2025届四川省绵阳市高三第一次诊断性考试语文试卷 Word版含解析.docx

1、秘密启用前【考试时间：2024年10月30日9：00-11：30】绵阳市高中2022级第一次诊断性考试语文注意事项：1答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。3回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：火，对于原始人类来说意味着什么？南非的斯瓦特兰洞穴考古发掘给我们提供了生动的线索。在该洞穴埋藏最深也

2、是最早的堆积层中，我们找不到积碳，也就是说还没有发现人类用火的证据。在这一层中，考古工作者发现了大型猫科动物的完整骸骨，还有许多零散的骨头碎片，上面带有牙齿的咬痕，其中就包括直立人的骨骼残骸。往上走，到了较后期的堆积层，考古工作者发现了积碳，积碳是因不完全燃烧而形成的沉积物，这是人类用火的证据。而在这一堆积层中，所发掘出的是直立人的完整骸骨，还有其他各种哺乳类、爬行类和鸟类动物的零碎残骸，其中包括被啃咬过的大型猫科动物的骨头，为数还不少。由此观之，洞穴“所有权”的转移，以及谁吃、谁又被吃的角色变化，都生动地证明了火的威力。火可以说是人类最古老又最伟大的“工具”，用火是人类独有的行为，使用火可以

3、重塑自然世界。然而，“工具”也许并不是非常准确的字眼：不同于一把没有生命的刀具，火有自己的“生命”。即便时至今日，火至多是一种“部分驯化物”，经常不请自来，若不加以谨慎看管，它随时可能脱离控制。人类用火的证据，至少可以追溯至四十万年之前。人类用火带来的巨大影响，远非后面驯化植物或动物所能比及。人类手中的火是地貌景观的“设计师”，但为何这一观点在我们过去的历史叙述中并未留下应有的记录呢？原因很可能是火的力量是在数十万年的历程中扩展开来的，而完成这一过程又是在“未开化”的阶段。在漫长的历史中，我们的祖先注意到自然界的野火能够改变人类的生存环境：野火清除了旧有的植被，火熄灭后，会产生人类所需要的种子

4、、浆果等，最重要的是，野火熄灭后，新长出的草地又会吸引食草动物前来觅食，而这些食草动物正是人类的猎物。北美的原住民懂得用火去整饰地貌景观，招引麋鹿、海狸、野兔等，最后将这些猎物擒获。也就是说，他们首先精心创造出一片“栖息地”，引诱猎物前来，把猎物收入囊中，这也就代表着某种“丰收”，只不过对象是他们有意识吸引而至的。如此看来，早期的人类不仅用火改变地貌景观，而且他们还懂得用火去捕捉猎物。在火被驯化后，人类为张罗一餐所要奔波的半径范围，也就大大缩小了。这就为人类逐渐形成以血缘关系为基础的社会组织奠定了基础。火可用于烹饪，将生食煮熟这是使人口聚集起来的一种方式。用火去烹制生食，就等于将一部分消化过程

5、放到体外进行。在火的作用下，食物中的淀粉会发生糊化，这时淀粉会变成糊状的溶液，食物将变得更为柔软和粘稠，也更易让人咀嚼和消化，人类从糊化后的食物中提取营养所需要消耗的热量也相应变得更少。同时，烹饪所引起的化学分解，可以为人体提供更多的能量，因此使得智人所需的食物更少。有了火，早期人类就可以收集并进食各种食物，其范围远非早前所及：有些植物长有棘刺、褶皱，或者厚厚的外皮，现在通过火的烹制，就可以将它们去皮、打开；那些坚硬的种子和纤维性的食物，消化它们需要惊人的热量，直接食用这些食物对人类而言得不偿失，现在经过火的作用，这些食物不仅变成了可口的美味，而且消耗的热量更少。利用火给人类的基因和生理带来的

6、影响可以说是巨大的。若同灵长类的“表兄弟”进行比较，人类肠道的长度还不到它们的一半，牙齿更是小得多，这是因为在烹饪过程中，食物内部蛋白质的空间结构发生了改变，这会使食物变得更为软烂，更易咀嚼和消化。因此我们在消化食物时消耗的热量也就少得多，这样就可以给大脑提供更多的热量。理查德兰厄姆认为，这很大程度上可以解释人类的大脑容量为什么这么大，其体积是一般哺乳动物的三倍之多。从考古遗迹中发现，人类大脑容量的激增，是与家户灶台同时出现的。（摘编自詹姆斯C斯科特作茧自缚人类早期国家的深层历史）材料二：先祖何时跨过了从利用自然火到有控制地用火的这道门槛？一些学者认为应该是发生在直立人的早期（大约距今200万

