浙江省杭州市淳安县八区县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（解析版）.docx

1、2023学年第一学期期末学业水平测试七年级语文试题卷考生须知：1.本试卷满分120分，时间120分钟。2.答题前，必须在答题卷指定区域填写学校、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，写在其他地方或试卷上无效。学校开展“文学部落”综合性学习活动，请你参加任务一：与经典邂逅 赏读佳句活动一【读写导语】“校园之声”广播站为本次活动拟写了一份倡议书，请你阅读后完成下面小题倡议书七年级的同学们：你们好！中国是诗的国度，中华文明史上优秀的诗歌（cn）若繁星。中华经典诗词以广袤、深邃、绚丽多彩的姿态（l）临人间，琳琅满目，美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略

2、。在这里，有诗人内心最真实的想法，我们读到了“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的慨叹落寞，读到了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的拳拳之心。它毫不吝啬，如甘霖滋润着干（h）的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地， 。“校园之声”广播站诚邀你们于1月29日中午12：10到校少先队大队部报名参加新一期的经典诗词诵读节目，本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议。“校园之声”广播站2024年1月23日1. 根据倡议书正文中拼音写出相应的汉字。（1）cn（ ）如星河 （2）l（ ）临 （3）干h（ ）2. 给倡议书中的加点字选择正确的读音。（1）吝啬（A lng B ln）

3、 （2）荫蔽（A b B p）3. 用一个成语替代画横线部分文字的意思。4. 广播站想邀请你朗读划波浪线的句子，请从重音、停连、语气、节奏做朗读设计，并说明理由。5. 请给倡议书的空格处补充一个比喻句，表达经典诗词给你带来的感受。6. 倡议书最后一段文字中，有一处用词不当，请找出并更正。【答案】1. . 灿 . 莅 . 涸 2. B A 3. 美不胜收（目不暇接） 4. 朗读设计和理由：前一句诗写出风雨夜老人凄凉的处境，朗读时语气低沉，节奏较慢，但“不自哀”体现他要坚持的信念，朗读时要读重音。“尚思为国戍轮台”表达出诗人内心燃烧着为国戍边的志愿，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，朗读

4、时，“戍轮台”读重音并注意停连，语速需要加快，语气要激昂。（围绕其中的两个方面来设计，理由充分即可。） 5. 示例：如暖阳温暖着寒冷的心间，如凉风驱散着窒息的炎热 6. 把“赐教”改成“分享”或“传授”（用词得体合理即可。）【解析】【1题详解】本题考查字形。灿如星河：亮晶晶的就像天上众多的星星。比喻才能出从的人很多；莅临：来临，多用于贵宾；干涸：指河道、池塘等的水枯竭。【2题详解】本题考查字音。（1）吝啬ln s，故选B；（2）荫蔽yn b，故选A。【3题详解】本题考查成语运用。根据句意“美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略”可知，应为“美不胜收”。美：美好事物；胜：尽；收：领略。（“目不暇接

5、”也可以，语意上略有出入）【4题详解】本题考查朗读技巧。朗读时，重音是为了强调某些特定的内容（词语或短语），以增强语言的表现力；停连指停顿和连接，是为了表情达意的需要所作的声音的中断和延续；节奏是由思想感情的起伏造成的，要注意抑扬顿挫、轻重缓急。一般来讲，叙述、写景的地方，情绪平静、沉郁的地方，气氛庄严的地方，都要读得慢一些；反之，则可以适当快一些。“僵卧孤村不自哀”写出了风雨夜作者凄凉的处境，朗读时语气低沉，节奏较慢，但“不自哀”体现他要坚持的信念，朗读时要读重音。“尚思为国戍轮台”表达出诗人内心燃烧着为国戍边的志愿，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，朗读时，“戍轮台”读重音并注意

6、停连，语速需要加快，语气要激昂。【5题详解】本题考查修辞手法。比喻句要注意本体和喻体的关系，既不同类，又具有相似点。续写的比喻句要注意与前一句的连续性，所选择的喻体要与前一句的喻体属于同一小类。文中“如甘霖滋润着干涸的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地”两句中的“甘霖”“枝叶”都属于自然类，续写的句子也可选自然类，如“清风”、“花朵”等。句子结构上，与例句一致（状语谓语定语宾语）即可。【6题详解】本题考查词语理解能力。“赐教”是敬语，给予指教。根据文本“本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议”来看，这里要表达的是提供、分享、传授之类的意思，用“赐教”不得体，改为“分

