2020新冀人版四年级上册科学-10噪声污染 教案.doc

1、10 噪声污染 一、教学目标 1、了解噪声的来源及噪声的危害，知道削减噪声的方法。 2、会利用分贝仪测量周边的声音环境，会利用多种方式展开关于噪声的来源与危害 的调查，能依据调查制定切实可行的控制噪声方案。 3、增强环保的意识，认识保护听觉的重要性。 二、教学重难点 重点：了解噪声的危害，尝试控制噪声的办法，提出切实可行的方案。 难点：认识到噪声对听力的危害 三、教学准备 分贝仪、减少噪音危害的相关视频材料等。 四、教学过程 （一）情景与问题 我们周围有多种多样的声音，优美的声音令人心情舒畅，心旷神怡，有些声音嘈杂刺耳、使 人心烦意乱，危害我们的健康。我们把危害身体健康的声音称为噪声。 那么，

2、哪些声音会危害我们的健康呢？ （二）探究与发现 1、调查校园里的噪声 利用噪声计测量校园内不同区域的声音， 调查哪些声音影响了我们的学习， 让我们感到烦躁， 把调查结果记录下来 噪声计是用来测量声音强弱的仪器，声音强弱的单位是分贝 如何正确使用噪声计测量声音呢？（噪声计要离开地面，离开墙壁，以减少地面 和墙壁的反射声的附加影响。） 师：在测量之前，我们先来阅读城市区级环境噪声标准 城市 5 类环境噪声标准值如下： 类别 昼间 夜间 0 类 50 分贝 40 分贝 1 类 55 分贝 45 分贝 2 类 60 分贝 50 分贝 3 类 65 分贝 55 分贝 4 类 70 分贝 55 分贝 3

3、各类标准的适用区域 （1）0 类标准适用于疗养区、高级别墅区、高级宾馆区等特别需要安静的区域。位于城郊 和乡村的这一类区域分别按严于 0 类标准 5 分贝执行。 （2）1 类标准适用于以居住、文教机关为主的区域。乡村居住环境可参照执行该类标准。 （3）2 类标准适用于居住、商业、工业混杂区。 （4）3 类标准适用于工业区。 （5）4 类标准适用于城市中的道路交通干线道路两侧区域，穿越城区的内河航道两侧区域。 穿越城区的铁路主、次干线两侧区域的背景噪声（指不通过列车时的噪声水平）限值也执行 该类标准。 生阅读标准，学生利用噪声计，选择不同时段来测量教室内、操场上声音的音量 大小并进行记录。 学生

4、依据测量结果，对照噪音标准，交流调查地点是否处在噪声区域里，发声物 体是什么，是否影响我们的学习。 2、噪声的来源及噪声的危害 生活中的噪声来源：（1）、交通噪声（2）、工业噪声（3）、建筑施工噪声（4）、生活 噪声 校园里的噪声来源：（1）、施工地的噪音，（2）教室同学说小话嗡嗡声，（3）体育课 同学嬉戏声音。（4）夏天知鸟唧唧喳喳，冬天狂风呼呼作响。 研究表明，噪声会影响人的工作、学习和睡眠，对人体有一定的危害。 那么，噪声有哪些危害呢？ （1）干扰睡眠，（2）干扰交谈和思考，（3）诱发多种疾病，（4）引起烦恼，. 师：既然噪声的危害如此大，那么，有没有什么办法可以削减噪声呢？ 3、削减噪

5、声 师：回忆一下，声音是怎样产生和传播的？ 生：声音是物体振动产生，通过气体、液体、固体传播到我们耳朵里的。 师归纳：也就是说，声音从声源处发出，经过介质传播，从人耳处接受。 师：那如何通过声源和传播这两个途径来降低噪声呢？ 实验：将几粒豆子放入空塑料瓶，摇一摇，我们可以听到瓶子发出响亮的声音， 那么，用哪些办法可以减弱瓶子发出的声音？ 生思考并交流（将物体本身的音量调小，用其它物体把发声物体包起来或者隔离 起来）（1）轻轻摇瓶子，（2）用报纸包住瓶子，（3）捂住耳朵 查阅资料，了解人们在生活中用哪些方法减少噪声的 具体有在声源处减少（如在产生噪音处安消音器）、在传播过程中减少（如安装隔音瓦、隔 音墙）、在人耳处减少（堵上耳朵） （三）应用与拓展 设计无噪声教室 五、板书设计 噪声污染 调查校园里的噪声 噪声来源及噪声的危害 削减噪声