第18课《我的白鸽》教学设计 -（2024）统编版七年级上册《语文》.rar

我的白鸽教学设计我的白鸽教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能目标 学生能够熟练掌握文中的生字词，准确读写和运用，如“翱翔（o xing）”“晨曦（chn x）”“咕咕（g g）”“亲昵（qn n）”等。学生能够有感情地朗读课文，把握文章的节奏、语调，体会语言的韵律美。学生能够理解并分析文章的结构，概括段落大意，提高逻辑思维能力。学生能够学习并运用文中的写作技巧，如细节描写、借景抒情、心理描写等，提升写作水平。2.过程与方法目标 通过自主学习、合作探究和教师引导，培养学生的阅读理解和分析能力，让学生学会从文中提取关键信息，理解作者的情感和意图。让学生在朗读中体会文章的情感，提高朗读技巧和语感，培养学生通过朗读表达情感的能力。引导学生通过仿写和练笔，提升写作能力，鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己的独特感受。3.情感态度与价值观目标 引导学生感受作者对白鸽的深厚情感，体会人与动物之间的美好情谊，培养学生对动物的关爱之情和对生命的尊重意识。激发学生对生活中美好事物的珍惜和向往，培养学生积极向上的人生态度和审美情趣。二、教学重难点二、教学重难点 1.重点 掌握文中生字词的读音、写法和含义，通过多种方式的练习和巩固，确保学生能够准确运用。理解课文内容，分析文章的结构和写作顺序，让学生能够清晰地把握文章的脉络和层次。体会作者在文中表达的情感，理解文章主题，引导学生深入思考人与动物、人与自然的关系。2.难点 感受文中细腻的情感描写，理解作者对白鸽的复杂情感，如喜爱、不舍、思念等，培养学生的情感感知能力。借鉴文中的写作手法，如细节描写、借景抒情等，进行写作练习，让学生在实践中掌握这些写作技巧，提高写作能力。三、教学方法三、教学方法 1.讲授法 详细讲解生字词、作者背景、文章结构和主题等知识，确保学生有扎实的基础知识。分析文中的重点语句和段落，引导学生理解文章的深层含义和写作技巧。2.讨论法 组织学生讨论文章中的重点问题，如作者的情感变化、白鸽的象征意义等，促进学生思维的碰撞和交流，培养学生的合作学习能力和批判性思维。让学生在小组讨论中分享自己的阅读感受和见解，增强学生的表达能力和自信心。3.朗读法 通过教师示范朗读、学生个别朗读、集体朗读等方式，让学生在朗读中感受文章的韵味和情感，提高朗读水平。引导学生根据文章的情感变化调整朗读的语气、节奏和重音，让朗读成为理解文章的重要手段。4.提问法 以问题为导向，引导学生思考和探究，深入理解课文，如提问“文中哪些细节描写最能打动你？为什么？”等问题，激发学生的思维活跃度。通过提问及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法，提高教学效果。四、教学过程四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1.教师播放一段白鸽飞翔的优美视频，同时播放轻柔的音乐，营造出宁静、美好的氛围。2.视频结束后，教师提问：“同学们，看到这些自由飞翔的白鸽，你们想到了什么？”3.学生自由发言，分享自己对白鸽的印象和感受。4.教师顺势引出课题：“今天，我们将一起走进一篇与白鸽有关的文章我的白鸽，看看作者与白鸽之间有着怎样动人的故事。”（二）作者简介及作品背景介绍（8 分钟）1.作者简介 教师通过 PPT 展示作者的照片和相关介绍：“本文的作者是作者姓名，他是一位著名的作者的文学成就或身份。他的作品以细腻的情感描写和独特的视角著称，深受读者喜爱。他曾经在作者的生活经历或创作背景中，与白鸽结下了不解之缘，这也为他创作这篇文章提供了灵感。”简单介绍作者的其他代表作品，如作品名称 1 作品名称 2等，激发学生的阅读兴趣。2.作品背景 教师以讲故事的形式介绍作品的创作背景：“这篇文章创作于具体的时代背景或作者的个人经历，在这个特殊的时期，作者经历了相关的具体事件或情感经历，白鸽成为了他心灵的寄托和情感的倾诉对象。这篇文章不仅是作者与白鸽之间的故事，更反映了与背景相关的深层含义，如对自由的渴望、对美好生活的向往等。”（三）字词拼音（15 分钟）1.