7、年），因为直立人与更早的能人乃至南方古猿相比，在体质形态方面发生了重大改变，尤其是脑容量的显著增加，而这些改变只有在用火熟食后才会发生。“熟食假说”认为人类用火始于200万年前的直立人早期。该假说认为用火是人类的一项重大“发明”，用火的初衷是烧烤生食，熟食使人类更易获得所需的营养。对大脑而言，食物经过高温烹饪，其中的蛋白质会发生水解，生成具有鲜味的氨基酸，这些氨基酸不仅提高了食物的口感，还是大脑所需的重要营养物质。同时熟食大大减少了茹毛饮血的生活方式对健康的危害，这使得人类体质发生了明显改变，并因此进化成直立人。人类从此解放了双手，能够开始进行采摘、制造工具等复杂的活动。这一假说是从人类进化过

8、程中形体变化的角度进行的推断，尽管得到很多支持，但由于缺乏直接的考古学证据，也受到一些质疑。有些学者宣称在古人类遗址中发现了早期直立人的用火证据，例如南非的斯瓦特兰洞穴、肯尼亚的切苏旺加遗址、中国山西的西侯度遗址和云南元谋人遗址，这些古人类遗址距今都超过150万年，但这里发现的所谓古人类“用火证据”，因遗迹遗物分散、材料少、保存状况不佳而很少被学术界认可。例如，早期人类不会构建火塘，很少会留下结构性的火塘残余，同时，对于出现在地层中的零散的不完全燃烧沉积物，是人为用火还是自然野火的产物，也很难辨识。大量考古学和人类学的研究表明，人类新发端的行为方式，会对自然环境和生态系统产生影响，进而影响人类

9、的栖居方式，并使人类的社会组织结构发生改变，向减少流动性、更好地控制和利用自然资源的方向发展，而人类学会利用火被认为是对人类生计模式、社会结源构变革产生重大影响的新变量与发展动因。人类引来的燎原之火改变了人类的生存方式，使区域内特定生存资源的密度增加，获取特定资源的可预见性增强。在此情形下，捕获小型猎物更加便利，觅食的不确定性大为减少，觅食所要行走的路途大为减少，人群的流动性随之变小，这就预示着定居趋势的出现，进而人口规模扩大，社会日益复杂化，私有领地和财产的概念开始出现，这时文明的曙光若隐若现。（摘编自高星史前人类的生存之火）【注】人类的进化主要分五个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人、现代

10、人。1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 从材料一斯瓦特兰洞穴考古可看出，人类利用火保护了自己并改变了自己在食物链中的位置。B. 材料一中作者认为火是有“生命”的，形象地表明了“火”具有不可控性和不可预测性的特点。C. “熟食假说”尽管得到了一些学者的支持，但当前并没有直接的考古证据能够证明这一假说。D. 材料二中作者认为人类对于火的利用，扩大了当时的人口规模，进而影响了人类的生存方式。2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）A. 火对地貌景观的改变非常缓慢，因此历史学者在研究史前文化时并没有关注到火的这一作用。B. 材料一第四段“如此看来”的“此”

11、，是指北美原住民能用火整饰地貌景观，捕获猎物的做法。C. 材料一中将“积碳”作为人类用火的证据，但从材料二的内容可以看出这种判断仍有待验证。D. 两则材料都阐述了“火”对人类进化产生的影响，并介绍了它对人类社会发展所具有的作用。3. 根据材料内容，下列相关推断不正确的一项是（ ）A. 人类对火的利用晚于人类的群居生活，在部落出现之后，人们依靠群体智慧学会了如何利用火。B. 人类对火的利用早于驯化动物，人类借助火捕捉猎物，这在一定程度上为驯化动物提供了条件。C. 如果在不会生长树木的洞穴内发现了原地埋藏的木炭或灰烬，这些发现可视为人类用火的证据。D. 在学会如何控制和利用火之后，人类自身的生活习

12、惯、行走方式和身体特征也全都发生了改变。4. 请结合材料内容，对“用火熟食”能够增加人类脑容量的原因进行梳理。5. 詹姆斯C斯科特认为“在火被驯化后，人类为张罗一餐所要奔波的半径范围，也就大大缩小了”，请结合材料内容，谈谈你对这句话的理解。【答案】1. D 2. A 3. A 4. 用火熟食使一部分消化过程在体外进行，减少了人类消化食物所需的热量。熟食变得柔软、粘稠，更易咀嚼和消化，给大脑提供更多热量。熟食中的蛋白质水解生成了大脑所需的氨基酸等营养物质。熟食减少了生食对健康的危害，使人类体质发生了明显改变，脑容量显著增加。 5. 用火熟食使人类获取食物的不确定性大为减少，捕猎所要行走的路途大为