7、享”或“传授”得体一些。活动二【诗词共读】7. 请完成经典诵读栏目开场白的古诗文名句填写。同学们，书中有如诗如画的自然风光，“（1）_，（2）_”（次北固山下）是王湾眼中平野开阔、波平浪静的江面。书中有炽热深沉的家国情怀，“夜阑卧听风吹雨，（3）_”（十一月四日风雨大作（其二）是陆游想要上阵杀敌、慷慨悲壮的报国之志；“（4）_，山入潼关不解平（潼关）”是谭嗣同渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气。书中有启迪思想的人生智慧，“（5）_，（6）_”（诫子书）是诸葛亮强调“淡泊宁静”以坚定志向；“（7）_，（8）_”（十二章）是孔子提倡“见贤思齐”以提升自我。读书的意义，在于增长见闻，锤炼心性，更在于超

8、越平庸，拓宽格局。就让我们徜徉文字间，浸润书香，成就更好的自己。【答案】 . 潮平两岸阔 . 风正一帆悬 . 铁马冰河入梦来 . 河流大野犹嫌束 . 非淡泊无以明志 . 非宁静无以致远 . 择其善者而从之 . 其不善者而改之【解析】【详解】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“潮”“悬”“嫌”“致”字形正确书写。活动三【诗词探究】8 阅读古诗，完成下面小题四时读书乐春翁森山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。【注】翁森：宋末元初人，宋亡后，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，先生以

9、儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。舞雩（y）：寺，古代求雨的祭礼。（1）诗人借_、_等意象描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。（2）为营造良好的校园读书氛围，你认为第三联和第四联中哪一联诗句更适合作为阅览室宣传标语？请结合具体诗句说明理由。【答案】（1） . 明媚的阳光 . 潺潺的流水、和煦的春风、鸟儿、落花 （2）示例一：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。运用比喻的修辞手法，将读书的乐趣比作窗前肆意生长而不被剪除的绿草，生动形象地写出读书带来的欢乐之盛，情趣盎然。所以选择第四联作为宣传语比较合适。示例二：不要让青

10、春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事，深刻地表达了时间的珍贵和读书的重要性，所以选择第三联作为宣传语比较合适。【解析】【小问1详解】本题考查对诗歌内容的理解。根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在雩头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。由此可知，翁森四时读书乐表现的是春天读书的优美情趣。春光照耀，春风送香，鸟儿歌唱，落花、流水，在这美好的春光里，读书是多么惬意的事情啊。所以，使人借“阳光”“流水”“春

11、风”、“好鸟”、“落花”等意象，渲染了一种优美宁静的氛围。【小问2详解】本题考查对诗句的理解。根据“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”可知，其意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。这里，把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。因此可以选择此联作为宣传语。根据“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。”可知，其意思是：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好事情。此句以劝诫的口吻告诉我们应当珍惜美好的时光，享受读书带给我们的快乐。因此可以选择此联作为

12、宣传语。任务二：与文学相伴 碰撞思维活动一【经典阅读】名著阅读（9分）9. 忽一日，开炉取丹。那A双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一跃，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽（zu），捽了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜（yo）星闭门闭户，四大王无影无踪。（1）选段中的A所指的人物是_。（2）西游记中，与人物A有关的故事还有_（写出一个即可）。（3）西游记第六回中A变

13、成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变做一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。请问真君是怎样识破他的变化的？你从这里悟出了什么道理？【答案】（1）孙悟空（孙行者或齐天大圣） （2）孙悟空三打白骨精（大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等） （3）真君从未见过旗竿竖在庙宇后面，告诉我们本领再大的人也难免有弱点，假象总是难掩破绽，生活常识有助于人识别真相。【解析】小问1详解】本题考查对名著故事情节的把握，根据平时阅读即可作答。根据“他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走”可知写的是孙悟空踢倒八卦炉，故A处应填“孙悟空”。【小问2详解】本题考查名著情节。