教师在 PPT 上展示文中的生字词，如“翱翔（o xing）”“晨曦（chn x）”“咕咕（g g）”“亲昵（qn n）”等。2.请学生先自行认读，注意拼音和声调。3.教师进行带读，重点强调易错读音，如“翱”字的韵母是“ang”，“曦”字的读音是“x”，声调是一声。4.讲解生字词的含义和用法，通过举例造句帮助学生理解。例如，“翱翔”一词，教师可以说：“雄鹰在天空中翱翔，展现出它的威武和自由。”“晨曦”一词，教师可以说：“每天清晨，第一缕晨曦总是给人带来希望和活力。”5.组织学生进行字词听写或默写，检查学生的掌握情况。教师可以将学生分成若干小组，每个小组推选一名代表到黑板上进行默写，其他学生在座位上默写。默写完成后，小组之间互相批改，找出错误并进行订正。对于错误较多的生字词，教师可以再次进行讲解和强调，让学生加深记忆。（四）朗读指导（15 分钟）1.教师先进行示范朗读，要求学生注意以下几个方面：字音的准确，特别是多音字和易错字。例如，“着”字在“走着”中读“zhe”，在“着急”中读“zho”。语调的抑扬顿挫，根据文章的情感变化调整。比如，在描写初见白鸽的惊喜时，语调可以上扬；在描写白鸽离去的悲伤时，语调可以低沉。停顿的恰当处理，区分句子的语法结构和意思表达。例如，“当白鸽/展翅高飞的那一刻/，我的心/也随之飞翔。”重音的突出，强调关键词语以体现情感和重点。比如，“我永远忘不了/那只白鸽/带给我的/快乐和温暖”，重音可以放在“永远”“白鸽”“快乐”“温暖”等词语上。2.学生自由朗读，教师巡视并给予个别指导，纠正读音、语调等方面的问题。教师在巡视过程中，可以倾听学生的朗读，对于存在问题的学生，教师可以轻声示范，让学生模仿。对于朗读较好的学生，教师可以给予肯定和鼓励，让他们为其他同学树立榜样。3.请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并从字音、语调、停顿和重音等方面进行评价。朗读的学生读完后，先让其他学生进行评价，评价时要具体指出优点和不足之处，并提出改进的建议。然后教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行再次指导和示范。4.针对学生的朗读和评价，教师进行总结和进一步的指导，强调朗读时要融入自己对文章的理解和感受。5.全班集体朗读，再次感受文章的韵律和情感，教师可以在旁边进行适当的引导和提示。（五）文章结构划分（10 分钟）1.引导学生默读课文，思考文章的写作思路和段落层次。教师提出问题：“在默读的过程中，请同学们思考一下，文章是按照什么顺序来叙述作者与白鸽的故事的？可以试着找出文中的标志性词语或语句。”2.教师提出问题，如：“文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”“有没有明显的过渡段落或语句？”3.学生独立思考后，进行小组讨论，共同划分文章结构，并概括每个部分的大意。学生分组讨论时，教师可以参与到各个小组中，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。鼓励小组内的每个成员都积极发表自己的观点，共同探讨出合理的结构划分和段落大意。4.各小组派代表发言，展示小组讨论的结果，其他小组可以进行补充或提出不同意见。发言的小组要清晰地阐述划分的依据和每个部分的主要内容，其他小组要认真倾听，如有不同意见，可以在发言结束后进行补充或质疑。5.教师与学生一起总结，最终确定文章的结构划分，如可以分为“初见白鸽的惊喜”“与白鸽相处的温馨时光”“白鸽离去的悲伤与思念”等部分。（六）课文解读（20 分钟）1.教师逐段讲解，引导学生理解每段的主要内容和关键语句。第一段：分析作者初见白鸽时的环境描写和心理感受，体会“惊喜”的情感。教师可以提问：“作者是如何描写初见白鸽时的环境的？这些环境描写对表现作者的心情有什么作用？”第二段：解读作者与白鸽相处时的细节描写，如白鸽的动作、神态，感受其中的温馨。教师可以引导学生：“找出文中描写白鸽动作和神态的语句，说说这些描写让你感受到了什么？”第三段：探讨白鸽离去时作者的心情，分析相关的抒情语句。教师可以问：“白鸽离去时，作者的心情是怎样的？从哪些语句可以看出来？”2.教师在讲解过程中提出问题，组织学生进行小组讨论，如：“文中哪些描写让你感受到了作者对白鸽的喜爱？”