13、缩短，人口流动性变小，定居趋势出现。用火熟食后，人口规模扩大，社会日益复杂化，为形成以血缘为基础的社会组织奠定了基础。用火熟食能够给大脑提供更多的热量，人类大脑容量增加，智力有所提升，能够发明更多工具，提升捕猎和生存能力。【解析】【分析】【导语】材料一和材料二探讨了火在人类进化和社会发展中的作用。材料一通过考古发现描绘了火对人类社会结构、生态和食物链的位置的重要影响，同时突出了火作为一种半驯化力量的不确定性。材料二则从生理学和考古学角度出发，展示火对人类形态的演化影响，特别是对脑容量增长的贡献。两则材料相辅相成，揭示了火对人类文明发展的深远影响。【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分

14、析的能力。D.“扩大了当时的人口规模，进而影响了人类的生存方式”说法错误，依据材料二尾段“进而人口规模扩大”可知，选项递进关系错误，应为“改变了人类的生存方式，进而人口规模扩大”。故选D。【2题详解】本题考查学生对文本内容的分析和评价能力。A.“非常缓慢”“历史学者在研究史前文化时并没有关注到火的这一作用”说法错误。由材料一“但为何这一观点在我们过去的历史叙述中并未留下应有的记录呢？原因很可能是火的力量是在数十万年的历程中扩展开来的，而完成这一过程又是在未开化的阶段”可知，火对地貌景观的改变“非常缓慢”于文无据；且未被历史学者详细记录，可能是因为完成这一过程是在“未开化”的阶段。这并不意味着历

15、史学者没有关注。故选A。【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。A.“人类对火的利用晚于人类的群居生活”说法错误。根据材料一“火可用于烹饪，将生食煮熟这是使人口聚集起来的一种方式”，材料二“进而影响人类的栖居方式，并使人类的社会组织结构发生改变，向减少流动性”可知，人类对火的利用应该早于部落稳定形成。故选A。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。由材料一第五段“用火去烹制生食，就等于将一部分消化过程放到体外进行”“人类从糊化后的食物中提取营养所需要消耗的热量也相应变得更少”可得出答案第一点。这意味着，身体用于消化过程的能量减少，从而可以将更多能量分配给大

16、脑等其他器官，促进了大脑的发展。 由材料一第五段“在火的作用下，食物中的淀粉会发生糊化，这时淀粉会变成糊状的溶液，食物将变得更为柔软和粘稠，也更易让人咀嚼和消化”可得出答案第二点。这不仅减少了消化系统的工作负担，也使得食物更容易被身体吸收，为大脑提供了更多的可用能量。 由材料二第一段“对大脑而言，食物经过高温烹饪，其中的蛋白质会发生水解，生成具有鲜味的氨基酸，这些氨基酸不仅提高了食物的口感，还是大脑所需的重要营养物质”可得出答案第三点。烹饪过程中更易于分解成氨基酸，这些氨基酸对于大脑功能至关重要。 由材料二第一段“熟食大大减少了茹毛饮血的生活方式对健康的危害，这使得人类体质发生了明显改变，并因

17、此进化成直立人”可知，可得出答案第四点。通过烹饪，食物中的有害物被杀死，减少了疾病的风险，促进了整体健康和大脑的成长。【5题详解】本题考查学生理解文章重要句子含义的能力。理解这句话的含义关键在于理解“人类为张罗一餐所要奔波的半径范围，也就大大缩小了”。由材料二尾段“在此情形下，捕获小型猎物更加便利，觅食的不确定性大为减少，觅食所要行走的路途大为减少，人群的流动性随之变小，这就预示着定居趋势的出现”可知，用火熟食意味着人们不再需要为了寻找特定的食物而长途跋涉，人类可以在更近的距离内吸引和捕捉猎物，使得人口流动性变小，定居趋势逐渐出现。 由材料二尾段“进而人口规模扩大，社会日益复杂化，私有领地和财

18、产的概念开始出现”，材料一第四段“在火被驯化后，人类为张罗一餐所要奔波的半径范围，也就大大缩小了。这就为人类逐渐形成以血缘关系为基础的社会组织奠定了基础”可得出第二点答案。由材料一尾段“因此我们在消化食物时消耗的热量也就少得多，这样就可以给大脑提供更多的热量”，材料二第一段“人类从此解放了双手，能够开始进行采摘、制造工具等复杂的活动”可知，用火熟食能够为大脑提供更多能量，从而促进人类智力的发展，智力的增长反过来又推动了技术的进步，提升了他们捕猎和生存的能力。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。黎明前的故事（节选）茹志鹃小小还是照常爬到爸爸的阁楼上。阁楼上很黑，小小

