2021年部编版（新教材）语文必修下册学案：第2单元 5 雷雨（节选） （含解析）.doc

1、 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 汗汗涔涔 涔涔(c n) 惊惊愕愕 ( ) 谛谛 听听(d ) 沉沉吟吟 (y n) 弥弥 补补(m ) 郁郁 热热(y ) 蘩蘩漪漪 (y) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1)茄茄 雪 雪茄茄 （ji） 茄茄 子（子（qi ） (2)伺伺 伺 伺 候（候（c ） 窥窥伺伺 （s ） (3)仆仆 仆 仆 人（人（p ） 前前仆仆 后继（后继（p） (4)间间 离 离间间 （ji n） 瞬瞬间间 （jin） (5)混混 混 混 账（账（h n） 混混 蛋（蛋（h n） 2语境辨析法语境辨析法 小李小李弄弄 (n

2、 n)错了方向错了方向，拐进了另一个拐进了另一个弄弄 (l n)堂。堂。 二、写对字形二、写对字形 (1) zh n（ ）密）密 chn（ ）怪）怪 din（ ）池）池 chn（ ）目而视）目而视 (2) （ ）然）然 上上 （ ） 蔡蔡 （ ） （ ）鱼）鱼 (3) sh （ （ ）奉）奉 有有sh （ ）无恐）无恐 等等d i（ ） (4) zh ng（ （ ）单）单 zh ng（ ）篷）篷 ch ng（ ）然）然 (5) shng（ （ ）午）午 xing（ ）亮）亮 xing（ ）银）银 (6) 取取d （ ） d （ ）听）听 归根结归根结d （ ） 月落乌月落乌t （ ） 答案答案

3、 (1)缜缜 嗔嗔 滇滇 瞋瞋 (2)愕愕 颚颚 锷锷 鳄鳄 (3)侍侍 恃恃 待待 (4)账账 帐帐 怅怅 (5)晌晌 响响 饷饷 (6)缔缔 谛谛 蒂蒂 啼啼 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 (1)指使指使 指示指示 两者都有两者都有“安排别人去做某事安排别人去做某事”的意思的意思，但感情色彩不同。但感情色彩不同。“指使指使”指出主指出主 意意，差遣别人去从事某种活动差遣别人去从事某种活动，多指暗中进行的非正义或不正当的活动多指暗中进行的非正义或不正当的活动，含贬义；含贬义； “指示指示”指上级对下级或长辈对晚辈说明处理某项问题的原则和方法。指上级对下级或长辈对晚辈说明处理某

4、项问题的原则和方法。 (2)谛听谛听 倾听倾听 两者都有两者都有“仔细用心听仔细用心听”的意思。的意思。“谛听谛听”指注意听不易听清的声音；指注意听不易听清的声音；“倾倾 听听”多指认真细心地听取意见。多指认真细心地听取意见。 (3)固执固执 顽固顽固 两者都是形容词两者都是形容词，且是贬义词且是贬义词，都多用于形容都多用于形容“坚持某种信念坚持某种信念，不肯改变不肯改变”。 搭配对象不同搭配对象不同， “固执固执”形容立场、性情、作风等形容立场、性情、作风等，指坚持自己的意见指坚持自己的意见，不肯改变；不肯改变； “顽固顽固”则形容立场、则形容立场、思想、态度等思想、态度等，指思想保守指思想

5、保守，不愿接受新事物不愿接受新事物，或指在思或指在思 想观点、政治立场上坚持错误想观点、政治立场上坚持错误，不肯改变。从程度轻重上讲不肯改变。从程度轻重上讲， “固执固执”程度较轻程度较轻， “顽固顽固”则程度较重。则程度较重。 (4)如梦初醒如梦初醒 恍然大悟恍然大悟 两者都有两者都有“明白过来明白过来”的意思。的意思。“如梦初醒如梦初醒”比喻过去一直糊涂比喻过去一直糊涂，在别人或在别人或 事实的启发下事实的启发下，刚刚明白过来刚刚明白过来，指明白的时间晚；，指明白的时间晚； “恍然大悟恍然大悟”形容一下子明白过形容一下子明白过 来，指明白得快。来，指明白得快。 2明确词义明确词义 (1)郁

