快乐读书吧：很久很久以前 ppt课件+教案-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

快乐读书吧：很久很久以前快乐读书吧：很久很久以前教学目标：教学目标：1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。3.了解世界其他地区有关神话的典籍,把握其主要内容。教学重点：教学重点：了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。课时安排：课时安排：1 课时一、激趣导入,揭示主题一、激趣导入,揭示主题1.教师出示神话中的图片,引出主题。导读：导读：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？面对这一个个问题,我们的祖先无法给出合理的解释,于是就在神话中寻求答案。这些神话原先只是口口相传,后来经过整理,被记录在典籍中。今天,我们就来了解这些典籍中的神话,探究其中的奥秘。2.引导学生说说他们所了解的中国神话典籍及其主要内容。明确：明确：中国古代神话多而杂乱，散见于山海经神异经列仙传搜神记东游记等典籍中。透过那些零星的神话故事和神话人物的行为、斗争，我们大略可以看到当时的人的行为和斗争。二、理解内容,整体感知二、理解内容,整体感知1.教师引导学生读读教材中“你读过这本书吗”这部分内容，并进行探究。过渡：过渡：同学们,“你读过这本书吗”这部分给出了一则中国神话炎帝尝百草。我国有很多著名的神话，也有许多相关的书籍，如山海经 和中国古代神话。你们知道这两本书吗？了解它们的主要内容吗？下面我们就一起来学习学习。2.引导学生说出两本书的作者和主要内容。明确：明确：山海经是我国古代的一部志怪的古籍,大体是由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作,作者不详。内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等；保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究均有参考价值，其中的矿物记录,更是世界上最早的文献记载。中国古代神话 是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,作者是袁珂。全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争，帝夋、帝喾和舜,羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎的中国神话做了最全面、完整、通俗的讲述。3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区的神话的兴趣。小结：小结：同学们,我们有属于自己的神话,世界其他国家和地区也有它们的神话,这些神话也记录了它们民族的历史,表现了它们民族的人民的抗争和奋斗。现在让我们放眼世界，一起欣赏欣赏其他地区的神话,进而探索更多的有关神话的奥秘。4.引导学生阅读教材“相信你可以读更多”这部分中的文字,并探究希腊神话与英雄传说这本书的主要内容。明确：明确：希腊神话主要由神祇的故事和英雄的传说组成，而本书则根据这两个重要组成部分，挑选了三十多个最具代表性的故事，把古希腊神话与传说中的众神和英雄们分为七大体系，讲述了众神之争、神祇的活动以及半神英雄们的传奇经历。希腊神话与英雄传说 故事情节引人入胜，语言通俗易懂，为我们打开了一扇了解西方文明源头的窗口。三、拓展阅读,欣赏故事三、拓展阅读,欣赏故事1.教师出示以上几本书中的经典神话,引导学生阅读、鉴赏。示例：(一)黄帝擒蚩尤示例：(一)黄帝擒蚩尤蚩尤作兵伐黄帝,黄帝乃令应龙攻之冀州之野。应龙畜水，蚩尤请风伯雨师纵大风雨。黄帝乃下天女曰“魃”,雨止,遂杀蚩尤。译文：译文：蚩尤发兵攻打黄帝,黄帝于是下令让应龙在冀州的平原上应战。应龙积攒水，蚩尤请来风伯雨师,降下很大的风雨。黄帝就下令让名叫魃的天女迎战，雨停止了,于是杀了蚩尤。(二)鲧和禹治理洪水（节选）(二)鲧和禹治理洪水（节选）禹治理洪水，曾经三次到桐柏山（在河南省桐柏县西南），可是那地方总是刮大风，打大雷，石头啸叫，树木哀号，使治水的工程简直没法施展。禹知道是妖物作怪，发了怒，便召集天下群神来叫他们想办法除妖，有一些神不大愿意出力，禹便把他们拘囚起来，其余的这才合力在淮水和涡水之间擒获了一个叫无支祈的水怪。这个水怪善于应对言语，形状像猿猴，额头高，鼻梁低，白脑袋，青身子，牙齿雪亮，眼睛闪耀出金光，力量大过九头象，颈脖子伸出来有百尺长，但他的身躯却伶俐轻便，虽然被擒获了，他还在那里横蹦竖跳，没一刻安宁。禹拿他没法，便叫天神童律去制服他，童律制服不住，又叫乌木由去，乌木由也不行，最后庚辰制服住了无支祈。