19、独个儿坐在爸爸的床上。往常这个时候是最热闹的，晚饭吃过了，大家都在家里，爸爸讲故事，妈妈检查功课，小小和姐姐吵嘴都在这一刻。小小怔怔地看着楼梯口，心想爸爸也许会突然走上来，轻轻地叫道：“小小，吃晚饭了”半夜里，米米给一阵杂乱的脚步声吵醒了，打开电灯一看，门外进来的还是那些特务，可是他们后面后面是谁？爸爸！米米弄不清这是真的还是在梦里。“爸爸！爸爸回来了？”小小也坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上，看他们把爸爸拉上了阁楼，关上了楼门。小小起来，靠到姐姐身边站着，两个人仰着头，呆呆地望着楼上，只听楼上乱了一阵，就没动静了。一会儿，那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。小小一听这声音，猛地想起

20、一件事来。曾经有一次，小小夜里醒来，问过妈妈这是什么声音。妈妈想了想，就倚在床上，沉静地说道：“小小，这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它还是唱；没有力气了，它还要唱。”“啪嗒”一声，那个轻微的嗒嗒声停止了，接着就听见爸爸轻快地说道：“对不起，我收不到。”“啪！啪！”两声，好像是动手打了，接着又是“哗啦”一声，似乎所有的枪都顶上了子弹。有人轻轻地问道：“你收不收？”米米一把紧抱住弟弟，屏住了气，四周的空气也似乎凝固了。静止了一会儿，爸爸又说话了，声音还是那么轻快：“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”米米和小小都深深地换

21、了一口气。米米更紧地抱住了弟弟，但弟弟却在想：奇异的鸟不肯给坏人唱歌，妈妈讲过的，它只唱给好人听的阁楼的门开了，那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长，脸也变得黑了，他微微笑着，两排牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害，走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走，爸爸只来得及回头向米米和小小笑了笑说道：“不要哭，爸爸不会死的”话没说完，就跌跌撞撞地被推出了门。每夜，每夜，上海的四郊江湾、虹桥、青浦响着枪声，多少孩子的父母兄姊，在这里成批成批地倒下。这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻，或引吭高歌，或默默地走完这条人生最艰苦最光荣的最后路程。现在，米米和小小每天早上起来，就听听炮声是不是近了一

22、点。然后就到“卫戍司令部”门口去站一会儿。爸爸、妈妈就关在这里，米米、小小每天去，去了就在门外站一会儿。这一次，他们却意外地被接见了。这里面还有一排铁栅，中间隔出一条五六尺阔的巷子，有人拿着枪在这巷子里踱来踱去。米米和小小把脸紧紧地嵌在铁栅空当间，紧张地注视着里面。一会儿，妈妈一个人从里面走了出来。“孩子，这些日子你们是怎么过的？”妈妈仔仔细细地端详着他们的脸，过了一会儿，才说，“小小要听姐姐的话，米米要照顾好弟弟，以后日子马上就会好过了不要忘记你们的爸爸”妈妈话还没有说完，接见的时间就完了，妈妈只来得及说，“把爸爸的被子要回去！”小小像个哑巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染着大片黑紫

23、紫的血迹。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸说过，他不会死的，但为什么不要被子了呢？上海解放了，不过敌人还占据着部分地区。小小成天站在马路上，焦急地张望着，碰到解放军就上前问：“那边有没有解放？”那些解放军总是说：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流弹。”小小问到后来，实在急了，只得拦路抱住了一个头上缠着绷带、拿着盒子枪的解放军问道：“叔叔，你们到底什么时候才能解放那边？”那个解放军带着浓重的山东口音说：“别着急，小朋友，那边会解放的。快回家，一会儿你妈妈该急了。”“我妈妈就在那边，给反动派关着呢！”那解放军忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的头发说：“那么你爸爸呢？”“不知道大概还关在那里

24、，或者就死了。”那解放军听了，紧紧地皱起了眉头，好像他头上的伤口突然痛起来似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀说：“不要慌，那边马上就解放，你爸爸、妈妈不会死的。”说完就急急地向前走去了。第二天一早，小小照例跑到街上去，但一会儿，他又气喘吁吁地跑回来叫道：“上海统统解放了，爸爸、妈妈要回家了！”小小一把拖起姐姐，飞似的跑到弄堂口，好像爸爸、妈妈已等在弄堂口了。“你看那边，我望这面。”米米决定后，就和弟弟背靠背地站着，向远处张望起来。人行道旁的梧桐影子，斜长地一条条地横在地上，它不知不觉地移动着，渐渐地，树影都缩成一团团的了。“怎么还不来？”小小数到五十，数到五百，没有妈妈的影子，也没有爸爸

25、的影子。梧桐树影从一条条变成一团团，又从一团团拉成一条条的了。米米心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力望得远些。不久，她觉得街上走路的人都像妈妈、爸爸，但又都不是妈妈、爸爸。她觉得房子在一排一排地横倒下来，天旋地转，米米头晕了。晚上，米米、小小都没有说话，胡阿姨送来的饭也没吃，就躺到床上去了。米米望着帐顶，半晌才轻轻地说道：“小小，明天我们到江湾去找吧！”小小唔了一声，就伏在枕头上不动了。“米米！小小！”突然，妈妈头发蓬乱地站在房门口。“妈妈回来了！爸爸呢？”妈妈没有回答，只是紧紧地抱住他们，眼眶里充满了激动的泪水。（有删改）6. 下列对文本相关内容的理解，不正

