2025届高考专题一轮复习：诗歌鉴赏题型及答题模板ppt课件.pptx

1、诗歌鉴赏题型及答题模板汇总诗歌鉴赏题型及答题模板汇总高考专题复高考专题复习习天津市第九十五中学天津市第九十五中学 徐广华徐广华 2020-5-17二轮二轮 诗歌鉴赏考查呈现以下特点：诗歌鉴赏考查呈现以下特点：第一，选材多元化。唐宋诗词依然占尽风情，古诗、乐府诗第一，选材多元化。唐宋诗词依然占尽风情，古诗、乐府诗、元诗、明诗、清诗、清词亦小荷初露。名家名篇相对减少，、元诗、明诗、清诗、清词亦小荷初露。名家名篇相对减少，以以名家非名篇为主，兼有非名家作品名家非名篇为主，兼有非名家作品。第二，形式固定化。考查形式基本固定，以主观题、选择题第二，形式固定化。考查形式基本固定，以主观题、选择题为主，除个

2、别试卷，为主，除个别试卷，大多都以大多都以1 1道选择题、道选择题、2 2道简答题形式出现。道简答题形式出现。第三，考点细致化。考点分布广泛，试题切入角度小。在诗第三，考点细致化。考点分布广泛，试题切入角度小。在诗歌鉴赏的五个子考点歌鉴赏的五个子考点(形象、语言、表达技巧、思想内容、作者形象、语言、表达技巧、思想内容、作者的观点态度的观点态度)中，考查重点落实在中，考查重点落实在炼字、情感、内容、手法炼字、情感、内容、手法四个四个方面。方面。诗歌鉴赏要诗歌鉴赏要关注唐诗宋词的名家非名篇，关注唐诗宋词的名家非名篇，尤其尤其宋诗宋诗的鉴赏应的鉴赏应引起考生足够的重视。备考时，要做到引起考生足够的重

3、视。备考时，要做到“六要六要”，即要了解考试，即要了解考试大纲、要明确设题方向、要洞悉得分要点、要大纲、要明确设题方向、要洞悉得分要点、要掌握答题要领、要掌握答题要领、要熟悉专业术语、要规范答题步骤熟悉专业术语、要规范答题步骤。高考常考诗歌类别有：高考常考诗歌类别有：赠友送别诗、思乡怀人诗、山水田园诗、赠友送别诗、思乡怀人诗、山水田园诗、托物言志诗、托物言志诗、咏史怀古诗、边塞征战诗咏史怀古诗、边塞征战诗、羁旅行役诗、论道说理羁旅行役诗、论道说理诗、思妇闺情诗等诗、思妇闺情诗等，重点是前四种类别。，重点是前四种类别。赠友送别诗赠友送别诗 古代的送别诗，往往是由眼前景而触发心中情，鉴赏时要关注古

4、代的送别诗，往往是由眼前景而触发心中情，鉴赏时要关注送别诗中的时空意象和常见物象，如离别诗中常出现的送别诗中的时空意象和常见物象，如离别诗中常出现的“日日暮暮”“”“斜阳斜阳”“”“月夜月夜”“”“清晨清晨”“”“暮钟暮钟”等表明时间的意象和等表明时间的意象和“长长亭亭”“”“南浦南浦”“”“客舍客舍”“”“曲江曲江”“”“阳关阳关”等表示地点的意象，以及等表示地点的意象，以及“寒蝉寒蝉”“”“杨柳杨柳”“”“浮云浮云”“”“孤舟孤舟”“”“浊酒浊酒”等表离情别意的物等表离情别意的物象。艺术手法上常常会直抒胸臆、借景抒情，常用象。艺术手法上常常会直抒胸臆、借景抒情，常用虚实相生、对比虚实相生、

5、对比衬托衬托的手法的手法;或直抒或直抒依依不舍的离情、情深意长的感恩、孤寂惆怅依依不舍的离情、情深意长的感恩、孤寂惆怅的悲伤的悲伤;或借诗一吐心中积愤、表明高风亮节的志向、传达真挚坦或借诗一吐心中积愤、表明高风亮节的志向、传达真挚坦诚的勉励等。诚的勉励等。鉴赏时应注意所写之景的色调对直接表达诗人感情的鉴赏时应注意所写之景的色调对直接表达诗人感情的作用。如王昌龄的送魏二：作用。如王昌龄的送魏二：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”思乡怀人诗思乡怀人诗 出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都

6、出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬;或或写写游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念;或由所见所闻所感触或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂发思乡之愁，表达对亲人的牵挂。其特点多其特点多借景抒情，寓情于景借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常有伤思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常有伤感、迷离、感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅凄苦、寂寞、孤

7、寂、惆怅、忧郁的情怀。如晏几道的、忧郁的情怀。如晏几道的思远人：思远人：“红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。，此情深处，红笺为无色。”山水田园诗山水田园诗 或借以或借以表达对现实的不满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平表达对现实的不满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活的向往和的田园生活的向往;或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河的热爱的热爱;或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴

8、、清新、恬淡、闲适或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸，有消极避，有消极避世的思想。他们的艺术成就颇高，具有用语言艺术再现自然景物世的思想。他们的艺术成就颇高，具有用语言艺术再现自然景物的能力。如张耒的初见嵩山：的能力。如张耒的初见嵩山：“年来鞍马困尘埃，赖有青山年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。”托物言志诗托物言志诗 托物言志诗指的是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采托物言志诗指的是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采