14、与孙悟空相关的情节有很多，随便写出一个即可。比如“大闹天宫”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。【小问3详解】本题考查名著阅读的内容识记与理解。从“只有尾巴不好收，竖在后面，变做一根旗竿”可知，孙悟空因为尾巴没处放，就把尾巴变作庙宇的旗杆，可是旗杆却在庙宇的后面，而被真君识破。当时真君笑道：“我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。”由此启示人们，本领再大的人也难免有弱点。假的不可能变成真的。10. 请你结合知识卡片和自己的阅读经验，从白洋淀纪事和湘行散记这两本名著中选择其中一本，从一个角度来分享你的读书收获。【知识卡片】阅读一部作品或一篇文章，可以从以下几个角度走进文本。走进作者，了解时代背景

15、和写作目的；走进人物，描绘朴实无华的人物画卷；走进故事，体会精彩纷呈的生活百态；走进环境，感受独具魅力的地域风情；走进语言，品味典雅通俗的优美意境；走进自己，联系自身经历产生情感共鸣。【答案】示例一：我选择白洋淀纪事。走进人物，荷花淀中的水生嫂，她是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解，于是她也投身到抗战的行列中。令人敬佩。示例二：我选择湘行散记。走进环境，从汽车眺望平堤远处，薄雾里错落有致的平田、房子、树木，全如敷了一层蓝灰，一切极爽心悦目。从视觉的角度描绘了桃源如画般的风景，表现出桃源的美丽、赏心悦目

16、，表达了“我”与朋友对桃源的喜爱及对它美妙风景的赞赏与惊叹。【解析】【详解】本题名著阅读积累。解答时，结合阅读积累，从积累卡片中任选一个切入点，结合名著内容进行分析叙述即可。白洋淀纪事是作家孙犁的集大成之作。作为一本描写抗日时期的白洋淀人民英勇抗日、并与当地地主等恶势力进行斗争的小说散文集，白洋淀纪事收录了其从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其中包括荷花淀芦花荡嘱咐采蒲台的苇等。文中充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的向往。孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，从而用无邪的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表达普通人的心愿，用乐观从容的态度描摹时代的风云变幻，以亲切轻柔的笔调表现战争的

17、严酷和生活的艰难，以丰富多彩的笔触描绘人物，尤其是女性们勤劳、善良、聪明、勇敢的美好品质和崇高的精神世界。湘行散记是沈从文的散文集。1936年出版。收散文十二篇。是1934年作者回故乡湘西时作的游记。展现了湘西迷人的自然风光和独特的风土人情，以及劳动人民的悲惨生活和自发的抗争。语言清丽，风格隽永，具有浓厚的乡土色彩。迥异于小说“牧歌氛围”“乐观超越”，散文饱含沉甸甸的责任意识面对一种特殊的历史场域，追溯神性生命的始终，透过表层的血与泪，体验一份人生的庄严。统摄到作者巨大悲悯情感下的书写与反省，是将尖锐的民族问题与社会矛盾，融汇在人事的叙述中。沅陵的人沅水上游的几个县份桃源与沅州等反思“文明”与

18、“堕落”的复合关系，凤凰一个多情水手与一个多情妇人沉醉在爱的憧憬里流露出对爱的毁灭性的隐忧，虎雏再遇记箱子岩感动于原始生命的力量同时也流露了原始生命活力无从改造与转移的忧惧感。如以“走进人物，描绘朴实无华的人物画卷”为切入点，白洋淀纪事：荷花淀中的水生嫂，她是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。芦花荡中的老头子，他有爱国抗日的热情，老当益壮。老头子将近六十岁了，却像青壮年一样，充满活力，无所

19、畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入。爱憎分明。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。过于自信自尊，他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。智勇双全，老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。湘行散记：一个戴水獭帽子的朋友中的旅馆老板，为人性情又随和又不马虎，对朋友很仗义，把心掏给你都愿意。很替朋友着想，提醒从文先生坐船不要带行李，否则会多收你钱。最后清晨开船，他从被窝里面赶过来送行，很是殷勤周到，叮嘱下次来还住他的旅馆，还要送他上车。一九三四年一月十八中的老

20、纤夫，过着贫贱艰难的日子，年迈却仍要为谋生打拼，在我们看来这已是极其悲哀的困境。但他保持着平和的心态，用努力和乐观克服着生活带给他的不幸。不管所过的是如何贫贱艰难的日子，却从不逃避为了求生而应有的一切努力，他那么忠实庄严的生活，担负了自己那份命运，为自己，为儿女，继续在这世界中活下去。示例一：我选择白洋淀纪事。走进人物，荷花淀中的水生嫂，她是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。令人感佩。示例

