Unit 4 Eat well Section A Grammar 教案-2024新人教版七年级下册《英语》.docx

1、课题人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section A Grammar 教案课型新授课主备人一、教学目标1. 语言知识目标 学生能够掌握常见食物和饮料名词的可数与不可数形式。 学生能够正确使用可数名词和不可数名词的正确形式进行表达。2. 语言技能目标 能够在对话和书面表达中准确运用所学的可数名词和不可数名词。 能够根据语境理解和判断名词的可数与不可数性。3. 情感态度目标 培养学生健康饮食的意识，鼓励学生养成良好的饮食习惯。 通过小组合作和互动，培养学生的合作精神和交流能力。4. 学习策略目标 引导学生通过观察、归纳和总结的方法掌握语法规则。 培养学生在实际情境中运用所学知识

2、解决问题的能力。5. 文化意识目标 了解不同文化中饮食的差异和特点。二、教学重难点1. 教学重点 掌握常见食物和饮料名词的可数与不可数形式。 学会正确使用 some 和 any 修饰可数名词和不可数名词。2. 教学难点 理解某些名词在特定语境中的可数与不可数性。 能够准确运用可数名词和不可数名词的复数形式。三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握语法知识和语言技能。2. 情景教学法：创设真实的饮食情境，让学生在情境中感受和运用语言。3. 归纳法：引导学生通过观察、分析和总结，归纳出名词可数与不可数的规律。四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师展示一些

3、食物和饮料的图片，如苹果、面包、牛奶、蛋糕等，让学生用英语说出这些单词。2. 教师提问：“Can you tell me which ones are countable nouns and which ones are uncountable nouns?” 引导学生思考名词的可数与不可数性，从而引出本节课的主题。（二）语法讲解（10 分钟）1. 展示 Grammar Focus 中的句子，让学生观察并圈出其中的食物和饮料名词。 “Would you like rice or noodles with your meal?” “Which would you like, juice or c

4、offee?” “What do you usually have for breakfast? I usually have bread and milk. Sometimes I have eggs and beans.”2. 引导学生讨论这些名词在句子中的可数与不可数情况，并尝试总结规律。 可数名词：noodles, eggs, beans 不可数名词：rice, juice, coffee, bread, milk3. 教师进行总结和补充： 一般来说，个体能够独立存在、可以计数的名词是可数名词，如 egg, noodle 等；物质或抽象概念不能直接计数的名词是不可数名词，如 rice,

5、 milk 等。 但有些名词在不同的语境中既可以是可数名词，也可以是不可数名词，如 chicken（鸡肉不可数，小鸡可数），fish（鱼肉不可数，鱼的种类可数）。（三）练习巩固（15 分钟）1. 3a 练习 让学生阅读 3a 中的句子，圈出所有的食物和饮料名词，并判断它们在语境中是可数还是不可数。 邀请学生分享他们的答案，教师进行点评和纠正。2. 3b 练习 学生独立完成 3b 中的幽默对话填空，用括号中名词的正确形式。 小组内互相检查答案，然后教师抽取几组学生的答案进行展示和讲解。3. 3c 练习 学生阅读 3c 的短文，用括号中名词的正确形式完成填空。 教师邀请学生分享答案，并解释为什么这

6、样填。（四）情景应用（10 分钟）1. 创设情景：想象你的朋友们在你家，你要为他们提供食物和饮料。2. 让学生两人一组，根据 3d 的对话模板进行角色扮演。 A: Would you like apples or bananas? B: Id like bananas. A: What kind of juice would you like, orange juice or apple juice? B: Orange juice, please.3. 邀请几组学生上台表演，其他学生认真倾听并评价。（五）总结归纳（5 分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括食物和饮料名词的可数与不可数形式，以及在实际运用中的注意事项。2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多运用，巩固所学的语法知识。五、作业布置1. 完成课本上的剩余练习。2. 用所学的可数名词和不可数名词，写一篇关于自己一日三餐饮食的短文。六、教学反思通过本节课的教学，学生对食物和饮料名词的可数与不可数形式有了初步的认识和理解，并能在一定的语境中正确运用。但在教学过程中，仍发现部分学生对某些名词的可数与不可数性判断存在困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，在情景应用环节，部分学生的参与度不够高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。