26、确的一项是（ ）A. 爸爸应该是一名情报工作者，从文中“非常熟悉很轻很轻的声音”可看出爸爸经常要收发情报。B. 爸爸饱受折磨，但仍对小小“笑了笑”并宽慰他，既表现了革命者的无畏，又表现了父爱的伟大。C. 爸爸要向外传递消息，而被子是唯一能带走的物品，于是妈妈叮嘱米米要把“爸爸的被子要回去”。D. 妈妈回来时“头发蓬乱”，暗示了她被关押时的糟糕境遇，同时也可看出她想要归家的迫切心理。7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文中多次出现声音描写，如“啪！啪！”声和“哗啦”的子弹上膛声，既渲染了紧张的氛围，也突出了父亲处境之险。B. 作者善用伏笔，如小小和米米意外地被准许探视，

27、都没有吃胡阿姨送来的饭等情节，为父亲的牺牲埋下了伏笔。C. “忽然愣住”写出了解放军得知小小妈妈被关押后的不知所措，“半晌”则说明了他听到回答后沉默时间之长。D. 文章以梧桐树影的变化，暗示了时间流逝，使孩子们等待的过程具象化，让读者能直观感受到等待时间的漫长。8. 面对小小的疑问，母亲为什么以“奇怪的鸟”这个故事来回答？请结合文本，简要回答。9. 作者以“米米和小小”的视角展现了这段“黎明前的故事”，这样处理有怎样的好处？请结合文本，简要分析。【答案】6. C 7. B 8. 保护小小：小小年龄小，以鸟唱歌来解释发报声，避免小小不小心说漏嘴。引导小小：以奇怪的鸟只给好人唱歌，不给坏人唱，引导

28、小小心中有善恶。寄望将来：等小小长大后，再回想这个故事，会明白父亲为革命所做的牺牲。 9. 增强了真实感：以孩子的视角讲述，故事显得更为客观，增强了故事的真实感。强化了感染力：呈现战争环境下孩子们的生活和心理状态，故事感染力会更强。深化了文章主题：孩子对美好生活的期望以及对革命牺牲的懵懂理解，都深化了故事的主题，即黎明前黑暗中的坚持与希望。【解析】【导语】本文讲述了一位革命者父亲被捕后的故事。小小和姐姐米米经历了父亲被特务拘捕并在审讯中坚持不屈的情景，母亲嘱托孩子们要坚强。小小每天焦急地等待解放，期待父母归来。最终，妈妈脱险回家，但父亲的命运未明。故事通过孩子们的视角，表现了他们在艰难时刻中坚

29、忍的心性，也展现了革命家庭在黎明前黑暗中所遭受的苦难与希望。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“爸爸要向外传递消息，而被子是唯一能带走的物品”错，从文中“被子上染着大片黑紫紫的血迹”可以看出，被子暗示了爸爸的结局，是妈妈想要留下爸爸的遗物，留作纪念，后文并没有写爸爸通过被子向外传递消息。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“都没有吃胡阿姨送来的饭为父亲的牺牲埋下了伏笔”错，没有吃胡阿姨送来的饭，着重表现的是孩子们对父母的思念和担忧、期盼父母平安归来的迫切心情，父亲是否牺牲在文章中并没有明确提及，不能将此情节看作为父亲的牺牲埋下伏笔。故选B

30、。【8题详解】本题考查学生理解分析重要情节、语段的能力。保护。母亲把爸爸收发情报的“嗒嗒”声，说成是“奇怪的鸟”在唱歌，来回答小小的问题，目的是为了保护孩子，不让他们过早地接触和了解到父母所处的危险和残酷环境，这个回答富有童话色彩，迎合了小小的理解能力，也避免小小不小心说漏嘴。引导。母亲回答孩子说“这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到”，鸟的歌声，只唱给好人听，不唱给坏人听，鸟尚且能够分辨好人和坏人，借此引导孩子也要懂得是非善恶之分。希望。因为孩子的心理承受能力有限，母亲编造“奇怪的鸟”给好人唱歌的故事，隐晦地向孩子告知爸爸现在所做的是正义的事情，并且表达出革命必胜的信念