21、二：我选择湘行散记。走进人物，一个戴水獭帽子的朋友中的老朋友曾芹轩（戴水獭帽子的朋友、旅馆老板），他性格随和不马虎，豪爽真诚，特意陪“我”过桃源，说话直率风趣；一九三四年一月十八中的拉纤老人，他执着又懂得变通，努力生存，乐观。七十七岁依然拉纤，为多一分钱开骂，船一开就不再计较，船上滩后坐在石头上神气地数钱；为我们展现出一幅丰富多彩的人物画卷。活动二【品鉴美文】学校开展文学作品欣赏活动，请你完成下面小题。冬天（朱自清）说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显

22、出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上

23、“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S君口占两句诗道：“数星灯光认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收税了，以后便没有消息。在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人；晚上一片漆黑，偶尔人家窗户里透出一点灯光，还

24、有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻

25、刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。11. 本文运用蒙太奇的方法，将三个不同的时空生活镜头揉在一起，使画面的景与人深浅有致，营造“冬天里的春天”的意境和氛围。填写表格，完成任务。第一个生活镜头围坐吃豆腐，轻松自在。第二个生活镜头第三个生活镜头12. 文章描写两处“微笑”，请你回答括号里的问题。（1）看见他在微笑。（这里的微笑是否可以改为“欢笑”？）（2）三张脸都带着天真微笑地向着我。（“天真微笑”的背后是怎样的情感？）13. 本文与济南的冬天都描写了冬天，请比较两篇散文在表达情感的角度有何不同。14. 学校要将

26、朱自清的冬天一文发布在校园微信公众号上，公众号编辑部邀请你帮忙推荐一种适合这篇文章的版面背景色，你会选择哪一种？请结合文章具体内容阐明理由。A 灰黑色 B 明黄色 C （自主选择一种颜色）【答案】11. （1）泛舟游西湖，恬静安详；（2）全家度寒冬，温暖满足。 12. （1）不可以。这里是友人在“我”快睡着时的调笑，展现出“我”与友人之间无间的默契和深厚的友谊。如果改为“欢笑”，则打破了安静祥和的夜游氛围。（2）“天真微笑”是妻子与孩子从窗户中看到“我”回家时的笑容，体现出家人之间和谐的氛围和深厚的亲情。 13. 济南的冬天，通过对济南冬天山、水、雪人等景致的描写，抒发了老舍对济南生活的留恋，

27、表达了对这种充满温情的生活境界的向往；本文借冬天吃豆腐、游西湖和家人团聚的小事，从侧面突出冬天的温馨，反衬出亲情和友情的珍贵。 14. 示例一：A.灰黑色。文中多次提到炉子乌黑，灯光阴暗，晚上一片漆黑，选择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现出回忆之感。示例二：B。明黄色。文中有三处场景，儿时和家人一起吃豆腐。与友人一起夜游西湖，与家人一起共度暖冬，都是非常温馨的场面，选择明黄色能体现出温馨温暖的感觉。同时，朱自清在文章最后提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”。展现出他对冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美好回忆的留恋 ，明黄色能体

28、现出他内心的真实与留恋之情。示例三：C蓝白色。首先，文中多次提到了下雪，蓝白色符合冬天雪夜的氛围。其次，文章表达了朱自清对冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美好回忆的留恋。整篇文章的基调是宁静安详的，与蓝白色相符。【解析】【11题详解】本题考查理解概括文章内容。第二个生活镜头：结合第段“S君刚到杭州教书，事先来信说：我们要游西湖，不管它是冬天。那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上月当头，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光”“我们都不大说话，

29、只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君喂了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”可知，这里描述了泛舟游西湖，恬静安详；第三个生活镜头：结合第段“在台州过了一个冬天，一家四口子”“我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在”可知，这里描述了全家度寒冬，温暖满足。【12题详解】本题考查理解句子。（1）结合第段“我们都不大说话，只有均匀的

