2021年部编版初一语文上学期期中专项复习：课文理解检验.docx

1、20202020- -20212021 学年部编版初一语文上学期期中专项复习：课文理解检验学年部编版初一语文上学期期中专项复习：课文理解检验 一一、阅读下面的选文，完成各题。阅读下面的选文，完成各题。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1本段写了春花的什么特点？ 2“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”换成“叫”，意思一样吗

2、？ 为什么？ 3说野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，原因是什么？ 4下列对选文理解有误的一项是（ ） A作者写春花，主要运用了拟人和比喻的修辞手法。 B作者写出了春花的多、艳、甜。 C作者写春花时，是按照由远到近的顺序行文的。 D作者运用了虚实结合的方式描绘了一幅春花图。 二二、阅读选文，回答问题。阅读选文，回答问题。 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你

3、希望看见一点儿 更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 5请简要概括这段文字的内容。 6“最妙的是下点儿小雪呀”在文中有何作用？ 7作者是按什么顺序描述雪后小山的？找出几个显示作者观察顺序的词语，说一说这样写有什么好处。 8本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 三三、阅读下列选文，完成各题。阅读下列选文，完成各题。 济南的冬天（节选） 老 舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。 对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日

4、光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然， 在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴 的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适 地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 9用简练的语言概括第段文字的大意。 10找出第段中的三组对比，并指出这三组对比在文中的作用。 11第段中，第一句在结构上的作用是什么？ 12第段中，“暖”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ 13请你用“济南的冬天，美在”的句式开头，写一段话。 四、四、阅读选文，回答问题。阅读选文，回

5、答问题。 这南方的初春的田野大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了，田 里的冬水也咕咕地起着水泡，这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来: 前面也是妈妈和儿子，后面 也是妈妈和儿子。我们都笑了。 后来发生了分歧:母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我。 我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子； 我的儿子还小， 他还习惯听从高大的父亲； 妻子呢， 在外面， 她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找-一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得

6、其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日已短。我说:走大路。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:还是走小路吧！她的眼顺小路望过去:那里有金色的菜 花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方，你就背着我。母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻 子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竞幼小， 自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。 14第段画线句子在全文中的作用是什么？ 15“我

7、的母亲老了，她早已习惯听从她那强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 句中的“早已习惯”和“还习惯”能否互换，为什么？ 16文章结尾处说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地,走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。”你怎样理解这句话的含义？ 五五、请阅读下文，完成小题。请阅读下文，完成小题。 秋天的怀念 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录 音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。听说北海

8、的花儿都 开了， 我推着你去走走。 她总是这么说。 母亲喜欢花， 可自从我瘫痪以后， 她侍弄的那些花都死了。 不， 我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我活着有什么意思！母亲扑 过来抓住我的手，忍住 哭，说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡 在窗前，北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求的神色。什么时候？你要是愿意，就明天？ 她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起

9、。 那就赶紧准备准备。哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨 地说着：看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成 那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我 那个有病的儿子和我那个未成年的女儿 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花

10、。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 17这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是： 18文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 19结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 20将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？ 21文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容 具体说明。 22如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 六六、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读下

11、面的文字，完成后面的问题。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用 手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有拥肿的根。有人说，

12、何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以捕到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 23下面是对“其中似乎确凿只有一些野草”的分析，最恰当的两项是（ ） A“似乎”表示不确定，“确凿”表示肯定，放在一起使用是矛盾的。 B因为是作者回忆童年生活，印象模糊，只能用“似乎”表示推测，应该删掉“确凿”。 C百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的情景扎根脑海，因而用“确凿”来加以肯定。 D作者故意用看似矛盾的词语表达无限留恋的感情，不但不矛盾，反而更准确。 24请给选文第二段

13、拟一个小标题。 25文段中写泥墙根一带有趣味的事有哪几件？请概括这些事件。 （每件事不超过 4 个字） _；_； _；_。 26请你从修辞手法的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。 27请概括文段中的“我”是一个怎样的人。 七七、阅读下面的文段，回答问题。阅读下面的文段，回答问题。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water水，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡， 我一下子理解了语言文

14、字的奥秘了，知道了水这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的 布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为， 我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 28这几段主要写了什么事？请用简明的语言概括出来。 29选文第一段中说“突然间，我恍然大悟”，作者领悟到了什么？ 30选文第二段写道：“水唤醒了我的灵

