第21课《小圣施威降大圣》ppt课件 -（2024）统编版七年级上册《语文》.rar

语文七年级小圣施威降大圣小圣施威降大圣4课堂练习3课文赏析2认字识词1课文导读主主目目录录01 课 文 导 读课文导读课文导读吴吴承承恩恩（15101582）。字字汝汝忠忠，别别号号射射阳阳山山人人，淮淮安安山山阳阳（今今江江苏苏淮淮安安）人人。他他生生于于一一个个由由学学官官沦沦落落为为商商人人的的家家族族，家家境境清清贫贫。吴吴承承恩恩自自幼幼聪聪明明过过人人，淮淮安安府府志志载载他他“性性敏敏而而多多慧慧，博博极极群群书书，为为诗诗文文下下笔笔立立成成。”但但他他科科考考不不利利，至至中中年年才才补补上上“岁岁贡贡生生”，后后漂漂泊泊到到南南京京，长长期期靠靠卖卖文文补补贴贴家家用用。晚晚年年出出任任长长兴兴县县丞丞，由由于于看看不不惯惯官官场场的的黑黑暗暗，不不久久愤愤而而辞辞官官，贫老以终。贫老以终。作者简介课文导读课文导读 本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原 因，小圣施威降大圣”。前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。课文背景课文导读课文导读小说简介西游记是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点。02 认 字 识 词认字识词认字识词金箍棒（g）掣棒（ch）饶命（ro)钉住（dng)大鹚老(c)嗛(xin)淬入（cu）猢狲(h sn)青鹞（yo）鹭鸶(l s)老鹳（gun）鳜鱼（gu)鲂鱼(fng)撺出（cun）畜生（ch）认字识词认字识词花鸨(bo)木木樗樗（ch）蓼汀(lio tng)躘踵（lng zhng）窗棂(lng)巡逻（lu)愕然（）哪吒(n zh)幌一幌（hung）提防(d)吆喝（yohe）认字识词认字识词词语理解只情：尽情。那厢：那边。厢，边，旁。猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。撺：通“蹿”，逃窜。淬：指浸入或沉入水中。下溜头：江河的下游。认字识词认字识词词语理解木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。弄喧：弄玄虚，耍花招。愕然：吃惊的样子。03 课 文 赏 析课文赏析课文赏析 根据下面的提示练习复述课文，。根据下面的提示练习复述课文，。小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣大圣 。接下来，写二郎真君与大圣接下来，写二郎真君与大圣 ，结果结果 。后来，写大圣后来，写大圣 。默读要求：默读要求：1.1.学习快速阅读，力争每分钟不少于学习快速阅读，力争每分钟不少于500500字。字。2.2.阅读时，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。尽量扩大一次性进入视野的文字数量。3.3.通过关键词语带动整体阅读，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。提高阅读速度。默读课文，梳理情节不不恋战，迅速逃离战场。斗斗法变化，玩性大发激斗变游戏。来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。课文赏析课文赏析孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神降服孙悟空的故事。大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；大圣变做大鹚老冲天，小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉；其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，二郎爷爷，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。用简介的话说说主要写了什么？如果具体一些呢？课文赏析课文赏析1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？简述孙悟空与二郎神变化的形象，能读出什么？大圣：二郎 神小圣：课文标题点明了人物、事件。课文标题点明了人物、事件。“小圣小圣”即二郎神杨戬；即二郎神杨戬；“大圣大圣”即孙悟空。即孙悟空。麻雀麻雀饿鹰饿鹰大鹚老大鹚老大海鹤大海鹤鱼儿鱼儿鱼鹰鱼鹰水蛇水蛇灰鹤灰鹤花鸨花鸨现原身现原身土地庙土地庙课文赏析课文赏析研读欣赏，熊猫语言课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心熊猫并举例加以评析。在文中找出表现大圣和小圣性格特点的语言、动作、心理描写的句子，分析其人物形象课文赏析课文赏析u1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。u 2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。课文赏析课文赏析 3，“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？提示：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。课文赏析课文赏析（任选其一）（任选其一）1，孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。，孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？品中，你有没有看过类似的写法？2，你知道哪些有关孙悟空的那些事？比比看谁说的好？，你知道哪些有关孙悟空的那些事？比比看谁说的好？课文赏析课文赏析1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？孙悟空每一次变化紧张中透着诙谐，能紧紧抓住读者的心，极大地激发读者的阅读兴趣，能推动情节的发展。如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，也不能体现情节曲折离奇的特点。04 课 堂 练 习课堂练习课堂练习1、下面横线上应选哪一项依次填上最合适()将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣 了手脚，就把金箍棒 做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头 。A.A.撞慌捏钉住撞慌捏钉住 B.B.碰乱碰乱拿落脚拿落脚C.C.撞乱捏钉住撞乱捏钉住 D.D.碰慌拿落脚碰慌拿落脚课堂练习课堂练习3.指出下列是各句运用的修辞手法（1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”（2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。（3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径来吃这水蛇。（4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？4.请把下面的对联补充完整上联：花果山福地 下联学生们下课学生们下课,再见再见!