他用大铁索锁在水怪的脖颈上，又在他的鼻孔里穿上了金铃，将其镇压在如今江苏省淮安市淮阴区的龟山足下，禹的治水工作这才顺利地进行下去，淮水从此才能够顺利地流入海中。(三)安提戈涅（节选）(三)安提戈涅（节选）克瑞翁转身对着安提戈涅。“听呀，你！”他粗暴地说道，“你望着地上的人，他所控告你的罪名，你是承认，还是否认？”安提戈涅抬起了头，面对面地望着他。“我做了这事，”她安详地说道，“我并不想否认这事。”“那么，朋友，你是脱离了一件重责了，你去吧！”克瑞翁对卫士说道，卫士就飞奔而去。然后他以恶狠狠的声调向安提戈涅说道：“现在，你告诉我，只要回答一句话：你究竟知道不知道，我曾对公众布告过，不许人去葬了前面的尸体的事么？”“是的，我知道的，”安提戈涅说道，“这已是大众俱知的事了，我为何不知？”“然而你难道竟敢违抗着那个命令么？”国王严峻地问道。“不错的，”安提戈涅答道，“为的是，这命令并不是宙斯加之于我身上的，也不是与天神们同在着的正义在人类中定下了的这种法律。我也没有想到，你的命令乃有那么严重的性质；一个凡人乃能不顾及天神们的没有写下且不能违抗的命令。因为这命令并不是今天或昨天的，乃是从远古传下来的；没有人知道这些命令从什么时候起才为人所知。我并不因惧怕任何人之故而破坏了上天的法律，俾受天罚。是的，因为我知道我很明白我总有一天要死的，即使你不判决我死刑。如果我在我天年告终之前死去，我却以此为得。因为像我这样百忧俱集于一身的人，死了岂不比活着更好吗？所以，在我看来，这个运命的来临，是并不可悲的；但如果让我的母亲的儿子暴露不葬，这才是苦楚无涯的事。我现在什么也不觉得。如果由你判断，以为我做得愚蠢，那我乃是一个偶然的愚人，可以以愚蠢之罪，弹劾着我。”2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他神话故事,与同学分享。四、课堂回顾,总结点评四、课堂回顾,总结点评教师总结本课时教学内容,同时点评学生的课堂表现。小结：小结：同学们,这节课上我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录神话的典籍,通过这些神话典籍，我们更系统、更全面地感受了神话的魅力。神话故事不仅是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。在今后的学习中,我们也要注意加强这方面的积累,不断丰富文化知识。课堂上,同学们都能做到积极回答问题,发表见解,很不错,尤其是现在的学生读书太少,阅读没有得到应有的重视,因此教材中设置了“快乐读书吧”这一栏目。设置这一栏目的目的是引导学生了解如何进行课外阅读,以培养他们阅读的兴趣,扩大他们的阅读量,使他们逐步养成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。因此教师在讲解时不必过度强调对教材给出的书目的内容的把握,而是应该引导学生通过了解这些典籍,增加阅读量，使阅读真正内化为一种能力,这样才算是达到教学目的,学生的阅读能力也会得到提升。快乐读书吧快乐读书吧很久很久以前很久很久以前你读过哪些神话故事？你读过哪些神话故事？世界是如何起源的？世界是如何起源的？人类是怎样产生的？人类是怎样产生的？神和英雄神和英雄是怎样是怎样生活生活的的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式神话的方式给出给出解释，并依靠解释，并依靠口头讲述口头讲述使其代代相传。使其代代相传。远古时候人们认为神话是真实而神圣的，远古时候人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。不论是以战胜自然力为主的神话，还是不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧围绕着以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧围绕着人的生存人的生存这个主题。这个主题。你读过这本书吗你读过这本书吗？古时候，人类饱受疾病之苦。为了治病救人古时候，人类饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝亲自尝试各种植物，以确定它们的药性。据炎帝亲自尝试各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。相传我国第一部药学著作病。相传我国第一部药学著作本草经本草经，就是，就是炎帝所作，因此炎帝又被称为医药之神。炎帝所作，因此炎帝又被称为医药之神。这则材料讲了一个什么样的故事？哪些地这则材料讲了一个什么样的故事？哪些地方令你感到神奇？方令你感到神奇？材料讲了炎帝尝百草的故事。材料讲了炎帝尝百草的故事。我觉得他的身体透明、红色鞭子一我觉得他的身体透明、红色鞭子一抽能显示植物性质，这两处情节很神奇。抽能显示植物性质，这两处情节很神奇。神话通常气魄宏大，如女娲补天、羿神话通常气魄宏大，如女娲补天、羿射九日，射九日，读的时候要发挥想象，感受其中读的时候要发挥想象，感受其中的神奇。