2025届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之如何读懂古诗 （ppt课件）.pptx

1、一、古诗的语言特点一、古诗的语言特点读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在以下三个方面：惯于改变词性，言语具有意象性；惯于改变词序，言语具有跳跃性；惯于省略成分，言语具有凝炼性。1.语言“变性”诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。示例：名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼江城子密州出猎)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。形容词活用。春风又绿江南岸，明月何

2、时照我还？(王安石泊船瓜洲)“绿”，使动用法，意为“使变绿”。动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参白雪歌送武判官归京)“饮”，使动用法，意为“使饮酒”。2.语言“变序”诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。示例：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢黄鹤楼)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易长恨歌)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。3.语言“省略”诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象

3、空间。古诗省略主要有以下两个特点：答话蕴含问话；意象组合。示例：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛寻隐者不遇)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远天净沙秋思)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。拓展训练：诗歌语言具有暗示性、含蓄性、跳拓展训练：诗歌语言具有暗示性、含蓄性、跳 跃性、多义性、凝炼性，要把古跃性、多义性、凝炼性，要把古诗当成文言文去读。诗当成文言文去读。例：书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪

4、（）伯仲间。首联：（省略：我）年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，（省略：收复故土的豪迈气概）坚定如山。颔联：记得雪夜里飞奔着楼船战舰，秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关。颈联：（省略：我）当年白白地以万里长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，（盼恢复都城已成空谈）。尾联：出师表真可谓名不虚传，（有谁像诸葛亮）那样鞠躬尽瘁，功绩卓著！二、诗家语特点一：留白二、诗家语特点一：留白1:省略主谓宾例：转朱阁，低绮户，照无眠（苏轼水调歌头）省略主谓宾例：转朱阁，低绮户，照无眠（苏轼水调歌头）析：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着毫析：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着

5、毫无睡意无睡意（的我）（的我），省略省略了照后的宾语。了照后的宾语。例：试问卷帘人，却道海棠依旧。（李清照如梦令）析：例：试问卷帘人，却道海棠依旧。（李清照如梦令）析：“试问试问”前省略的主语是前省略的主语是“吾吾”，“却道却道”前省略的主语是前省略的主语是“卷卷帘人帘人”。2:对话中上句或下句的省略例：对话中上句或下句的省略例：“松下问童子，言师采药去。只松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。在此山中，云深不知处。”（贾岛巜寻隐者不遇）析：语句精（贾岛巜寻隐者不遇）析：语句精练，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。练，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。3:意象组合

6、中联结词语的省略例：意象组合中联结词语的省略例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远天（马致远天净沙净沙.秋思）析：中间没有任何联结词语，通过意象组合，勾勒秋思）析：中间没有任何联结词语，通过意象组合，勾勒凄凉画面。凄凉画面。4:省略喻词例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥过省略喻词例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥过零丁洋）析：山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，零丁洋）析：山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，（如）雨中的浮萍。（如）雨中的浮萍。诗家语特点诗家

7、语特点三三：语序颠倒：语序颠倒主谓倒装：江边扫叶夕阳僧主谓倒装：江边扫叶夕阳僧。（夕阳僧江边扫叶）夕阳僧江边扫叶）主宾互换：秋色渐将晚，霜信报黄花。（黄花报霜信）主宾互换：秋色渐将晚，霜信报黄花。（黄花报霜信）定语前置：定语前置：紫收崛岭芋，白种陆池莲。（收崛岭紫芋，种陆池白莲）紫收崛岭芋，白种陆池莲。（收崛岭紫芋，种陆池白莲）定语后置：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。（一月夜飞度镜湖）定语后置：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。（一月夜飞度镜湖）定中互换：江山故国近，风物饶阳美。（故国江山近，饶阳风物美）定中互换：江山故国近，风物饶阳美。（故国江山近，饶阳风物美）状语前置：凭阑半日独无言，依旧