“白鸽的离去给作者带来了怎样的影响？”学生小组讨论时，教师要巡视各小组的讨论情况，确保讨论围绕问题展开，并且每个学生都能参与其中。鼓励学生结合自己的生活经验和感受，深入思考问题，发表独特的见解。3.小组讨论后，每个小组派代表发言，分享讨论结果。发言的学生要声音洪亮、表达清晰，能够准确地传达小组讨论的观点。其他小组的学生要认真倾听，尊重发言同学的观点，同时可以进行补充或反驳。4.教师对学生的发言进行总结和补充，深入挖掘文章的内涵和情感。（七）文章主题（10 分钟）1.引导学生回顾整篇文章，思考文章所要表达的中心思想。教师提问：“通过作者与白鸽的故事，我们感受到了很多情感，那么这篇文章到底想要传达什么样的主题呢？”2.教师提出问题，如：“通过作者与白鸽的故事，你认为文章想要传达什么样的主题？”3.学生自由发言，阐述自己对文章主题的理解。学生发言时，教师要鼓励他们大胆表达自己的想法，无论观点是否成熟都给予肯定和鼓励。4.教师进行总结和归纳，明确文章的主题，如：“本文通过描写作者与白鸽之间的深厚情谊，表达了对美好事物的珍惜、对自由的向往以及对生命的尊重和关爱。同时，也让我们感受到了人与自然和谐相处的重要性。”（八）写作借鉴（15 分钟）1.教师引导学生分析文章的写作手法，如：细节描写：“白鸽那洁白的羽毛在阳光下闪耀着光芒，它的眼睛犹如黑宝石般明亮。”通过对白鸽羽毛和眼睛的细致描写，展现白鸽的美丽。教师可以提问：“这样的细节描写有什么作用？如果去掉这些描写，会对文章产生什么影响？”借景抒情：“当白鸽飞走的那一刻，天空变得阴沉，仿佛也在为我们的分别而悲伤。”借助阴沉的天空烘托作者悲伤的心情。教师可以让学生模仿这样的写法，进行借景抒情的练笔。心理描写：“我心里默默地想，白鸽啊，你一定要好好的，一定要记得回来。”直接展现作者内心的不舍和牵挂。教师可以引导学生分析这种心理描写的好处，并让学生尝试进行心理描写的训练。2.让学生思考可以从本文中学到哪些写作技巧，并进行交流。学生交流时，教师要鼓励他们相互倾听、相互学习，共同提高写作能力。3.布置写作练习：请学生选择一种自己喜爱的动物，运用本文中学到的写作手法，写一篇短文，描述与动物相处的经历或感受。教师可以给出一些写作提示，如“先确定你要描写的动物，然后回忆与它相处的具体场景，选择合适的写作手法进行描写。”（九）扩展阅读（10 分钟）1.教师推荐相关的同主题文章或书籍，如珍珠鸟 我和小狮子爱尔莎等。教师简要介绍推荐作品的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。例如，介绍珍珠鸟时可以说：“这篇文章讲述了作者与珍珠鸟之间从陌生到亲近的过程，作者通过细腻的描写展现了人与鸟之间的信任和美好。”2.要求学生在课后选择其中一部作品进行阅读，并写下自己的阅读心得。教师可以提供一些阅读心得的写作框架，如“先概括作品的主要内容，然后谈谈你对作品中人与动物关系的理解，最后分享你从作品中学到了什么。”（十）课堂总结（5 分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括生字词、文章结构、主题、写作手法等。教师可以通过提问的方式引导学生回顾，如“这节课我们学习了哪些生字词？”“文章可以分为几个部分？”“文章的主题是什么？”等。2.对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的积极参与和优秀表现，同时指出存在的问题和改进的方向。评价要具体、有针对性，多采用鼓励性的语言，增强学生的学习信心。例如，“学生姓名同学在小组讨论中积极发言，提出了很多有价值的观点，值得大家学习。”“学生姓名同学在朗读时声音洪亮、感情饱满，希望继续保持。”3.鼓励学生在课后继续深入阅读和写作，不断提高语文素养。教师可以说：“希望同学们在课后能够继续阅读优秀的作品，积累更多的写作素材和技巧，相信大家的语文水平会越来越高！”（十一）布置作业（2 分钟）1.完成课后习题，巩固对课文的理解。2.抄写生字词，加强记忆。3.认真修改课堂上写的短文，使其更加生动、精彩。五、教学反思五、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和朗读活动。对于基础薄弱的学生，要给予更多的指导和帮助