30、桨声。我渐渐地快睡着了。P君喂了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”可知，这里的“微笑”是神态描写，体现的是“我”与友人之间的默契和友好，因为泛舟游西湖，体现的hi恬静安详的氛围，如果换成“欢笑”，给人一种非常热闹的感觉，与此时的氛围不相符。（2）结合第段“楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我”可知，“天真微笑”是妻子她们母子三个人的神态，这是他们看到“我”时流露出的神态，体现了家庭关系的融洽、和睦温馨。【13题详解】本题考查理解概括文章内容以及对比阅读。济南的冬天是一篇充满诗情画意的散文，老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，通过对济南冬天山、水、雪人等景致

31、的描写，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。冬天这篇文章就像一部无声电影，质朴、自然，一个个特写镜头冬天吃豆腐、游西湖和家人团聚，作者巧妙地运用了对比映衬的手法，通篇文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛，揭示了热爱和怀念亲属好友的主题。【14题详解】本题考查对主题情感的理解。明亮温暖的色彩一般指向正面情感，深沉冷峻的色彩指向负面情感。同时，色彩基调的选择要兼顾文章的内容。本文描绘的事物有炉子、灯光、星光、雪，可以理解为温暖明亮的事物。同时，本文抒发的是对亲情与友情的珍视之情，属于正面情感。因此，一般选择温暖明亮的色彩基调。

32、例如：C淡蓝色。因为这篇文章主要写了冬天，父子围坐在一起吃白水煮豆腐、冬夜和友人泛舟西湖、冬天，母子三人在窗前等“我”回家，文中的展现了恬淡宁静的氛围，展现了亲情、友情的温馨。人们看到淡蓝色时会感到开阔、深远、平稳、冷静。因此用淡蓝符合本文的感情基调。活动三【共享阅读】阅读同学们为本次校园读书节活动准备的材料，完成下面小题。材料一：面对琳琅满目的书架，选择一本适合自己的书籍并不容易。本文将为您提供一些建议，帮助您选择适合自己的书籍。一、明确自己的兴趣和需求。如果您对历史感兴趣，那么选择一本历史类的书籍可能会更加令您愉悦。如果您希望提升职场技能，那么选择一本商业类书籍可能会更加有帮助。二、_。在

33、选择书籍时，可以借助专业推荐和书评来了解书籍的质量和内容。可以关注公众号、博客、论坛等平台，寻找一些具有优秀口碑的书籍推荐。三、_。作者的背景和专业性对于选择书籍也是十分重要的，如果您希望了解某个领域的知识，可以选择那些在该领域有专业背景的作者所写的书籍。他们对于该领域的理解和分析更加深入、准确，能够给您提供更有价值的知识和观点。四、关注阅读简介和目录。简介通常会介绍书籍的核心观点和作者的写作风格，而目录则能够让您对书籍的结构和章节内容有一个基本的了解。材料二：选定适合自己的书籍后，那怎样去阅读呢？其实是有很多方法的。设定明确的目标：在开始阅读之前，明确你想要从这本书中获得什么。这将帮助你更加

34、专注，并从阅读中获得更多价值。略读和寻读：对于某些书籍，你可以先进行略读，以了解整本书的大致内容和结构。而对于特定的章节或段落，寻读可以帮助你快速找到特定的信息或观点。做笔记：在阅读时，写下重要的观点、感悟或者你认为值得复习的内容。这将帮助你巩固记忆，并且在后续回顾时能够快速找到关键信息。深度阅读：对于重要的章节或段落，需要进行深度阅读，理解其中的含义和逻辑关系。通过分析作者的论点、证据和推理过程，可以更好地吸收书中的智慧。批判性思考：不要盲目接受书中的观点，而是学会批判性地思考。评估作者的观点是否合理，是否有足够的证据支持，以及是否与自己的经验和知识相吻合。与他人讨论：与他人讨论你所读的书可

35、以帮助你更好地理解和记忆书中的内容。通过分享自己的观点和听取他人的见解，你可以获得新的启发和认识。定期复习：定期复习你所读过的书籍可以帮助你巩固记忆，并加深对书中内容的理解。通过不断回顾和反思，你可以从中获得更多的启示和智慧。材料三：15. 如何选择适合自己的书籍，请你阅读材料一，补充完成横线空白处。16. 阅读材料二，下列选项不符合文意的是（ ）A. 重要的章节或段落，需要进行深度阅读，理解其中的含义和逻辑关系。通过分析作者的论点、证据和推理过程，可以更好地吸收书中的智慧。B. 对于某些书籍，你可以先进行略读，以了解整本书的大致内容和结构。而对于特定的章节或段落，寻读可以帮助你快速找到特定的