15、魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的 含意？ 31选文第三段中说道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这 句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。 八、八、阅读选文，回答问题。阅读选文，回答问题。 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是 书房。中间挂着一块扁道:三味书屋；扁下面是一幅画， 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子 牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子， 第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 我对

16、他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰怪哉，冤气所化，用酒一浇，就消释 了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 先生，怪哉这虫，是怎么一回事？我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。不知道! 他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知 道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书 渐

17、渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:读书! 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念仁远乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齿缺 曰狗窦大开的， 有念上九潜龙勿用的， 有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的先生自己也念书。 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着: 铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉啊 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗 过去。 32请概括选文写了“我”与先生的哪几件事。 33结合语境，回答问题

18、。 “我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过 去。”本句中“疑心”能否改为“觉得”，为什么？ 34结合文中三处画线句，说说寿镜吾老先生教学上有什么特点？ 35“我很想详细地知道这故事”表现了少年鲁迅充满了求知欲和好奇心，下列选项不能说明这一点的是 （ ） A我在叔祖家看到了绘图的山海经十分渴望，在阿长的帮助下终于得到一套。 B因陶庵梦忆中有对迎神赛会盛况的记载，我便十分渴望去看东关的五猖会。 C我对为我一人所独有的二十四孝图画图本子中的故事一直喜爱，念念不忘。 D我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，我就极愿意有这样一个墨猴。 九九

19、、阅读下面文章阅读下面文章, ,然后完成下面小题。然后完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿 只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用 手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟

20、雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 36“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”连用是否矛盾？为什么？ 37请对文中划线的句子作赏析。 38选文第二段写景描绘了一幅怎样的画面？请对作者写景的特点作简要分析。 参考答案 1多、艳、甜。 2不完全一样。“闹”不仅有“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派繁忙的热闹景象，从侧面写出了春花多、 艳、

21、甜的特点；而“叫”，只表达“叫喊”之意，感情色彩不浓。 3在阳光的照射下，明丽的花会反光，就使人产生了“像眼睛，像星星，还眨呀眨”的感觉。 4C 【解析】 1本题考查对文章内容的理解与概括。仔细阅读写花的语句，根据“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿”分析，写出了花的“多”；根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分析，写 出了花的“艳”；根据“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去”分析，写出了花的“甜”。 2本题考查对重点词语的理解。首先明确态度，不一样，然后结合语境和词语的含义分析即可。“闹”字 运用了拟人的修辞，不

22、仅能让读者仿佛听到声音，感受到一派繁忙的热闹景象；还能让读者感受到花多、 艳、甜的特点；而“叫”则没有这一种效果。所以不能换。 3本题考查对语句的理解。仔细阅读文本，结合野花的特征理解。野花很多也很美，在阳光的照耀下闪闪 发光，就像眼睛、像星星。据此回答即可。 4本题考查对文章内容的理解。C.有误。由“树上”“花下”“遍地”等这些表方位的词语，可确定作者 写花的顺序是由上到下。故选 C。 5济南的冬天薄雪覆盖下的山景。 6这是过渡句，起承上启下的作用。 7空间顺序。山上、山尖、山坡、山腰；这样写有层次地描写了雪色、雪光、雪态，使读者不仅领略到雪 的外在美，更能感受到雪的神韵。 8最后一句既是与

23、老天爷商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了；又是一种赞许的口吻，流露出作者对 济南小山的怜爱之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的喜爱、赞美之情。 【解析】 5 本题是对内容概括的考查， 根据问题， 找到相应的段落， 找到重点词语， 用自己的语言将词语整理组合， 逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。文章描写的主体是济南的小山，时间是 雪后，因此可以概括为：薄雪覆盖下的小山。 6此题考查句子在文章中的作用。我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑 作用,结合上下文具体分析。 济南的冬天为读者展示了两幅画面：阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山。作 者通过两

24、幅画分别表现了济南冬天小山的慈爱与秀气，表现济南冬天天气的“温晴”。而“最妙的是下点儿小 雪呀”将两部分的内容连结起来，起到了承上启下的过渡作用。 7本题考查文章的描写顺序，解答时学生通过文章的内容、重点词语来确定顺序。从文段中“山上、山尖、 山坡上、 山腰”等词语，可以判断本段所用的顺序是空间顺序，从山上到山腰， 自上而下的顺序。 空间顺序、 山上、山尖、山坡、山腰。这样写景很有层次，使读者不仅领略到雪的外在美，更能感受到雪的神韵。 8本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合文章的语言和描写性的语句，分析作者的 心理或找出表达感情。“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”这个运用