6、热：郁热：_ (2)昧心：昧心：_ (3)一帆风顺：一帆风顺：_ (4)于心不忍：于心不忍：_ (5)见地：见地：_ (6)交涉：交涉：_ (7)伺候：伺候：_ 答案答案 (1)闷热。闷热。 (2)违背良心违背良心(做坏事做坏事)。 (3)形容非常顺利形容非常顺利，毫无波折或挫折。毫无波折或挫折。 (4)从内心里不能忍受。从内心里不能忍受。 (5)见解。见解。 (6)跟对方商量解决有关的问题。跟对方商量解决有关的问题。 (7)在人身边供使唤在人身边供使唤，照料饮食起居。照料饮食起居。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语

7、运用的正误，并将错误的改并将错误的改 正。正。 她的命很苦。离开了周家她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱周家少爷就娶了一位有钱有门有门弟弟 的小姐。她一个的小姐。她一个 单身单身人人，沾亲带故沾亲带故 ，带着一个孩子在外乡带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭什么事都做：讨饭，缝缝 (f n)衣服衣服，当当 老妈子老妈子，在学校里伺候人。在学校里伺候人。 改正改正：_ 答案答案 “弟弟”应写作应写作“第第”；“沾亲带故沾亲带故”应为应为“无亲无故无亲无故”；“缝缝”应读应读 作作“f ng”。 2填入下面横线处的句子填入下面横线处的句子，正确的一项是正确的一项是( ) 你静一静。 把

8、脑子放清醒点。 你不要以为我的心是死了你静一静。 把脑子放清醒点。 你不要以为我的心是死了， _？ 你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我多少年我总是留着总是留着，为着纪念你。为着纪念你。 A我难道会忘了自己曾做过的一件于心不忍的事吗我难道会忘了自己曾做过的一件于心不忍的事吗 B做了一件于心不忍的事做了一件于心不忍的事，我会忘吗我会忘吗 C做了一件事做了一件事，我难道会于心不忍吗我难道会于心不忍吗 D你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗 D 把握语境把握语境，前一句强调的主语是前一句强调的主语是“你你”，后

9、一句要承接上文后一句要承接上文，也用也用 “你你”。 3指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病，并改正。并改正。 她是个下等人她是个下等人，不很守本分的。听说那时周公馆的少爷跟她有点不清白不很守本分的。听说那时周公馆的少爷跟她有点不清白，生生 了两个儿子。生了第二个了两个儿子。生了第二个，才过三天才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公 馆馆，刚生的孩子她抱在怀里刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。在年三十夜里投河死的。 改正改正：_ 答案答案 根据语境可知根据语境可知，“听说那时周公馆的少爷跟她有点不清白听说那时周公馆的少爷跟她有点不清白”

10、语序不当语序不当， 应改为应改为“听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白”。 资料链接资料链接 剧坛泰斗剧坛泰斗曹禺曹禺 曹禺曹禺(19101996)，原名万家宝。祖籍湖北潜江原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于生于 天津。他从小爱好天津。他从小爱好戏剧戏剧，1929 年进南开大年进南开大学学，后来又转清后来又转清 华大学外语系华大学外语系，毕业后进清华研究院毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。专攻欧美戏剧文学。 1933 年年，完成处女作雷雨完成处女作雷雨 ，经巴金、靳以的推荐经巴金、靳以的推荐，在在 1934 年出版的文学季刊上发表年出版的文学季刊上发表，引起轰动

11、。引起轰动。 继雷雨之后继雷雨之后，他又写了日他又写了日出 北京人 原野 蜕变等剧本。其中出 北京人 原野 蜕变等剧本。其中 雷雨 日出成就最高，是他的代表作。雷雨 日出成就最高，是他的代表作。1942 年年，曹禺把巴金的家改编成曹禺把巴金的家改编成 话剧。中华人民共和国成立后话剧。中华人民共和国成立后，又写了明朗的天 胆剑篇 王昭君等剧作。又写了明朗的天 胆剑篇 王昭君等剧作。 曹禺出曹禺出生于一个没落的封建家庭生于一个没落的封建家庭，青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建 社会的黑暗现实社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿

