2021年初三语文上册期中考核心考点专题01 病句辨析.docx

1、20202020- -20212021 学年初三语文上册期中考核心考点专题学年初三语文上册期中考核心考点专题 01 01 病句辨析病句辨析 知识划重点知识划重点 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考 的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点， 难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修 改病句的语感能力。 一、常见的病句类型 （1）搭配不当搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭

2、配不当。例如： 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的 范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。 ） 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 （关联词搭配不当，应将“也”改为 “就”。 ） （2）成分残缺成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 （缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） 细菌是有害的。 （缺必要的限制语，应加上“有些”） （3）重复多余重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有

3、：第一，语法 成分重复；第二，语意堆砌。例如： 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。 （停下脚步和驻足意思重复，删除一个） 其实这是过虑的想法。 （语意堆砌，虑就是想，应删去的想法。 ） （4）语序不当语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当； 修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如： 在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 （多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语， 应改为“热情的同他交谈”） 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （即使应移到文

4、字前。照原句 就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。 ） （5）句式杂糅句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： 我们向政府提意见是人民的责任。 （把“我们向政府提意见”和“向政府提意 见是人民的责任”两句意 思凑在一块儿，应该删去“我们”。 ） 听了他的报告，对我启发教育很大。 （把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大 的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。 ） （6）句意歧义句意歧义 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： 现全渠已勘测完毕 144 华里。 （没说全渠有多长，

5、如果全长 144 华里，那么 144 华里只是全渠的一部分， 那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了 144 华里。 ） 介绍菲律宾的一种权威著作。 （可以解释为介绍一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾。如果作者 意思是后者，就应把一种提到句首。 ） （7）不合事理不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造 成不合事理。例如： 他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改 为多少人死难了，他是幸免的一个。） 再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。 （“能否”包含正反两方面的意义，只

6、能说“再 就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社 会安定的重要条件。” （8）用词不当用词不当 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如： 大家对于我很热情友好。 （介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。 ） 他的父亲仍然健在，享年 83 岁，精神尚佳。 （“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错 误。 ） 二、辨析及修改病句的基本方法 辨析 （1）语感法语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关 系与关联词语是否一致

7、等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 （2）紧缩法紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 （3）分解法分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分） ，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 （4）聚焦法聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、 错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 修改 修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种 方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。 练习划重点练习划重点 1.下列句子中没有语病的一项是(

8、) A. 开展“无烟日”活动，有利于提高人们的保护健康的意识。 B. 夏秋之际，市场的水果摊上摆满了西瓜、桃子、西红柿、葡萄等水果。 C. 这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。 D. 随着课外活动的开展，同学们的素质得到了极大的改善。 2.下列句子中没有语病的一项是( ) A. 2016 年新丝路湖南模特大赛郴州赛区海选在郴州“新贵华城维多利亚中心”广场拉开帷幕。 B. 通过阅读文学名著，使我明白了许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。 C. 在郴州众多的旅游景点中，游客尤其特别喜欢高椅岭原生态丹霞景区。 D. 学校开展的爱国主义教育周活动，极大地增强了学生投身社会实践的热情。 3.

9、下列句子中没有语病的一项是( ) A. 阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的童年 ，感触颇深。 B. 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。 C. 几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来 的祈福和期盼。 D. 随着城市的扩建，使许多鸟类的栖息环境逐渐消失。 4.下列句子中没有语病的一项是( ) A. 浙江卫视综艺节目如我是歌手等深受群众欢迎的主要原因是其手法多样、思想新颖造成的。 B. 随着苏宁集团成为有着 108 年历史的国际米兰足球俱乐部的大股东，使我国球迷对中国未来的发展产生 了无限的联想

10、。 C. 阳明山位于潇水之东，方圆数十里间，山高水秀、林木茂密，环境幽美，景色迷人，是个天然的游览胜 境。 D. 因为龙清泉在奥运比赛上夺得了金牌，使他刚下飞机就受到了省体委的热烈欢迎。 5.下列句子中没有语病的一项是 ( ) A. 除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。 B. 湖南花鼓戏刘海砍樵各场演出座无虚席，显示出人们对传统戏剧的热情并不高。 C. 有些科学家认为，转基因大米富含维生素 A，可有效改善发展中国家人们营养不良。 D. 在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。 6.下列句子中没有语病的一项是 ( ) A. 怀化少数民族众多，主要有侗、苗、土

11、家、瑶、白族等，其中怀化的侗族风情保存最为完整。 B. 为学者只要耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住底线，才能成就卓越，赢得尊重。 C. 能否取缔“毒跑道” ，关键在于全面准确地制定中小学塑胶操场、跑道的监测标准。 D. 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起相关部门的高度重视？ 7.下列句子中没有语病的一项是 ( ) A. 每一个湖南人都有义务发展和传承湘戏、花鼓戏等湖南民间艺术。 B. 互联网作为人们获取信息、互动交流的新型媒体，它的快速发展，满足了广大群众的文化生活水平。 C. 校园暴力事件频发，并且持续发酵，大有愈演愈烈之势，学校领导对此并非不无责任。 D. 永州历史文化资源丰富、历史

12、悠久、文化底蕴丰厚，具有创建历史文化名城的条件 8.下列句子中没有语病的一项是 ( ) A. 中学生在网吧玩网络游戏，必须引起广大教育工作者和班主任的重视。 B. 深秋的中坡山，你能听到和看到满山的红叶，一派迷人的景象。 C. 怀化巫傩文化是古黔中地区的炎人族、神农氏族在长期的生活中形成的一种图腾崇拜文化。 D. 我们发自内心由衷地感谢老师们多年来默默的付出，是他们用青春换来了我们的成长。 答案答案： 1.A 2.A 3.C 4.C 5.A 6.A 7.D 8.C 解析解析： 1.B 项分类不当， “西红柿”不是水果，应删去；C 项句式杂糅， “的原因”和“是的结果”两句杂 糅，可删去“的原因

13、”；D 项搭配不当，应将“改善”改为“提高”。 2.B 项“通过”和“使”连用使句子缺少主语，删去其一即可；C 项语意重复， “尤其”和“特别”应删去 其一；D 项动宾搭配不当，应将“增强”改为“激发” 。 3.A 项语序不当，应该是先“阅读”再“讨论” ；B 项两面对一面， “白眼与青睐”是两面，但“温暖”只对 应一面，应把“温暖”改为“冷暖” ；D 项成分残缺，应该将“随着”删去。 4.A 项中“主要原因”和“造成的”句式杂糅，应删去“造成的” ；B 项中“随着”和“使”同时使用，使 句子缺少主语，应删去其一；D 项中关联词使用不当，所以应将“使”改为“所以” 。 5.B 项前后矛盾， “

14、并不高”与前面的“座无虚席”相矛盾，所以应该改为“非常高” ；C 项缺少宾语，应在 “营养不良”后加“的状况” ；D 项搭配不当，应将“领会”改为“领略” 。 6.B 项关联词搭配不当，将“只要”改为“只有” ；C 项两面与一面搭配不当，去掉前句的“能否”或者在 “全面”前加上“能否” ；D 项介词“对于”的使用导致句子缺少主语，删去即可。 7.A 项语序不当，应是先“传承”后“发展” ；B 项搭配不当，应将“水平”改为“需要” ；C 项中“并非” 与“不”否定不当，双重否定表肯定，故此处应删去“不” 。 8.A 项分类不当， “教育工作者”包括“班主任” ，所以应该去掉其一；B 项前后矛盾， “红叶”不能被听到， 所以应该删去“听到和” ；D 项中“发自内心” “由衷”语义重复，删去其一。