题：选择一部文学作品，编写作品梗概。- 选做题：收集不同的作品梗概，比较分析它们的异同点。 课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，评估教学目标是否达成。- 分析学生在编写作品梗概时遇到的问题，思考如何在今后的教学中进行改进和指导。- 结合学生的作业完成情况，调整教学方法，以更好地促进学生的理解和技能提升。（注：本文为教学设计概要，具体内容和字数可能根据实际教

4、学需求进行调整。） 教学重点与难点在以上教学设计中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。这是因为，教学重点与难点直接关系到学生对核心知识的掌握程度，同时也是教师教学策略和教学方法的集中体现。下面将对此进行详细的补充和说明。 教学重点教学重点是指在教学过程中必须掌握的知识点或技能，是教学目标的具体化。在本课中，教学重点是学生能够理解作品梗概的概念，并掌握编写作品梗概的基本方法。为了确保学生能够达到这一教学重点，教师需要采取以下措施：1. 明确概念：通过生动的例子和清晰的定义，使学生深刻理解作品梗概的含义和作用。可以借助多媒体展示不同文学作品的前言、简介等，让学生直观感受作品梗概的形式和内容。2.

5、 分解步骤：将编写作品梗概的步骤分解开来，逐一讲解和示范。例如，首先指导学生如何进行有效阅读，提取作品的主要信息；然后，如何梳理这些信息，形成连贯的梗概；最后，如何用简洁准确的语言表达出来。3. 案例分析：选择几篇不同风格和题材的作品梗概作为案例，与学生一起分析其结构和语言特点。通过对比分析，让学生看到不同作品梗概的共性和个性，从而更好地理解作品梗概的编写规律。4. 实践演练：提供多种文学作品，让学生在课堂上进行梗概编写的实践。在实践过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生克服写作难点。 教学难点教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的障碍或难以掌握的知识点。在本课中，教学难点是如何

6、指导学生准确提取作品的关键信息，形成简洁明了的梗概。为了帮助学生克服这一难点，教师可以采取以下策略：1. 技巧指导：向学生介绍一些提取关键信息的技巧，如关注作品的标题、开头、结尾，寻找重复出现的主题或元素，以及注意作者的观点和态度等。2. 逐步引导：在学生编写作品梗概时，教师应逐步引导，从简单的信息提取开始，逐渐过渡到对作品主题和情节的概括。通过循序渐进的方式，帮助学生建立起信心。3. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论，通过集体的智慧来共同提取和分析作品的关键信息。学生之间可以互相补充，互相学习，从而提高概括的准确性。4. 反馈与修正：在学生完成作品梗概的初稿后，教师应及时给予反馈，指出其中的不

7、足，并提供修改建议。同时，鼓励学生进行自我反思和修正，通过不断的练习和改进，提高写作能力。通过上述措施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握作品梗概的编写方法，克服教学难点，达到教学目标。同时，这也要求教师在教学过程中保持高度的敏感性和灵活性，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学质量。 教学难点深入解析在写作作品梗概的教学中，学生往往在提取关键信息和概括作品内容时遇到困难。这些困难可能源于对文本理解的不足，或是缺乏有效的信息筛选和表达能力。为了更有效地解决这些难点，教师可以采取以下策略：1. 预读活动：在正式学习编写作品梗概之前，教师可以设计一些预读活动，如讨论作品的背景、作者、时代等，帮助学

8、生建立对作品的初步理解。这有助于学生在后续的阅读中更加关注关键信息。2. 阅读策略培养：教师应教授学生一些阅读策略，如标注重要段落、做笔记、提问等，以提高阅读的效率和效果。这些策略可以帮助学生在阅读时更加有目的性地寻找和记录关键信息。3. 信息筛选练习：通过练习，让学生学会从大量的文本信息中筛选出最为重要的内容。教师可以设计一些信息筛选的练习题，如选择作品中的关键事件、主要角色、中心思想等。4. 概括能力训练：概括能力的培养是解决教学难点的关键。教师可以通过提供各种文本，让学生进行概括练习。这些练习可以从简单的句子概括逐步过渡到段落、章节乃至整本书的概括。5. 写作框架提供：为学生提供一个写作

9、梗概的基本框架，如“背景-冲突-解决”或“引言-主体-结论”，可以帮助学生有条理地组织和表达信息。6. 同伴互评：鼓励学生相互交换作品梗概，进行同伴互评。同伴互评不仅可以提高学生的写作技巧，还可以帮助学生从不同的角度理解作品，从而提高概括的全面性和准确性。7. 范文分析：通过分析优秀的作品梗概范文，让学生了解优秀的梗概是如何组织的，语言是如何使用的。这可以帮助学生建立起对高质量梗概的认识，并以此为目标进行自我提升。8. 持续反馈与修正：教师应提供持续的反馈，帮助学生识别和理解他们在概括过程中的错误和不足。同时，鼓励学生进行多次修订，每一次修订都是对概括能力的一次提升。通过这些策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服写作作品梗概的难点，提高他们的概括能力和写作水平。同时，教师也应不断反思自己的教学方法和材料，确保教学设计能够有效地支持学生的学习需求。6 / 6