8、竹声新月似当年。（竹声新状语前置：凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。（竹声新月月依依旧似当年）旧似当年）状语后置：登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。（状语后置：登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。（却未曾叹老嗟却未曾叹老嗟 卑）名词做状语：北阙休上书，南山归敞庐。（休向北颜上书）卑）名词做状语：北阙休上书，南山归敞庐。（休向北颜上书）名词做状语：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（桃花依旧（于）名词做状语：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（桃花依旧（于）春风（中）笑）春风（中）笑）诗家语特点诗家语特点三三：语序颠倒：语序颠倒1、独立寒秋，湘江北去。、独立寒秋，湘江北去。2、清江一曲柳千条，二十年前旧

9、板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今、清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。朝。”此诗由清江碧柳忆此诗由清江碧柳忆“二十年前二十年前”之事，这样开篇就能引人入胜。该诗采用之事，这样开篇就能引人入胜。该诗采用“今今昔昔今今”相对比的方式可以更突出今日的遗憾情感，章法上回相对比的方式可以更突出今日的遗憾情感，章法上回环婉曲，收到了曲尽其妙的表达效果。环婉曲，收到了曲尽其妙的表达效果。3、竹喧归浣女，莲动下渔舟、竹喧归浣女，莲动下渔舟4、竹怜新雨后，山爱夕阳时、竹怜新雨后，山爱夕阳时5、七八个星天外，两三点雨山前、七八个星天外，两三点雨山前诗家语特点四：词类活用名词活用为动词

10、锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼冮城子.密州出猎）分析：戴锦帽穿貂裘东边日出西边雨，道是无情却有晴。（刘禹锡竹枝词二首.其一）分析：下雨名词活用为形容词沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）分析：“春”意为“茂盛的”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适别董大）分析：曛是日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。形容词活用为名词贫贱有此女，始适还家门。（孔雀东南飞序）分析：贫贱为贫贱之家岱宗夫如何？齐鲁青未了。（杜甫望岳）分析：青为泰山那青翠苍绿的山色。形容词使动春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石泊船瓜洲）分析：绿为使绿形容词意动天意怜幽草，人间重晚晴。（李商隐晚晴）分析

11、：重为以为重谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。（杜牧登池州九峰楼寄张祜）分析：轻为把看轻名词作状语十五府小吏，二十朝大夫。（陌上桑）分析：在府郡在朝廷樯橹灰飞烟灭。（苏轼念奴娇.赤壁怀古）分析：像灰一样像烟一样五、互文见义同句互文：烟笼寒水月笼沙分析：烟气月光笼照着寒冷的三余淮河水及水边沙滩。主人下马客在船分析：主人客人一同下马，又一同到了船上。对句互文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。分析：夜里明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉，轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。(一一)近体诗的章法结构近体诗的章法结构1.常见章法结构二、古诗的章法结构二、古诗的章法结构律诗常见结构四分法：起承转合二分法

12、：前两联为第一层，后两联为第二层三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构一般结构：起承转合两句铺陈，两句议论或抒情前三句铺陈，第四句揭示中心2.近体诗(主要是律诗)的起承转合结构(1)“起”定基调起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。(2)“承”起续境承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起

13、”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。(3)“转”造波澜转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。关注“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题常在“转”句上做文章。(4)妙“合”主旨合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句或三联，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识

14、地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。3.律诗中间两联的对仗律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。如何“工整”？字数相等，平仄相对，结构相同，语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。(二二)词的章法结构词的章法结构词的章法多取法于诗，但由于要紧密配合音乐，又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾怎样写，可以说是词的章法的核心。1.词的起调、发端要“工”。要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一角，但又不能一览无余，这样才能引起人一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比较常见而又有特色的开头：(1)造势：开门见山，直陈胸

15、臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造势”。柳永名作望海潮开头：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”像散文一样直陈而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。(2)造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体部分来，称之为“造境”。范仲淹的苏幕遮写的是羁旅思亲，以“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗练地描绘出一个寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。(3)造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答语