25、了拟人的修辞手法，形象生动 地写出了济南的山的秀美，表达了作者对雪后济南小山的喜爱与赞美之情。 点睛：这类题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。 回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次是结合具体的句子来展开分析，可以从修辞手法入 手来作答。 9说明济南的冬天温晴的特点。 10三组对比：北平刮大风与济南没有风声作对比；伦敦阴天与济南响晴作对比；热带的毒日光与 济南的温晴作对比。作用：突出济南冬天温晴的特点，引出对“济南是个宝地”的描绘。 11过渡（或承上启下） 。 12运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界，表达了作者对济南的冬天的喜爱

26、和赞美之情。 13 （示例）济南的冬天，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重的灰雾，没有毒辣的烈日，真是一 块宝地。 【解析】 9细读第一段可知，本段采用了对比的手法，把济南与北平、伦敦、热带做了对比，突出了济南冬天“温情” 的特点。可概括为：说明济南的冬天温晴的特点。意近即可。 10“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”，把 济南与北平做了对比，突出了济南冬天没有风的特点。“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得 见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的”，把济南与伦敦做了对比，突出了济南冬天响睛的特点。“自 然，在热带的地方，日光

27、是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有 温晴的天气，济南真得算个宝地”，把济南与热带做了对比，突出了济南冬天温情的特点。三处对比，突出 了济南冬天的“温情”，“有温晴的天气，济南真得算个宝地”引出下文对“济南是个宝地”的详细描绘。 11本题考查分析句段作用。第二段首句的前半句“设若单单是有阳光”紧承第一段对济南阳光的描述，后半 句“那也算不了出奇”引出下文对“理想的境界”的描绘，所以本句起到承上启下的过渡作用。 12本题考查赏析句子。“暖”“睡”“醒”把老城，也就是济南人格化，这是拟人的修辞手法。生动形 象的展现了“理想的境界”，联系作者感情可知，这处拟人也表现

28、了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 13开放类试题，言之成理，符合题目的要求即可。如：济南冬天，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着 白雪，好像日本看护妇，山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边，山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像 是给山们穿上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。 【点睛】 句子（段落）在文中的作用答题方法： 分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。 1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。 句子（段落）在开头的作用： （1）开篇点题； （2）设置悬念，引起下文； （3）总领全文。 句子在文章中间的作用： （1）埋伏笔； （2）承上启下；

29、 （3）照应上文； （4）为下文作铺垫。 句子（段落）在结尾的作用： （1）总结全文； （2）照应题目或开头，使文章结构严谨。 2、句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的 精神品质或性格特征。 结尾的抒情议论句还起到点明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把结构和内容上 的作用综合起来分析。 14环境描写，作用：写出了南方的田野充满着生机，为下文在此散步发生的事埋下伏笔，同时，这也暗 示着作者母亲成功地熬过了一个冬天，迎接新的生机，新的春天的到来。 15不能互换，因为“早已习惯”是母亲老了，所以“早已习惯”，而“还习惯”是儿子

30、还小，所以用“还”这个字， 如果两者互换，就会读得不顺，会出现语病，让读者摸不清头脑。 16这一句话体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。我身上背着的是上一代，而妻子身上背着的是儿子， 是下一代，三代人紧紧串连在了一起， 仿佛就是整一个世界。 【解析】 14此题考查的是环境描写的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式是： 运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。第段画线句子属于环境描写，“大块小块的新绿随意 地铺着”“树上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡”等描写表现了春天田野生机勃勃的特点， 春天来了，母亲也挺过了寒冬，烘托出一家人的喜悦之情，同时为下文去

31、田野散步做铺垫。 15此题考查的是对句子的理解。“早已习惯”说明这种表现已经时间很长了，很好地照应了“我的母亲 老了”一句；“还习惯”说明了因为儿子还小，还很乖巧，还处于“父亲权威”的模式。互换之后不能与 上句相照应。据此理解作答。 16此题考查的是对结尾的理解。这里我们可从两个方面理解。一是表明“我”和妻子尊老爱幼，他们如 同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。因此他们“都是慢慢 地，稳稳地，走得很仔细”。二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着过去的时代和 世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子这是中年