12、、构思经过几年酝酿、构思，1933 年在读清年在读清 华大学四年级时华大学四年级时， 完成了处女作 雷雨 。 作者在谈到写作意图时说 雷雨 是完成了处女作 雷雨 。 作者在谈到写作意图时说 雷雨 是“没没 有太阳的日子里的产物有太阳的日子里的产物”， “那个时候那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐昏暗、腐 恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。 雷雨是我的第一声呻吟，或许是恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。 雷雨是我的第一声呻吟，或许是 一声呼喊一声呼喊” ，又说，又说“写雷雨是一种情感的迫切的需要写雷雨是一种情感的迫切的需要” “” “仿佛有一种

13、情感的汹仿佛有一种情感的汹 涌激流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会涌激流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会” 。 戏戏 剧剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本，它是文学它是文学 体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一具体表现为一 系列的动作。戏剧语言包括人物语言系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词即台词)和舞台说明。舞台说明是写在和舞台说明。舞台说明是写在剧本每剧本每 一幕的开端、

14、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、 服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托 人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。 分类分类 类别类别 举例举例 按艺术形式按艺术形式 和和表现手法表现手法 话剧话剧 雷雨雷雨 歌剧歌剧 白毛女白毛女 舞剧舞剧 丝路花雨丝路花雨 按剧本繁简按剧本繁简 和结构和结构 独幕剧独幕剧 一只马蜂一只马蜂 多幕剧多幕剧 雷

15、雨雷雨 按题材反映按题材反映 的时代的时代 历史剧历史剧 屈原屈原 现代剧现代剧 雷雨雷雨 按矛盾冲突按矛盾冲突 的性质的性质 悲剧悲剧 屈原屈原 喜剧喜剧 威尼斯商人威尼斯商人 正剧正剧(悲喜剧悲喜剧) 白毛女白毛女 文本鉴赏文本鉴赏 雷雨以雷雨以 20 世纪世纪 20 年代中国半封建半殖民地社会为背景年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有通过一个带有 浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛和周、鲁两家错综复杂的矛盾盾 冲突冲突，艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活，揭露了资

16、产阶级自私、虚伪的揭露了资产阶级自私、虚伪的 本来面目本来面目，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历展示出旧制度必然崩溃的历 史命运。史命运。 _ _ 答案答案 善良善良 正直正直 刚强刚强 奸诈奸诈 残忍残忍 冷酷冷酷 任务一任务一 理解文意理解文意，把握戏剧冲突把握戏剧冲突 1 周朴园在得知来者正是鲁侍萍之后对鲁侍萍的态度有哪些变化？请先概括周朴园在得知来者正是鲁侍萍之后对鲁侍萍的态度有哪些变化？请先概括 说明说明，然后再摘引原文语句印证。然后再摘引原文语句印证。 首先首先 其次其次 最后最后 答案答案 首先：恐吓。厉声责问：首先：

17、恐吓。厉声责问：“你来干什么？你来干什么？”“”“谁指使你来的？谁指使你来的？” 其次：哄骗。其次：哄骗。“现在你我都现在你我都是有子女的人是有子女的人” “” “从前的旧恩怨，过了几十年，又从前的旧恩怨，过了几十年，又 何必再提呢？何必再提呢？” “” “多少年我总是留着，为着纪念你多少年我总是留着，为着纪念你” 。 最后：收买。拿出五千块钱支票给侍萍最后：收买。拿出五千块钱支票给侍萍 2周朴园给侍萍巨额支票周朴园给侍萍巨额支票，侍萍愤怒地撕掉支票这一侍萍愤怒地撕掉支票这一“撕撕”字用得很精妙字用得很精妙， 妙在何处？请简要分析。妙在何处？请简要分析。 _ _ _ _ 答案答案 表现表现了侍

18、萍刚强而又自尊的性格。钱并不是她想要的，钱是不能赎买了侍萍刚强而又自尊的性格。钱并不是她想要的，钱是不能赎买 人的罪恶的。这是鲁侍萍因人格受到侮辱而引发的愤怒，表现出对周朴园的蔑视。人的罪恶的。这是鲁侍萍因人格受到侮辱而引发的愤怒，表现出对周朴园的蔑视。 3课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾，请简要说明。请简要说明。 _ _ _ _ _ 答案答案 周朴园与鲁侍萍之周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突： 资本家与下层劳动人民间的矛盾冲突： 资本家与下层劳动人民之间的矛之间的矛 盾冲突盾冲突，这是根本利益的冲突；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想这是根本利