16、的形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。如欧阳修的蝶恋花：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。”2.过片是词特有的章法。什么叫过片？除小令外，词都是分片的，而多数分为上下两片。它们是表现同一主题的两个层次，其间必定要密切关联。关键就在上下片衔接之处，即下片的开头部分，称之为“过片”。(1)笔断意不断，上下紧相连。如李清照的声声慢。(2)上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的桂枝香金陵怀古，上片写今，下片怀古。3.词的结尾非常紧要，往往是全篇的点睛之笔。结句要像勒住一匹狂奔的骏马一样，既收

17、束有力，又能发人深思，留有余地。或以景作结，或以情作结，或以问作结。词的写作结构一般呈直线型。如上片写景，下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面写因，后面写果等。读懂诗歌的方法读懂诗歌的方法抓标题 壹看作者 贰抓意象 参抓用典 伍知结构 陆抓关键词 柒析注释 肆 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:时间、地点、对象、事件；诗歌内容的概括；写作缘由或目的；表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；暗含情感或奠定作品的感情基调。如:一、抓标题一、抓标题年份、卷别年份、卷别题目题目重要信息重要信息2023新课标全国卷答友人论学“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，

18、诗人创作此诗表达自己的治学主张。年份、卷别题目重要信息2023年新课标全国卷湖上晚归2022年新高考全国卷醉落魄人日南山约应提刑懋之（续表）“湖”，象征自由、纯洁、平和；“归”，避世，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。“醉落魄”，词牌名；“人日”，指出了时间，正月初七；“南山”，指出了地点；“约”，邀约朋友；“应提刑懋之”，邀约对象，提刑，官名，是词人朋友所担任的官职。可知，这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词。年份、卷别题目重要信息2022年全国甲卷画眉鸟画眉禽2022年全国乙卷白下驿饯唐少府（续表）点出了写作的主要对象画眉；暗示诗歌题材可能为咏物诗，暗含可能运用托

19、物言志的表达技巧；抒发某种情感或揭示某种哲理“白下驿”，地点名，指出了事件发生的地点；“饯”指出了具体事件，饯别，送别；“唐少府”，点明了饯别的对象。可知这是一首送别朋友的诗歌，暗含送别的情感年份、卷别题目重要信息2021年新高考全国卷寄江州白司马2021年全国甲卷和南丰先生出山之作（续表）“寄”表明这是一首寄赠诗；“江州白司马”表明了寄赠对象唐代大诗人白居易。“和”表明是与朋友的唱和之作；“南丰先生”是写作的对象；“出山”即事件内容，指出了诗歌的主要倾向。近试上张水部近试上张水部(唐唐)朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无

20、？妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？思考：这首诗的主旨是什么？【解读】此为干谒诗【解读】此为干谒诗(行卷诗）。诗人以行卷诗）。诗人以“新妇新妇”自比，以自比，以“舅姑舅姑”比比主考官，以主考官，以“画眉画眉”比自己的诗文。以比自己的诗文。以“夫婿夫婿”喻指当时在诗文上颇喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张籍指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一不一定合主考心意，求张籍指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那

21、种特有的不安名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。和期待心情。(1)休暇日访王侍御不遇(2)左迁至蓝关示侄孙湘(3)阮郎归西湖暮春答案 点明了时间(休暇日)。点明了事件(访王侍御)。点明了事件的结果(不遇)。答案答案 交代了写作缘由(左迁）、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；暗示了诗的类别（贬谪诗）。答案答案 点明了地点（西湖）；点明了事件时令（暮春）点明了体裁（宋词）。【对点训练对点训练】要真正读懂一首诗，必须知人论世。要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世知人论世”就是说要就是说要了解诗了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等人

22、的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政朝代的国势、朝政等等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供信息有的诗歌考题会提供相关的注释相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。需要从平时积累的知识中回忆提取。二、看作者二、看作者1.诗人不同，诗风各异。2境遇不同，诗情有别。3.时代不同，精神迥异。李白李白