9、用用比喻、象征、兴寄比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。所借之物既是作者的理想、志趣、节操的具体事物的一类诗歌。所借之物既是作者的理想、志趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。情感上，或托物抒发化身，更是作品主旨和形象的载体。情感上，或托物抒发怀才不怀才不遇的伤感遇的伤感，如李商隐的柳，如李商隐的柳;或托物或托物显示自己的高洁品质显示自己的高洁品质，如，如修睦注的落叶：修睦注的落叶：“雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君肯信

10、有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。同。”第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型1 1、提问方式：、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?2 2、提问变体：、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?3.3.解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即即意象意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答

11、题时三方面缺一不可。时三方面缺一不可。4.4.答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物

12、的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤表达了作者感伤的情怀的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例：答题示例：春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。参考答案：这首诗写了作者参考答案：这首诗写了作者

13、“春行春行”时的所见所闻：有草有水，有树时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一步骤一)。但诗又。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二步骤二)。诗中。诗中“花自落花自落”“”“鸟鸟空啼空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤步骤三三)。第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?2 2提问变体：提问变体：请

14、分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发。诗人是怎样抒发自己的情感的自己的情感的?有何效果有何效果?3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。常用的一些表现手法。4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：与

15、夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。所运用的艺术表现手法作简要分析。参考答案：参考答案：第三联运用了夸张手法第三联运用了夸张手法(步骤一步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯行杯”(步骤二步骤二)，写

16、出了诗人恍若置身仙，写出了诗人恍若置身仙境的情景境的情景(步骤三步骤三)。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色1.1.提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?2.2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3.3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓

17、畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动4.4.答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题示例：答题示例：江江 村村 杜杜 甫甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求妻画纸为棋局，稚子敲

18、针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求?请简要分析这首诗突出的语言特点。请简要分析这首诗突出的语言特点。参考答案：清新、自然、质朴参考答案：清新、自然、质朴(步骤一步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象了一派恬静优雅的自然田园景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱;稚稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二步骤二)。不作雕饰，自然成趣，生活。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足意味十足(步骤三步骤三)。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型1.1.提问方式：提问方式：这

19、一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?2.2.提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3.3.解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4.4.答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句

20、中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：答题示例：华子岗华子岗裴迪裴迪日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。请谈谈请谈谈“侵侵”“”“拂拂”两个字的妙处。两个字的妙处。参考答案：参考答案：“侵侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一步骤一)，展现了诗人在夕阳，展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景中一步步下山的生动情景(步骤二步骤二)。“拂拂”字运用拟人手法，增强了动感字运用拟人手法，增强了动感(步步骤一骤一)，也使人想见山色的

21、青翠可爱、柔和多姿，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二步骤二)。这两个动词写云光。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三步骤三)。第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型1.1.提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么某词是全诗的关键，为什么?2.2.解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的感情基调、全诗的思想，抓

22、住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。的把握程度。3.3.答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之之说，为什么说，为什么?参考答案参考答案“折柳折柳”的寓意是的寓意

23、是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可。可见见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第六种模式情感、主旨型第六种模式情感、主旨型1.1.提问方式：提问方式：表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么这首诗的主旨是什么2.2.提问变体：提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣这首诗表现了怎样的情趣?或者结合或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。意境提问，或就某一句某一联发问。

24、3.3.答题步骤：答题步骤：(1)(1)诗歌各句诗歌各句(或相关的句子或相关的句子)分别写了什么内容分别写了什么内容 (2)(2)运用了何种表达技巧运用了何种表达技巧 (3)(3)抒发什么情感抒发什么情感答题示例：答题示例：南柯子南柯子（宋）王炎（宋）王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。注注 三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感

25、情。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。参考答案：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了参考答案：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，的感叹，(步骤一步骤一)(因为没有特别的表达技巧，所以步骤二跳过因为没有特别的表达技巧，所以步骤二跳过)抒发了对农民辛抒发了对农民辛勤的同情、怜悯，表勤的同情、怜悯，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三步骤三)第七种模式评价题型第七种模式评价题型1.1.提问方式：提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或评价题是先列举出一首

26、或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。阐明理由。2.2.这种题型酷似政史考试中的判断说理题。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。3.3.答题思路：答题思路：(1)(1)认真审题认真审

27、题 (2)(2)深入阅读理解诗词深入阅读理解诗词 (3)(3)结合诗歌内容，结合评论答题结合诗歌内容，结合评论答题4.4.答题注意：答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：答题示例：赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗你同意这种观点吗?请作简要说明请作简

28、要说明思路分析：思路分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里一粒沙里见世界，半瓣花上说人情见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物的文物-折戟和吴国二女折戟和吴国二女二乔来展现三国时期的政治风云变幻。二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大答案参考：这是一首咏史诗，

29、抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过主题，但诗人却通过“小物小物”“”“小事小事”来表现的。诗由一个小小的文物来表现的。诗由一个小小的文物“折折戟戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界一粒沙里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣半瓣花上说人情花上说人情”。第八种模式比较评价题型第八种模

30、式比较评价题型1.1.提问方式：提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。价。2.2.答题思路：答题思路：(1)(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。景知识。(2)(2)要结合题干中的比较角度要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等等)来寻求诗词的差异性。来寻求诗词的差异性。(3)(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条

31、理清要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。楚，层次分明。答题示例：答题示例：齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象的形象?请指出两首诗中请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分

32、析。所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4(4分分)思路分析：思路分析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。两方面的内容。答案参考：都用了拟人表现手法。答案参考：都用了拟人表现手法。?前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西背西风

33、风”，(步骤一步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步步骤二骤二)后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却，却呈现娇羞之态，呈现娇羞之态，(步骤一步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步步骤二骤二)特别提示：特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上两方面的内容，如果加上“折柳折柳运用了双关修辞，运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景送的生活场景”，那么就万无一失了。，那么就万无一失了。