19、益的冲突；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想 性格之间的对立冲突；两人之间的情感冲突。性格之间的对立冲突；两人之间的情感冲突。 周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突：父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突：父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛 盾冲突。盾冲突。 鲁大海与周萍之间的矛盾冲突：兄弟之间的矛盾冲突。鲁大海与周萍之间的矛盾冲突：兄弟之间的矛盾冲突。 鲁侍萍与周萍鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突：母与子的矛盾冲突。之间的矛盾冲突：母与子的矛盾冲突。 如何把握和分析戏剧冲突如何把握和分析戏剧冲突 戏剧冲突戏剧冲突，包括人物之间的冲突、人物自身的冲突、人物与环境的冲包括人物之

20、间的冲突、人物自身的冲突、人物与环境的冲突等方突等方 面。戏剧冲突渗透于剧作的全过面。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中程和全要素中，它是题材的基本内容它是题材的基本内容，情节发展情节发展 的基本动力的基本动力，主旨显现的决定性依据。主旨显现的决定性依据。 而在实际阅读中而在实际阅读中，为了吸引读者为了吸引读者，剧本十分讲究情节性。读者剧本十分讲究情节性。读者了解了戏剧情了解了戏剧情 节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推进入手，分析戏剧冲突的发节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推进入手，分析戏剧冲突的发 展过程，有两条途径：展过程，有两条途径： (1)从场次入手。分析时从

21、场次入手。分析时，可把一场戏分解为若干小单位可把一场戏分解为若干小单位，进行微观考察进行微观考察，省省 去不重要、交代性的情节细节去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各最后把各 个场面合起来个场面合起来，做综合分析。做综合分析。 (2)从情节的线索入手。一部戏的情节主线从情节的线索入手。一部戏的情节主线，就是贯穿全剧的主要矛盾冲突。就是贯穿全剧的主要矛盾冲突。 任务二任务二 赏析人物形象赏析人物形象，探究戏剧主题探究戏剧主题 4本文以本文以“雷雨雷雨”为题为题，具有怎样的深刻含义？具有怎样的深刻含义？ _ _ _ _ 答案答案 一

22、方面一方面，整个故事的背景、情节都和雷雨有关整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的故事的高潮、悲剧的 发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说， “雷雨雷雨”是整部作品的自然是整部作品的自然 环境。环境。 另一方面另一方面，作者又交代了作品的社会环境作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们以象征的手法告诉人们，在中国在中国 这个半殖民地半这个半殖民地半封建的沉闷压抑的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。封建的沉闷压抑的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。 作者正是通过一个封建资产阶级家庭内错综复作者正是通过一个封建资

23、产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建杂的矛盾，深刻地揭示了封建 大家庭的大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿的雷雨般大变动反映了正在酝酿的雷雨般大变动 的的 20 世纪世纪 20 年代的中国社会现实。年代的中国社会现实。 5请结合全文请结合全文，概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。 _ _ _ _ _ 答案答案 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，冷酷、虚伪、残忍、冷酷、虚伪、残忍、 奸诈。奸诈。 鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她

24、善良、正直鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、正直，虽备受虽备受 屈辱屈辱，却始终保持着自己的刚强与自尊。却始终保持着自己的刚强与自尊。 鲁大海是一个觉醒了的工人鲁大海是一个觉醒了的工人，对资本对资本家有着清醒、透彻的认识。他坚定、家有着清醒、透彻的认识。他坚定、 勇敢、无私、求实勇敢、无私、求实，同时也显出经验不同时也显出经验不足、鲁莽等弱点。足、鲁莽等弱点。 6周朴园作为这部戏剧中的一个典型形象周朴园作为这部戏剧中的一个典型形象，其社会意义是什么？其社会意义是什么？ _ _ _ _ 答案答案 周朴园是专制蛮横的封建家长周朴园是专制蛮横的封建家长，是虚伪矫情的资本家。作者通过

25、对周是虚伪矫情的资本家。作者通过对周 朴园形象的成功塑造朴园形象的成功塑造， 深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量， 也反映出在半殖民也反映出在半殖民地半封建社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、地半封建社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、 经济的、思想的血肉联系。经济的、思想的血肉联系。 任务三任务三 赏析戏剧语言赏析戏剧语言，把握叙述特色把握叙述特色 7 课文节选部分是怎样把课文节选部分是怎样把“现在的生活现在的生活”和和“过去的过去的生活生活”交织在一起的？交织在一起的？ 这样的结构安排这样的结构安排有