36、信息或观点。C. 书籍中作者的观点一定是合理的，因有足够的证据支持，与自己的经验和知识相吻合。D. 定期复习读过的书籍可以帮助你巩固记忆，并加深对书中内容的理解，可以从中获得更多的启示和智慧。17. 根据材料三所呈现的学生阅读问题，请你结合上述材料，向学校提出几点解决建议。【答案】15. 借助专业推荐和书评；留意作者的背景和专业性。 16. C 17. （1）通过对作业提质减量等措施来减轻课业负担，让学生拥有充足的阅读时间；（2）学校以班级为单位，开展“好书书单推荐”活动，由老师和班级同学推荐心目中的好书，供其他同学参考；学校可以增加图书馆的图书储备量，给同学们提供更多的选择。（3）学校可以开

37、展以“共享阅读好习惯”为主题的手抄报比赛、演讲比赛，让好习惯深入人心。（4）学校可以通过增设阅读课程、开展阅读讲座、以及组建阅读社团等方式，广泛地组织各类阅读活动，营造良好的校园阅读氛围。【解析】【15题详解】本题考查信息的提炼与概括。由“可以借助专业推荐和书评来了解书籍的质量和内容”可知，借助专业推荐和书评；由“作者的背景和专业性对于选择书籍也是十分重要的”“可以选择那些在该领域有专业背景的作者所写的书籍”可知，留意作者的背景和专业性。【16题详解】本题考查信息的筛选与辨析。C.错误。由材料二“批判性思考：不要盲目接受书中的观点，而是学会批判性地思考。评估作者的观点是否合理，是否有足够的证据

38、支持，以及是否与自己的经验和知识相吻合”可知，选项说法错误；故选C。【17题详解】本题考查图文转换及意见建议。由材料三可知，在“初中学生阅读情况调查表”中，影响阅读的因素中所占比重由高到低分别为功课太多、找不到感兴趣的课外书；缺少阅读的方法、对考试没用、没有阅读习惯、没有氛围、没有场所。针对以上问题可以提出以下建议：（1）在保证作业和功课质量的基础上减少作业的数量，增加学生的阅读时间；（2）学校可组织班级开展“好书分享好书推荐”活动，为找不到感兴趣课外书的学生提供更多选择空间；（3）学校可以购入更多的书籍，并且根据学生的借书、读书情况给出推荐书目；（4）学校可组织班级开展读书方法分享活动，让同

39、学们了解到更多的阅读方法；（5）学校可组织班级开展读书交流活动，鼓励大家交流对同一本书的不同看法，进行批判性思考沟通等等。任务三：与古人为友 智慧相伴阅读下列古文，完成下面小题。材料一陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（世说新语方正）材料二南阳宗世林，魏武同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空，总朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林

40、既以忤旨见疏，位不配德。文帝兄弟每造其门，皆独拜床下，其见礼如此。（世说新语方正）材料三王太尉不与庾子嵩交，庾卿之不置。王曰：“君不得为尔。”庾曰：“卿自君我，我自卿卿；我自用我法，卿自用卿法。”（世说新语方正）【注释】魏武：曹操。文帝兄弟：曹丕、曹植等曹氏弟兄。床：古代的一种坐具。卿：对官爵、辈分低于自己的人或同辈之间的称呼。庾子嵩是豫州长史，职位在太尉之下。置：停止。君：对对方的尊称。王太尉对庾子嵩原是可以称呼“卿”的，可是他用了尊称的词。18. 根据表格提示的方法，解释文言词义。文言词汇方 法解释（1）相委而去理解识记法_（2）松柏之志犹存成语联系法：记忆犹新_（3）每造其门查找字典法：

