Unit 5 Here and now Section B 1a - 1d 教案 -2024新人教版七年级下册《英语》.docx

1、课题人教版七年级下册 Unit 5 Here and now Section B 1a -1d 教案课型新授课主备人一、教学目标1. 语言能力目标 学生能够准确认读并表述不同城市的时间，如“Its 8 p.m. in Chongqing.” 学生能够理解并运用现在进行时描述不同城市中人们正在进行的活动。2. 学习能力目标 通过阅读和听力练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能力。 鼓励学生通过小组合作和自主探究，提高解决问题和合作学习的能力。3. 思维品质目标 引导学生比较和分析不同城市在同一时刻的活动差异，培养批判性思维。 激发学生的想象力和创造力，让他们能够设想自己在不同城市的经历。4.

2、文化意识目标 帮助学生了解不同国家和城市的文化特色，如重庆的美食文化、内罗毕的动物与人类和谐共处、纽约的快节奏生活。 培养学生的全球视野和跨文化交流意识。二、教学重难点1. 教学重点 掌握不同城市的时间表达和相应的活动描述。 理解并正确运用现在进行时描述正在发生的动作。2. 教学难点 理解时差产生的原因。 能够根据所给信息进行语言输出，描述自己对不同城市的喜好及原因。三、教学方法1. 任务型教学法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。2. 情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言的运用。3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，通过师生互动、生生

3、互动提高学习效果。四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师展示世界地图，指出重庆、内罗毕和纽约的位置，提问：“Do you know these cities? What do you know about them?” 引导学生分享自己对这些城市的了解。2. 教师呈现三张分别代表重庆、内罗毕和纽约的标志性图片，让学生猜测图片对应的城市，激发学生的学习兴趣。（二）1a 环节（8 分钟）1. 教师在屏幕上展示三个时钟，分别显示重庆、内罗毕和纽约的时间，提问：“Look at the clocks. What time is it in Chongqing / Nairobi / New Yo

4、rk?” 引导学生用“Its. in.”的句型回答。2. 邀请学生两两一组进行对话练习，互相询问和回答不同城市的时间。3. 教师巡视并给予指导和纠正，然后抽取几组学生进行展示。（三）1b 环节（10 分钟）1. 教师发放 1b 的阅读文本，让学生先快速浏览一遍，了解大致内容。2. 学生阅读文本，将 1a 中得出的不同城市的时间填写到相应的位置。3. 教师邀请一位学生朗读填写好时间后的文本，其他学生认真倾听并检查答案。4. 全班一起核对答案，教师针对学生容易出错的地方进行讲解和强调。（四）阅读与回答问题（10 分钟）1. 学生再次阅读 1b 的文本，然后教师展示五个问题： What specia

5、l dishes can people eat in Chongqing? Where can people in Nairobi see big animals like elephants? What are people doing in Central Park? Can you explain why the time is different in each city at the same moment in time? Which city do you want to visit the most? Give your reasons.2. 学生先独立思考问题，然后小组讨论，

6、共同得出答案。3. 每个小组派一名代表回答问题，其他小组可以进行补充和纠正。4. 教师对学生的回答进行评价和总结，对于有争议的问题进行深入讲解。（五）1d 环节（8 分钟）1. 教师展示 1d 的五个句子，让学生阅读并理解其含义。2. 学生根据 1a - 1b 中对三个城市的描述，判断每个句子分别来自哪个城市，并将城市名称写在句子后面。3. 教师邀请学生分享自己的答案和判断依据，全班一起讨论和确认。（六）总结与作业布置（4 分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括不同城市的时间表达、人们的活动描述以及相关的语言知识点。2. 布置作业： 让学生用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的一个城市在某个时刻的情景，要求使用本节课所学的时间表达和现在进行时。 让学生查阅资料，了解更多关于重庆、内罗毕和纽约的信息，下节课进行分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了不同城市的时间表达和相应的活动描述，能够运用现在进行时进行简单的交流。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的学习能力和思维品质。同时，在今后的教学中，可以提供更多真实的语料和情景，让学生更好地感受语言的实际运用。