31、，传达了一种对美好和光明的希望，也希望孩子长大后，如果回想起这个故事，就会理解母亲的良苦用心，也能深刻体会父亲的牺牲是伟大的。【9题详解】本题考查学生分析文章的叙述视角的能力。增强了真实感。通过小小和米米的视角，叙述故事。例如，小小和米米在描述父亲被特务抓走、看到带血的被子等场景时，只是如实记录自己的所见所闻，这种不加修饰的叙述方式让故事显得更加客观真实；又如爸爸妈妈被关押后，小小每天去听炮声、在马路上询问解放军解放的进度，这些行为都是孩子在特定环境下的自然反应。这些使整个故事显得更为客观，增强了故事的真实感。强化了感染力。文章呈现战争环境下孩子们的生活状态，例如，米米和小小每天“听听炮声是不

32、是近了一点”、在“卫戍司令部”门口等待父母，“小小成天站在马路上，焦急地张望”，他们的生活中充满恐惧和不确定性，但他们依然坚持着希望，使故事充满了感染力；文章也注重表现孩子们的心理。如当父亲被特务拉上了阁楼，他们“两个人仰着头，呆呆地望着楼上”，上海解放后，他们一直等不到爸爸、妈妈，米米“心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力望得远些”，这种孩子式的无助和迷茫，更容易令读者心生同情和怜悯。深化了文章主题。文章写他们每天听炮声、去“卫戍司令部”门口等待、焦急地询问解放军解放的进度，这些行为都体现出希望的力量，即使他们对革命的理解是懵懂的，但这种希望却从未熄灭。此外，

33、通过孩子视角记叙父亲被特务抓走，被子上大片黑紫紫的血迹，周围不断响起的枪声，呈现出黎明前黑暗时刻的恐怖与血腥。同时，写父亲面对敌人的威胁，始终坚守信念，“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”这种无畏的精神在孩子的视角下更加震撼人心，深刻体现了革命者在黎明前黑暗中的坚持与希望，从而深化了革命的伟大这一主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读文言文，完成各题。材料一：后唐庄宗有二臣焉：李嗣源、郭崇韬也。嗣源挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽

34、怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。使其营自救之计乃求将其征蜀之兵庄宗归国中之师属之而西。崇韬捷奏才上，而以谗死矣。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，迁大器易若反掌。使崇韬之不死，虽嗣源之强，亦何以御之？嗟乎！人臣之祸，起于操权，而速祸之权，莫重于制兵。崇韬谋避祸自全，而方求执其兵，此于抱薪救火者何异也？（节选自何博士备论郭崇韬论）材料二：后唐庄宗初得天下，欲立爱姬刘氏为后。庄宗虽出夷狄，又承天下大乱，然顾典礼人情，亦难其事。群臣虽往往阿谀，亡学术，然亦无敢当其议者。豆卢革为相，郭崇韬为枢密使，崇韬功高

35、迹危，思为自安计，而革庸懦无所为，惟谄崇韬以自安，因相与上幸言刘氏当立。刘氏既立，黩货蠹政，残贼忠良，天下遂大乱。呜呼！革不足言矣，崇韬佐命大臣，其请立刘氏，非有他心也，不过谓天子所宠昵而自结焉。然唐之亡，实由刘氏，是亡唐者崇韬也。后唐之先，皆有勋劳于帝室。晋王克用百战以建王业，庄宗因之遂有天下。而崇韬顾区区之私，引刘氏以覆其社稷。（节选自陆游书后）材料三：（郭崇韬）权兼内外，素与宦者不合。时蜀兵寇边，帝遣崇韬与皇子继岌领兵征之。得胜将归，宦者嫉其能，欲害之，私告皇后【注】曰：“郭崇韬恃功在外，将谋反。”皇后以书与子继岌，命杀之。崇韬不能辩，竟死于军中。（节选自鉴略妥注五代纪）【注】皇后，即材

36、料二中提到的“刘氏”。10. 材料一画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。使其营A自救之计B乃求将C其征D蜀之兵E庄宗归F国中G之师H属之I而西11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 无以，指没有（办法），与“无以，则王乎”（齐桓晋文之事）的“无以”意思不同。B. 大器，指国家、帝位，与“人君当神器之重”（谏太宗十思疏）的“神器”意思相同。C. “亦难其事”“难”和“耻学于师”（师说）的“耻”在句子中都活用为动词。D. 区区，指小、微不足道，与“何乃太区区”（孔雀东南飞）的“区区”意思不同。12. 下列对原文有关内容的概述

37、，不正确的一项是（ ）A. 作为当时的权臣，李嗣源拥有极高的威望，而且紧握兵权不肯放手，这逐渐引起了庄宗的不满。B. 郭崇韬对国家非常忠诚，并且军事才能突出，如能得到庄宗的信任，将有助于后唐政权的稳定。C. 庄宗欲立刘氏为后，平日很多阿谀奉承之人都不敢迎合庄宗，其原因之一是此举不合礼制人情。D. 豆卢革平庸无能，平时通过讨好郭崇韬来保全自己，因而明知刘氏贪婪，仍迎合了崇韬的做法。13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）崇韬谋避祸自全，而方求执其兵，此于抱薪救火者何异也？（2）晋王克用百战以建王业，庄宗因之遂有天下。14. 史料互证是历史研究中的一种重要方法，通过不同来源、不同性质的史