23、-豪放飘逸豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈豪迈)杜甫杜甫-沉郁顿挫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫）愤、蕴藉，语意的顿挫）李清照前期与后期的作品李清照前期与后期的作品就不同。就不同。如梦令如梦令(常记溪亭日常记溪亭日暮）和声声慢暮）和声声慢(寻寻寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚惨戚戚)所表达的情感明所表达的情感明显不同。显不同。同为边塞诗，唐朝的与宋朝同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。的就不同。王昌龄的王昌龄的 从军行（青海从军行（青海长云暗雪山长云暗雪山)传达出的是豪迈传

24、达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤和勇敢，陆游的书愤（早岁那知世事艰（早岁那知世事艰)传达出的传达出的是愤懑和痛苦。是愤懑和痛苦。【对点训练对点训练】通过学过的课文通过学过的课文 示儿书愤等诗歌，根据你了解的陆游的情況，示儿书愤等诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。填空。陆游生活于陆游生活于 始终主张始终主张 ，虽在仕途上不断受到当权派的排斥，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写因此他的许多诗篇抒写了了 的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、的愤的

25、愤懑。懑。南宋危亡之际南宋危亡之际抗金抗金抗金杀敌抗金杀敌壮志难酬壮志难酬春日即事春日即事 李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注 李弥逊（1085一 1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄【解读】不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，凉的景色可看出作

26、者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对泰桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景感叹。这正是作者因反对泰桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。生情，情由景生。望江南望江南 李煜李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。【注】这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；【注】这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说

27、这是一段凄凉无限之吟唱。有人说这是一段凄凉无限之吟唱。思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？【解读】这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临【解读】这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。处境的无限凄凉。三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：渲染气氛，营造意境。渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，界。意境的产生离不

28、开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或或借景抒情，或寓情于景，寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有读者也会有身临其境的感觉。身临其境的感觉。三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自

29、然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不妇归去！不如归去！不妇归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。这首

30、词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗中意象诗中意象诗歌情感诗歌情感对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之感落寞孤独之感柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人四、析注释常见的注释所包含和暗示的内容见下表:注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌介绍写作背景暗示诗歌的思想主旨介绍相关典故暗示诗歌和典故里相同或相反的

31、思想感情介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关链接他人评价暗示艺术特色或思想内容。送子由使契丹送子由使契丹苏轼苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第门第、人物、文学皆当

32、世第一。后来入吐蕃会盟，酋长问他：一。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李李揆怕被扣留，骗他说：揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”(1 1)注释对注释对“清禁清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的 注释解释注释解释“武林武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙隐含着苏轼希望苏辙 ，而，而“湖山应梦武湖山应梦武林春林春”又希望苏辙又希望苏辙 (2)(2)注释解释典故，帮助读懂、理解诗

33、歌，进而把握作者的情感，可知注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人莫道中朝第一人”运用典故，表达了运用典故，表达了 不要忘记国家不要忘记国家地位地位不要忘记亲人不要忘记亲人对苏辙的担心对苏辙的担心五、抓用典古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用化用)前人语句等，既使诗前人语句等，既使诗歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结

34、合全诗全诗(词词)分析作者的用意。分析作者的用意。【对点训练对点训练】阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。鹊桥仙鹊桥仙陆游陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举?酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与!注 这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断:占尽。洲烟雨:指长满 草、烟雨空蒙的风光。镜湖:鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。词的结尾借用了贺知章的典故，这有什么用意?请简要分析。【答案】用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，【答案】用来含蓄

35、地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢?再说，天地之大，何处再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐!【解析】【解析】这里是反用典。“镜湖”的典故是皇帝赐予归家的贺知章镜湖一角，是对贺知章归隐的赞美，是皇帝的恩典。此词却反用其意，镜湖本来是闲人去的地方，不需要官家赐予。这里就表现出不能去收复失地只能闲居的愤慨不平，“又何必官家赐与!”反用典故，充满了对统治者的不屑、不满。六、知结构1.1.古诗词的一般结构古诗词的一般结构层