32、人一 代，承担着孝敬老人、爱护子女的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的，也是对生活 的使命感，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。作者运用这带有象征性的句子，写出了作者的使命 感，深化了全文的中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。 17“看花”是全文围绕的中心事件。 “看花”是母爱的集中体现。 “看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 （答出其中两条即可） 18第一处：“母亲喜欢花”。 母亲是一个非常热爱生活的人。 母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛” 补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我”。

33、说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 19母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 20“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期 待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 21从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持 着积极地去面对生活了。 22“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 “秋天”是“我”走

34、出低谷、乐观生活的象征。 【解析】 17本题考查对文章内容的理解。从第一段“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母 亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”，第三段“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。她憔悴的脸上现出央求的神色我的回答已经让她喜出望外了”和最后一段“妹妹推我去北海看 了菊花”可见，全文都围绕“看花”为中心安排材料；“看花”象征着对生命和生活的热爱，母亲执着于 让“我”去看花， 正是希望“我”能走出断腿的阴影， 重新燃起生活的热情， 体现了母亲的爱； 而最终“我” 看到了高洁淡雅热烈深沉的各种花卉，则象征着“我”已经找到生活的希望，完成了母亲的愿望。

35、18本题考查插叙的作用。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用一般有：补充交代情节内容；丰富人物 形象；突出文章中心；为下文作铺垫。如“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”， 喜欢花是对美好生活的追求，可儿子双腿瘫痪让母亲再也无心侍弄花朵，放弃了美好生活的追求；“后来 妹妹告诉我， 母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”通过插叙， “我”才知道母亲的病情如此严重， 而为了儿子她一直在以超常的努力来忍受病痛的折磨；“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是”通 过别人的口转述母亲对“我”的牵挂，

36、说明母亲至死都在为儿子的幸福考虑，表现出深沉的母爱。 19本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的 含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语 境义及所包含的情感。 “我命地捶打这两条可恨的腿母亲扑过来抓住我的手”， “扑”的意思是用力向前冲， 使全身突然伏在物体上，可见母亲看见儿子的自伤自残的痛苦和焦急心态，“扑”字显出母亲的焦急；“那天 我又独自坐在屋里，看着窗外的树十刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前”，树叶飘落带来生命流逝的 伤感，母亲为了不让“我”触景生情而“挡”住，转而央求“我”去

37、看充满生机的花，可见母亲的细心，无时无刻 不为儿子考虑。 20本题考查词语含义的理解和辨析。解答此题要结合词语意思和语境，综合进行分析。“换词”类这种 题型的答题格式：解释本词语在文中的含义+分析表达效果（结合中心或人物性格）+分析换词后的表达效 果+得出结论（一般不能换） 。结合语境看，“央求”一词是恳求、乞求的意思，写出了母亲希望儿子能通 过去北海看花来摆脱消沉的情绪，但又担心儿子“暴怒无常”的情形下拒绝，反映出母亲既期盼儿子早日 摆脱阴影，而又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，写出了母亲理解儿子和对儿子的爱。“期待”指期盼、 等待， 是对别人的较高要求， 如果换成“期待”则不能突出母亲忍着

38、巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 据此分析作答即可。 21本题考查对文章结尾的理解。文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”此时，“我”明白 了母亲生前的期待和愿望，她希望“我”能正确面对生活中的挫折和磨难；结合文章最后一句“我俩在一 块儿，要好好儿活”也可以看出“我”决心要与妹妹相互鼓励扶持，不辜负母亲的良苦用心，坚强地 面对生活。 22本题考查原文标题的妙处。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，挖掘文章还赋予标题的更深刻 的内涵，以此来分析原文标题的好处。通读全文可知，全篇选取的情节都与“秋天”有关，母亲是在“秋 天”求我看花的，她正是“秋天”离开人世的，结尾我们是在“秋天”再去

39、看菊花的，“秋天”是整篇文 章的背景，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关，所以不应删去；另外，“秋天”是万物凋零的季节， 与“我”遭遇挫折、心情黯淡的情况相照应；“是秋天，妹妺推我去北海看了菊花我懂得母亲没有说完 的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可见“秋天”也是“我”重新鼓起生活勇气的时间，象征 着新的、美好的生活追求。据此分析作答即可。 23CD 24 （示例）五彩缤纷的“乐园” 25找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 26 （示例）运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，体现出百草园给儿时 的“我”带来无限的乐趣。 27天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱

40、自然的儿童形象。 【解析】 23此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。似乎” 和“确凿”表面上看是矛盾的，但实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七 八年”了，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今 都记忆犹新，所以用肯定的语气。所以 A、B 两项的说法不正确。故选 C、D。 24此题考查拟写文段的标题。解答时要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节 出发概括出简练的词语。注意抓住文中的起总结作用的关键词。本文段描写了不同季节下的百草园的美丽 景色，可拟题为：五彩缤纷

41、的“乐园” 。 25本道题是考查学生对文本信息的理解能力。解答时要对文本信息深入理解分析，从而得出正确答案。 根据“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知应从此句以下来寻找答案。即：捉蜈蚣、按斑蝥、 拔何首乌、摘桑葚。 26此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主 题。由“低唱”“浅吟”可知，本句运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动 听，体现出百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。 点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找 出关键字词） ，点出修辞内容（点出字词

42、内容） ，说出修辞作用（说出字词作用）的思路。 27此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或 品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质 、性格、 思想、 个性） 。从 “我”在百草园中体会到无比的乐趣可知“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲、热爱自然的儿童 形象。 28主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。 29领悟到语言文宇的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西， 明白了宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发人们新的思想。 30“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲

43、，使“我”不再是仅仅限于模仿学习， 而是能够敞开心扉，感受到人间的光明、希望、快乐和自由，也因为有了求知欲，才更能感受到生命的价 值与意义。 31 “浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子， 真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧疚。 【解析】 28情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么 人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。要以“我”为陈 述对象，概括“我”和“水”之间发生的事情。 点睛：情节概括题。答此类题要做到两点：1、总览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此 失彼、概括不全的毛病

44、。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝 顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题 的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等， 这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。 29考查人物心理发生变化的原因。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件 中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化 的。所以一定要读懂情节。如此题是情节是知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这

45、种清凉而 奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称。而每个名称都能启发人们新的思想。所以“突然间，我恍然大 悟”。 30考查对文中重要语句含意的把握。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”此题 实际上是让考生答出“水”对人的意义，特别是对人的启示。这要从对文章的具体内容中提炼答案。读懂 课文是答题的关键。 31考查重要词语的表现力。分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的 含义。“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧 疚。这样就答出了此词的语境义。答作用时不能忽略对人物心理的意义。 32我给先生行礼、向先生请

46、教“怪哉”、先生读书。 33不能；“疑心”表示怀疑，不确定；“觉得”是“认为”，表确定。 （意思相近即可）“疑心”在原文 中突出“我”不确定先生是否读到好文章。 34方正、质朴、博学（知识渊博）等。 （意思相近即可） 35D 【解析】 32情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么 人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最 好以“我”为陈述的主体。概述出“我”给先生行礼、向先生请教“怪哉”、听先生读书的事件。 33考查词语的表现力。着重体会关键词在特定语境中的含义。能够根据语境推断词语的含义。首先

47、要亮 明观点：不能。因为“疑心”表示内心感到怀疑；“觉得”“认为”含有肯定成分。“我”小小年纪又这 么会懂这些复杂的文章？所以含有疑问、怀疑。所以用“疑心”最好。 34题干要求说说寿镜吾老先生教学上有什么特点。并要求结合文中三处画线句来分析。“先生便和蔼地 在一旁答礼”“因为读到这里，他总是微笑起来”是说质朴、慈祥、渊博。“他似乎很不高兴，脸上还有 怒色了”是说严厉、方正。本题还可直接提取选文的第 3 段末“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人”一句分析作答。 35D 选项不能说明少年鲁迅充满了求知欲和好奇心。鲁迅文章中的墨猴出自狗猫鼠 ，是看到“隐 鼠”舔墨汁想到一

48、种传说中能吃墨的动物“墨猴”， 并没有什么深刻的含义， 只是表达对“隐鼠”的喜爱。 而其它三项都写到了图书的名字和读书的情况，很好地表现了少年鲁迅充满了求知欲和好奇心。 36不矛盾。从“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆 儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。 37运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限 的乐趣。 38描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，多 种感官的调动，将美丽的景色与儿时趣事相结合。 （意对即可） 【解析】 36考查对词语的理解。“似乎”意思是“好像”，表示不肯定；文中写“连那最末次的相见也已经隔了 七八年”，对那里的记忆已不那么清晰了，印象模糊；“确凿”意思是“确实”，表示肯定。在作者童年 那模糊的记忆里，百草园就是长满杂草的。所以“似乎”与“确凿”两词不矛盾。 37考查对句子的赏析。赏析句子