38、料相互比对、印证，能更准确地评判历史事件。请结合三则材料，综合分析导致郭崇韬身亡的原因。【答案】10 BEH 11. A 12. D 13. （1）郭崇韬谋划躲避灾祸来保全自己，但（庄宗）却正在谋求掌握他的兵权，这和抱着柴草去救火有什么不同呢?（2）晋王李克用身经百战来建立帝王大业，庄宗巩固了他（打下的基础）于是拥有了天下。 14. 郭崇韬自身位高权重，引起了他人的嫉妒和猜疑。庄宗对他产生了猜忌，想要夺取他的兵权。郭崇韬在处理事务时可能得罪了一些人，导致他们在庄宗面前进谗言。当时的政治环境复杂，权力斗争激烈，郭崇韬成为了权力斗争的牺牲品。【解析】【导语】这篇文章通过三则材料，展现了后唐时期郭崇

39、韬的命运，以及政治权力斗争的复杂性。材料一描述了崇韬因忠见疏而最终遭祸，材料二揭示了其协助刘氏立后的失误，材料三则展现了宦官与皇后共同构陷导致崇韬的死亡。文章反映了权臣在复杂政治环境中的处境和悲剧命运，以及皇权、权臣、内宫势力之间的微妙关系，使读者反思政治斗争对个人命运的巨大影响。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：让他谋划自救的办法，于是请求率领他征伐蜀地的军队，庄宗把国内的军队交给他，让他西征。“营”是谓语，“自救之计”是宾语，故在B处断开。“将”是谓语，“征蜀之兵”是宾语，故在E处断开。“庄宗”是主语，“归”是谓语，“国中之师”是宾语，故在H处断开。故选BEH。【11题详解

40、】本题考查学生对文言词语中的一词多义和活用现象的理解能力。A.错误，意思相同，都是“没有（办法）”的意思。句意：庄宗没有（办法）夺取他的权力。/如果没有办法，那么还是说说行王道的事吧。B.正确，意思相同，都是指“国家、帝位”。句意：夺取国家政权易如反掌。/国君掌握帝王的重权。C.正确，都活用为动词，认为难；/以为耻。句意：也认为这件事很难。/以向老师学习为耻。D.正确，意思不同，小、微不足道；/愚拙。句意：而郭崇韬却因为小小的私心。/你怎么(竟然)这样愚拙。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“因而明知刘氏贪婪，仍迎合了崇韬的做法”错误，原文是“革庸懦无所为，惟谄崇韬以自

41、安，因相与上幸言刘氏当立”，并没有提到豆卢革明知刘氏贪婪仍迎合崇韬的做法。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“自全”，保全自己；“方”，正在；“执”，掌握；“此于何异也”，固定句式，和有什么不同呢。 （2）“以”，来；“因”，巩固；“遂”，于是；“有”，拥有。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。（1）郭崇韬权兼内外，位高权重。在封建王朝，臣子权力过大往往容易引起君主和其他势力的猜忌。如材料三“得胜将归，宦者嫉其能，欲害之”，他的权力引起了宦官的嫉妒，为自己埋下了隐患。 （2）在权力斗争中，兵权至关重要。庄宗深知郭崇韬掌握着重要的军事力量，对自己

42、的统治构成潜在威胁。从材料一“庄宗知其所忌而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急”可知，庄宗忽视了郭崇韬的忠诚和才能对国家的重要性，而因为其权力过大而被猜忌和疏远，这为他的悲剧命运埋下了伏笔。 （3）材料三中明确提到郭崇韬“权兼内外，素与宦者不合”，宦官嫉其能，欲害之。郭崇韬在政治决策上可能也得罪了其他势力。如在立皇后的问题上，虽然他的初衷可能只是为了自保而迎合庄宗，但这一行为却引起了一些大臣和民众的不满。材料二中提到“刘氏既立，黩货蠹政，残贼忠良，天下遂大乱”，郭崇韬起到了推波助澜的作用，从而得罪一些忠良之士。 （4）从材料一“后唐庄宗有二臣焉忠而可倚，而嗣源之所畏者也”可知，后唐时期，各方势