26、什么作用？有什么作用？ _ _ _ _ _ 答案答案 作者巧妙地运用了作者巧妙地运用了“回顾回顾”和和“穿插穿插”的表现方法将的表现方法将“过去的生过去的生 活活”和和“现在的生活现在的生活”交织在一起。交织在一起。 侍萍为找四凤来到周家侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而遇与周朴园不期而遇，这是这是“现在的生活现在的生活”。侍萍关。侍萍关 窗的动作和无锡口音使周朴园感到窗的动作和无锡口音使周朴园感到“奇怪奇怪”引出他的追问引出他的追问，于是有了侍萍的讲述于是有了侍萍的讲述 和回忆和回忆，这是这是“过去的生活过去的生活”。随后。随后，周朴园急于了解周朴园急于了解“梅家小姐梅家小姐”的情况的情况

27、，步步 步追问；侍萍则强压步追问；侍萍则强压悲愤，欲言又止，沉痛地诉说着自己三悲愤，欲言又止，沉痛地诉说着自己三十年来的悲惨遭遇。十年来的悲惨遭遇。 周朴园由疑惑而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复周朴园由疑惑而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复 述说的述说的“梅小姐梅小姐” 。故事到此出现了一个小高潮，把。故事到此出现了一个小高潮，把“过去的生活过去的生活”做了一个简单做了一个简单 的交代。当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，的交代。当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉， 有周朴园的劝解和曲意诉

28、说，这是把有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“过去的生活过去的生活”和和“现在的生活现在的生活”穿插在一穿插在一 起，最后以侍萍撕碎支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。起，最后以侍萍撕碎支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。 这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中， 矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。 8“什么？鲁大海？他！我的儿子？什么？鲁大海？他！我的儿子？”这这四个短句四个短句，有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？ _ _ _ _ 答案答案 用

29、四个短句用四个短句， 形成急促的语气形成急促的语气， 表现了周朴园极度吃惊、 恼怒的心情；表现了周朴园极度吃惊、 恼怒的心情； 连续出现上升的语调连续出现上升的语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他真实地再现了他 当时的感受。当时的感受。 9下面两句话蕴含了丰富的潜台词下面两句话蕴含了丰富的潜台词，请分析各表现了人物怎样的心情。请分析各表现了人物怎样的心情。 (1)“你是萍你是萍，凭凭，凭什么打我的儿子？凭什么打我的儿子？” (2)“我是你的我是你的你打的这个人的妈。你打的这个人的妈。” _ _ _ _ 答案答案 (1)这饱含复杂的感情这饱含

30、复杂的感情，她想看一看大儿子周萍她想看一看大儿子周萍，但周萍打他自己亲但周萍打他自己亲 弟弟鲁大海的举动又使弟弟鲁大海的举动又使她愤慨， 感到了阶级对立的尖她愤慨， 感到了阶级对立的尖锐， 所以叫了一声锐， 所以叫了一声 “你是萍你是萍” ， 又马上又马上以谐音字掩饰：以谐音字掩饰： “凭，凭，凭什么打我的儿子？凭什么打我的儿子？”再现了她的痛苦与愤再现了她的痛苦与愤 慨。慨。 (2)表现了一个慈母在离别了三十年的亲生儿子面前想认又不敢认的深深的悲表现了一个慈母在离别了三十年的亲生儿子面前想认又不敢认的深深的悲 哀哀，还表现出鲁侍萍爱与恨、希望与失望交织在一起的复杂心情。还表现出鲁侍萍爱与恨、

31、希望与失望交织在一起的复杂心情。 任务四任务四 合作探究合作探究 10通过对文章的理解通过对文章的理解，你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？ _ _ _ _ 【参考示例】【参考示例】 (观点一观点一)周朴园对侍萍的怀念应该是真实的周朴园对侍萍的怀念应该是真实的，周朴园当年能爱周朴园当年能爱 上侍萍上侍萍，说明侍萍自然有过人的魅力。当突然失去自己最心爱的人说明侍萍自然有过人的魅力。当突然失去自己最心爱的人，周朴园内心周朴园内心 的失落可想而知。为了弥补内心的失落的失落可想而知。为了弥补内心的失落，周朴园对侍周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事萍的怀念是非常自然的事