36、次层次体裁解读古体诗以自然段为层近体诗(定式)绝句前两句写景(次)，后两句抒情(主)，第四句最重要律诗注前四句写景(次)，第二联景物最有特点；后四句抒情(主)，最后一联最重要词上片(阕)上片(阕):首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡写景(次)下片(阕)下片(阕):承接上片，表情达意抒情(主)注注“起承转合起承转合”结构在后面单独呈现。结构在后面单独呈现。【对点训练对点训练】关山月关山月李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。注注 关山月:乐府横吹曲调名。乐府古题要解:“关山月”，伤离别也。

37、”白登:山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。解读本诗为乐府古题，属古体诗。可分为三层，每层都是一幅画第一幅图画内容:由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图作用:用雄浑的景象烘托出深沉的思乡之情第二幅图画内容:由中间四句诗描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图作用:在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者解读第三幅图画内容:由后四句诗描绘的，以“戍客”“思归”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图作用:点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境译诗一轮明月从天山升起，穿行在苍茫云海之间。浩荡

38、的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还。戍守将士远望边城景象，因思归家乡不禁满面愁容。此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见到远方亲人（续表）六、知结构2.“起承转合”章法结构释义类别作用起(指绝句首句、律诗首联)即联句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物一种是以情感表达切入呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，引起下文，点明题旨一种是以景物描写切入交代时间地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题承(指绝句第二句、律诗颔联)承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比/“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重

39、要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用六、知结构结构释义类别作用转(指绝句第三句、律诗颈联)接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换由景及情、由物及人、由事及理能够有效避免诗歌的平铺直叙合(指绝句第四句、律诗尾联)是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景，等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处一种是以情感表达切入呼应标题、开头；卒章显志，点明主旨一种是以景物描写切入以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想（续表）【示例】江村章法作用首联清江一曲抱村流，长夏江村事事幽起紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了安

40、宁清幽的氛围颔联自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥承承接上文，进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象颈联老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩转转写家人:老伴在纸上画棋局，小儿子敲针做鱼钩。生活的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好尾联但有故人供禄米，微躯此外更何求?合尾联议论，诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾江村章法作用译诗清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针做一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢?（续表）【对点训练

41、对点训练】阅读下面这首唐诗，分析其起承转合的结构特点。春日忆李白春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文?【答案】首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格为“承”。颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念:从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，即怎样收束全诗，作者写了两层意思:既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么?对酌，切磋诗艺。又把首、颔两联的内容收在里面，这又是一层。七、抓关键词1.显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大

42、多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“孤”“独”寂寞”等词语。如：独行穿落叶，闲坐数流萤。2.隐性词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(2)表情态、语气的虚词。如“但”却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。【对点训练对点训练】请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨闺怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁

43、，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。【答案】【答案】(1)(1)悔悔 将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。达了出来。(2)(2)忽忽 将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化传达得淋漓尽致。变化传达得淋漓尽致。【真题试练真题试练】2023新课标全国卷 阅读下面这首诗，完成题目。湖上晚归宋林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬

44、林萝隐隐声。【注释】望中：想望之中。浑恐：意同还恐。浑：犹，还。蓬瀛：蓬莱和瀛洲，神山名，相传为仙人所居之处。泛指仙境。翠羽：翠鸟。红蕖：红荷花诛茅地：诗中指人的居所。诛茅：芟除茅草，结庐安居。楚辞卜居：“宁诛锄草茅以力耕乎？将游大人以成名乎？”1.1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A、诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B、诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C、诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D、诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。解析 C选项涉