41、达到；制作；拜访；_（4）我自卿卿语境推测法_19. 翻译文中划横线的句子。（1）友人惭，下车引之。（2）世林既以忤旨见疏，位不配德。20. 材料三中王太尉为什么要对庾子嵩说“君不得为尔”？21. 世说新语从内容上分为“言语”“方正”“德行”“政事”等三十六类，每类收有若干则故事。这三则都选自“方正”篇，请你解释“方正”的含义。22. 有人认为诫子书可以放进“方正”篇，你是否同意这种看法，请结合文章具体内容阐明你的观点。【答案】18. . 委：舍弃 . 还，仍然 . 拜访（或选） . 卿：称为卿 19. （1）友人感到惭愧，下车拉元方。（2）宗世林因为不合曹操心意被疏远以后，官职很低，和他德行

42、不相配。 20. 因为王太尉认为庾子嵩在称呼上不用尊称，是不合乎礼仪的。 21. 方正指人行为、品性正直，合乎道义。 22. 示例一：同意放入方正篇，诫子书中诸葛亮告诫儿子“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，注重对儿子行为、品质德行的培养，符合方正篇分类要求（选择其他句子言之有理即可）示例二：不同意放入方正篇，因为诫子书是父亲告诫儿子为人处世的文章，采用的是书信体，而世说新语中从形式和内容上都没有这样的文章，所以我认为不合适。【解析】【18题详解】本题考查文言词意。（1）句意：丢下别人先离开了。委：舍弃；（2）成语的意义：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。句意：我如松

43、柏的志气仍然在。犹：还，仍然；（3）句意：每次登门拜访。造：拜访（或选）；（4）句意：我也只管称卿为卿。卿：称为卿。【19题详解】本题考查文言文翻译。（1）惭：形容词的意动用法，感到惭愧。引：牵、拉。之：代词，指代陈元方；（2）既：已经。以：因为。忤：忤逆。见疏：被疏远。位：职位。德：德行。【20题详解】本题考查文章内容的理解。“君不得为尔”是“你不要这么称呼我了”的意思。根据注释的内容，“卿”是对官爵、辈分低于自己的人或同辈之间的称呼。庾子嵩当时是豫州长史，职位在太尉之下。王太尉认为作为下级，这样称呼上司，不合礼仪。庾子嵩应该用尊称“君”。【21题详解】本题考查文章内容的理解。根据材料一，陈

44、元方在面对父亲友人的无礼言行时，据理力争，表示“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，是他“无信”和“无礼”，表现了元方的正直；根据材料二，宗世林早先看不上曹操的为人，“不与之交”。后来，面对已担任司空的曹操仍然表示“松柏之志犹存”，也表现了他正直不阿的品质；根据材料三，“王太尉不与庾子嵩交”，并明言“君不得为尔”，都可以看出王太尉的正直、合于礼仪。综上所述，“方正”是指人行为、品性正直，合乎道义。【22题详解】本题考查文章内容的理解。此题可开放性作答。根据选文可知，世说新语“方正篇”所选文章主要记载人物言语、行为、态度等方面表现出来的正直品质。而诫子书中诸葛亮告诫儿子“夫

45、君子之行，静以修身，俭以养德”，他非常注重对儿子品质德行的培养，符合“方正篇”分类要求。所以可以被选入；不能被选入也可以。比如从文章体裁来看，世说新语是小说，而诫子书是书信，体裁不一致，选入后显得不伦不类。【点睛】材料一参考译文陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌

46、。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。材料二参考译文南阳的宗世林，和魏武帝曹操生活在同一个时代，他很看不上曹操的为人，不愿和曹操结交。曹操担任司空后，总揽朝政大权，特地委婉地问宗世林：“你看我现在可以和你结交了吗？”宗世林回答：“我如松柏的志气依然在。”宗世林因为忤逆曹操而被疏远，官位和他的德行并不匹配。然而曹丕兄弟每次登门拜访，都在他的座前行跪拜礼。他受到的礼遇就是这样。材料三参考译文太尉王衍不愿和庾子嵩交往，可是庾子嵩却老是用卿来称呼他，表现得很亲昵的样子。王衍说:“你不要这么称呼我了。”庾子嵩说：“卿只管称我为君，我也只管称卿为卿；我喊我的，卿用卿的。”任务四：与文字为友 性情相知23. 世界上最幸福的事，便是过一种我们自己想要的生活。朝花夕拾中满满的是作者对童年的温暖回忆，这是他想要的生活；窃读记中满满的是作者读书长大，在爱里长大的幸福，这是她想要的生活请以“这是我想要的生活”为题，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于500字的文章，