32、， 而且周朴园而且周朴园要伪装一时容易要伪装一时容易，要伪装三十年多难啊！在我看来要伪装三十年多难啊！在我看来，周朴园的怀念简周朴园的怀念简 直成了他生命中持之以恒的习惯了。直成了他生命中持之以恒的习惯了。 (观点二观点二)周朴园对侍萍的怀念是虚伪的周朴园对侍萍的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖罪过，掩盖 他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在 社会上的地位。他现在年纪大了，而他的妻子蘩漪又是桀骜不驯的女人，他常感社会上的地位。他现在年纪大了，而他的妻子蘩漪

33、又是桀骜不驯的女人，他常感 到家庭生活的不如意，时有孤独寂寞的感觉，他对侍萍的思恋、怀念，便成了他到家庭生活的不如意，时有孤独寂寞的感觉，他对侍萍的思恋、怀念，便成了他 后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵， 又可显示他的多情、高贵。又可显示他的多情、高贵。 写法借鉴写法借鉴 1写作特色写作特色 个性化的人物语言个性化的人物语言 雷雨的语言给人一种耳目一新的感觉雷雨的语言给人一种耳目一新的感觉， “让每个剧中人物用自己的语言行让每个剧中人物用自己的语言行 动来表现自己的特征动来表现自己的特

34、征”。 雷雨中。 雷雨中，人物的语言不仅符合人物的身份人物的语言不仅符合人物的身份，而且随着而且随着 剧情的发展和人物思想感情的变化剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上作者在用词和语气处理上，也都相应有所变也都相应有所变 化。周朴园盛气凌人化。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处 时代的特定时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周环境下的心理活动相适应。这在周朴园朴园企图用金钱来平息侍萍的对话企图用金钱来平息侍萍的对话 中表现得非常突出：中表现得非常突出： “痛痛快快的！你现在要多少钱吧痛痛快快的！

35、你现在要多少钱吧” “” “一切路费、用费，都归一切路费、用费，都归 我担负我担负” ，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败 露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说“命！不公平的命指使我来的命！不公平的命指使我来的” “” “我我 这些年的苦不是你拿钱算得清的这些年的苦不是你拿钱算得清的” ， 充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心的对周， 充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心的对周 朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强

36、。 2写法指导写法指导 写好写好人物个性化语言人物个性化语言“四要求四要求” (1)人物语言个性化要切合人物的身份特点等。即笔下的人物的语言应切合人人物语言个性化要切合人物的身份特点等。即笔下的人物的语言应切合人 物的物的身份地位、年龄特征、生活经历和思想身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格性格，以很好地写出人物的个性特征以很好地写出人物的个性特征 和精神面貌。和精神面貌。 (2)人物的个性化语言描写还要注意场合人物的个性化语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的状要写出人物在特定环境条件下的状 态。所谓场合态。所谓场合，比如谈判时、上课时、游戏时、在家时、在外时比如谈判时、上课时

37、、游戏时、在家时、在外时即使是同一即使是同一 个人个人，同一句话同一句话，在不同的场合说的方式、语气都应有所不同。如果还有感情的在不同的场合说的方式、语气都应有所不同。如果还有感情的 因素掺在其中因素掺在其中，那就更是大不一样了。那就更是大不一样了。 (3)个性化语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。在个性化语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。在描写人物个性化描写人物个性化 语言的时候，如果只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，语言的时候，如果只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作， 老是老是“说说” ，写出来的文章必然干巴乏味。但，写出来的文章必然干巴乏味。但若辅以人物说话时的神态、动作，若辅以人物说话时的神态、动作， 效果效果则截然不同。则截然不同。 (4)在与他人的对话中在与他人的对话中，要展现人物的个性特点。文章中要展现人物的个性特点。文章中，精彩的人物对话是精彩的人物对话是 个性化语言描写的重头戏个性化语言描写的重头戏，最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰 富多彩的富多彩的“说说”，写出说话人的神情举止。写出说话人的神情举止。 总之总之，个性化语言描写要符合人物的身份和个性个性化语言描写要符合人物的身份和个性，不仅年龄不同、