43、力错综复杂，庄宗、李嗣源、郭崇韬等人之间存在着复杂的权力关系。材料二中提到“群臣虽往往阿谀，亡学术，然亦无敢当其议者”，可见当时政治风气败坏。在这种复杂的政治环境下，在激烈的权力争斗中，郭崇韬就成为权力争斗的牺牲品，导致其身亡。参考译文： 材料一： 后唐庄宗有两位大臣：李嗣源和郭崇韬。李嗣源拥有震慑君主的威望，掌握国家军队的权力，掌握权力而不放手。庄宗没有办法夺取他的权力，渐渐忌惮他的威逼。郭崇韬对国家有大功，忠诚而可以依靠，也是李嗣源所畏惧的人。庄宗如果能够依靠可以依靠的人来控制所忌惮的人，那么李嗣源即使心中不安，也会有所顾忌，不敢轻易发动叛乱。庄宗知道李嗣源所忌惮的却不知道可以依靠的人，所

44、以郭崇韬因为忠诚而被疏远，谗言和嫉恨日益急迫。让他谋划自救的办法，于是请求率领他征伐蜀地的军队，庄宗把国内的军队交给他让他西征。郭崇韬捷报刚刚呈上，就因为谗言而死了。庄宗知道得到蜀地足以资助自己的强盛，却不知道郭崇韬的死已经去除了李嗣源的畏惧。所以邺下之变，李嗣源凭借一旅的兵力，夺取国家政权易如反掌。如果郭崇韬不死，即使李嗣源强大，又拿什么来抵御他呢？唉！臣子的灾祸，起源于掌握权力，而加速灾祸的权力，没有比掌握兵权更重要的了。郭崇韬谋划躲避灾祸来保全自己，但（庄宗）却正在谋求掌握他的兵权，这和抱着柴草去救火有什么不同呢？ 材料二： 后唐庄宗刚得到天下的时候，想要立宠爱的姬妾刘氏为皇后。庄宗虽然

45、出身夷狄，又承接天下大乱，然而顾及典礼人情，也觉得这件事很难办。群臣虽然常常阿谀奉承，没有学问，然而也没有敢迎合他的提议的人。豆卢革担任宰相，郭崇韬担任枢密使，郭崇韬功劳高而处境危险，想着为自己谋求安稳的办法，而豆卢革平庸懦弱无所作为，只是谄媚郭崇韬来保全自己，于是一起上奏说刘氏应当立为皇后。刘氏被立为皇后后，贪污财物败坏政事，残害忠良，天下于是大乱。唉！豆卢革不值得说，郭崇韬是辅佐帝王的大臣，他请求立刘氏为皇后，没有别的心思，不过是认为天子宠爱的人而自己去结交罢了。然而唐朝的灭亡，实际上是因为刘氏，所以灭亡唐朝的是郭崇韬。后唐的先辈，都对皇室有功劳。晋王李克用身经百战来建立帝王大业，庄宗依据

46、他打下的基础于是拥有了天下。而郭崇韬却因为小小的私心，引荐刘氏而颠覆了国家。 材料三： （郭崇韬）权力兼管朝廷内外，一向与宦官不合。当时蜀地的军队侵犯边境，皇帝派遣郭崇韬和皇子李继岌率领军队征伐他们。得胜将要回来的时候，宦官嫉妒他的才能，想要谋害他，私下告诉皇后说：“郭崇韬依仗功劳在外面，将要谋反。”皇后写信给儿子李继岌，命令他杀死郭崇韬。郭崇韬不能辩解，最终死在军中。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。徐惇济书报尝过余石林叶梦得绕涧新添数百竿，故人书为报平安。似闻谡谡山风响，正想阴阴夏簟寒。老大不能穷蠹简，归来便拟挂尘冠。一杯且觅林间约，莫枉山王废旧欢。【

47、注】石林，在湖州弁山，诗人在此处有居所。簟，竹席。山王，指“竹林七贤”中的山涛、王戎，有人认为二人热衷官场，不适合归入“七贤”。15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A. 徐惇济来信告诉诗人他曾到过石林，这引发了诗人的思绪，写下此诗。B. 徐惇济怀念石林的竹林美景，他写信给诗人，询问竹林是否依旧葱郁。C. “挂尘冠”有辞官之意，从中可看出诗人并不留恋仕途，有归隐之心。D. 诗人在尾联借典故，表示希望能与朋友相约林间，一起享受自然之美。16. 请结合诗歌内容，从表现手法的角度对本诗第二联进行简要赏析。【答案】15. B 16. 第二联运用了想象（虚写）和用典的手法。诗人想象石林竹林间传来飒飒风声，联想到夏天躺在竹席上的清凉，表达了诗人对石林往日美好生活的沉醉和向往。同时，通过“谡谡”这一易经中形容君子的词，暗含了对友人品性的赞许。【解析】【导语】本诗表达了诗人对自然的向往和辞官归隐的愿望。作者通过描绘石林的竹林景色和对夏日凉席的想象，表现了对过去自由生活的怀念，借助引用“竹林七贤”的典故传达与友人共度林间悠闲的愿望，从而反映出对现实时局的不满和内心的归隐情怀。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“他写