45、及的信息是尾联“鸡犬林萝隐隐声”，通过“鸡鸣狗吠”来表现环境的优美宁静，农村生活的安乐朴实，恰当地表现处农村生活气息，展现出一幅朴实地农村生活图景，营造了一种安静祥和的意境，给人以自然、恬静之感。与陶渊明“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”相似，故“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”误，诗人并没有感觉仙境和心情被破坏。真题试练 C2.2.王国维说：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。证的？请简要分析。【答案】首联“清”字奠定了全诗的感情基调，透露出诗人清静自然的心绪，全诗景物随着这

46、种清静自然的心绪逐次展开。正是因为诗人安然自在的心境，故而营造出美景如画的蓬莱瀛洲仙境。颔联借秋色中的小桥水木以及晚霞中的山寺云峰的闲静之景，暗合诗人心态的平和、心境的明澈。颈联借翠羽见避、红蕖相迎，寄托悠然闲适之情，用“见避”“相迎”等词语，将“翠羽”“红蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出诗人晚归愉悦的心情。尾联借鸡鸣犬吠之声，以动衬静，突出农村生活的祥和宁静，传达出诗人闲适恬静的隐逸生活的向往。【解析】【解析】王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这句话的意思是“通过我来观察景物，所以景物都会附着我的情感色彩。”王国维这句话出自人间词话，完整地一句是“有我之境，以我观物，故物皆著我之

47、色彩。”，可能考虑到怕学生理解不了“有我之境”，出题老师省略了，人间词话前面也有举例:“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去,可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮,有我之境也。”其实解决这道题只需要把它转换为王国维说的另外一句话就简单了，把外物转化为内心观照和移情的对应物，使景语变成情语和心语。即人间词话删稿：“一切景语皆情语”，就是移情于景，染情于物，借景抒情，着力突出诗人的主观情感、思想色彩。首联“清”字奠定了全诗的感情基调，透露出诗人清静自然的心绪，全诗景物随着这种清静自然的心绪逐次展开。正是因为诗人安然自在的心境，故而营造出美景如画的蓬莱瀛洲仙境。颔联借秋色中的小桥水木以及晚霞中的山寺云峰的闲静之

48、景，暗合诗人心态的平和、心境的明澈。颈联借翠羽见避、红蕖相迎，寄托悠然闲适之情，用“见避”“相迎”等词语，将“翠羽”“红蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出诗人晚归愉悦的心情。尾联借鸡鸣犬吠之声，以动衬静，突出农村生活的祥和宁静，传达出诗人闲适恬静的隐逸生活的向往。(三)借试题，巧理解高考古诗鉴赏第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，所以要把握好选项特点：四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，如同文言文阅读内容概括分析选择题一样，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理

49、解，读懂诗歌便已成竹在胸。(2021新高考)阅读下面这首诗，完成后面题目阅读下面这首诗，完成后面题目。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注注江州白司马：白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：佛教讲经的集会。鉴赏鉴赏杨巨源是中唐著名诗人，他35岁进士及第，仕进之路虽然慢，却比较平顺。白居易在朝为官时，他们经常以诗书往来。杨巨源虽然比白居易大了十几岁，但非常钦佩这位青年才俊的文学造诣，白居易也同样对这位长者非常尊重，他们很快就成了忘年交。白居易被贬江州之后，心情郁闷，

50、深处异乡又缺少知音，甚至一度想皈依佛门。杨巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早点振作起来，并依然相信他前途光明。因为杨巨源挂念白居易，所以寄赠了这首七律。开篇以两个问句展开，颇有生趣。诗人首先询问白居易是否适应了新环境，并关心他的身体健康，更牵挂他的安全。其实诗人一定知道了他的窘迫处境，所以次句才又追问，禅院是否住得习惯。“惠远”本指东晋时庐山东林寺的高僧，这里引申为白居易经常与当地的僧侣相处，逐渐地淡泊名利，更有了归隐之心。诗人担心白居易经受不住打击，又受到禅宗的影响，对仕途失去信心，于是接下来就抒写了自己的态度：“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。”湓江发源于江西的湓山，并在九江汇入长江，它曲