的神奇。神农尝百草神农尝百草是我国著是我国著名的神话，展现了先人的名的神话，展现了先人的开拓精神开拓精神。让我们阅读更。让我们阅读更多的中国神话，感受神话多的中国神话，感受神话那永恒的魅力。那永恒的魅力。中国神话传说中国神话传说一书分十一个章一书分十一个章节展开叙述，从宇宙和人类的起源，到节展开叙述，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观神话时代的宇宙景观，再到东、西、南，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝喾（到帝喾（k k）、尧、舜、禹时代的神话）、尧、舜、禹时代的神话传说，从而传说，从而构建构建起起较为完整地中国神话较为完整地中国神话传说的体系传说的体系。全书内容丰富，深入浅出，叙述全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于读者了解、想较为鲜明的风格，便于读者了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节。神农尝百草的丰富曲折的故事情节。神农尝百草的故事，正选自本书。故事，正选自本书。根据总页数估算读根据总页数估算读整本的时间整本的时间根据章节安排每天的阅读量根据章节安排每天的阅读量阅读指导阅读指导熟悉书籍体例，制订阅读计划。熟悉书籍体例，制订阅读计划。中国神话传说中国神话传说是首尾完整是首尾完整的章节式作品，的章节式作品，其其整体性较强，章节之间存在比较明确的联系整体性较强，章节之间存在比较明确的联系。我们可以这样做：我们可以这样做：试读几页，记录大致的时间试读几页，记录大致的时间明确阅读方法，做好阅读记录。明确阅读方法，做好阅读记录。方法一：画一画神话中的人物关系图。（示例）方法一：画一画神话中的人物关系图。（示例）盘古盘古西西王王母母九九天天仙仙女女夔夔兽兽女女娲娲华华胥胥氏氏雷雷泽泽神神常常羊羊神神龙龙少少典典雷雷神神人人类类燧燧人人氏氏伏伏羲羲炎炎帝帝黄黄帝帝宓宓妃妃（洛洛水水女女神神）廪廪君君（巴巴族族祖祖先先）红色红色创世神创世神黑色黑色第一代天神第一代天神绿色绿色五方大帝五方大帝蓝色蓝色后裔后裔方法二：可以在感兴趣、有想法的地方作批注。方法二：可以在感兴趣、有想法的地方作批注。古时候，人类饱受疾病之苦。古时候，人类饱受疾病之苦。据据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。以看到植物在他身体里的反应。这个神奇的设定为这个神奇的设定为“根据植物的药性，用根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病它们来治疗人们的各种疾病”打下了基础打下了基础。方法三：全面看待神话中的人物形象。方法三：全面看待神话中的人物形象。人物人物女娲女娲事迹事迹造物造人，补天救世造物造人，补天救世社稷福神，先灵圣贤社稷福神，先灵圣贤女皇之治，制乐立媒女皇之治，制乐立媒分析分析神性神性人性人性母性母性方法四：发散迁移，读神话故事，想一想还有方法四：发散迁移，读神话故事，想一想还有 哪些文学作品中出现过相关的内容。哪些文学作品中出现过相关的内容。嫦嫦 娥娥 唐唐 李商隐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。方法五：对比阅读，感受中外神话的差异。方法五：对比阅读，感受中外神话的差异。普罗米修斯普罗米修斯阏伯盗火阏伯盗火 天神普罗米修斯从宙斯处盗取火种带到人间，天神普罗米修斯从宙斯处盗取火种带到人间，收到严酷的惩罚，最后被大力神所救。收到严酷的惩罚，最后被大力神所救。阏伯想方设法为人类盗取天火，被天神发现阏伯想方设法为人类盗取天火，被天神发现后降下洪水，阏伯为看护最后的火种不幸牺牲。后降下洪水，阏伯为看护最后的火种不幸牺牲。相信你可以读更多相信你可以读更多 世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中，有许多鲜明的人物形象：些充满想象的故事中，有许多鲜明的人物形象：古古希腊神话希腊神话中勇敢的大力士中勇敢的大力士赫拉克勒斯赫拉克勒斯，用音乐征服，用音乐征服草木万物的草木万物的俄耳甫斯俄耳甫斯；永远挂着迷人微笑的北欧光；永远挂着迷人微笑的北欧光明之神明之神巴德尔巴德尔，爱恶作剧的火神，爱恶作剧的火神洛基洛基；敢捉弄北风；敢捉弄北风的美洲的美洲辛格比辛格比这些人物形象至今仍然熠熠生辉。这些人物形象至今仍然熠熠生辉。世界经典神话与传说故事世界经典神话与传说故事精选了二十四篇精选了二十四篇世界各地的神话传世界各地的神话传说故事说故事，按地域编为六组，分为上，按地域编为六组，分为上下两册。上册编选了下两册。上册编选了希腊罗马希腊罗马、北北欧欧、印度印度的神话传说，下册编选了的神话传说，下册编选了吉尔吉斯吉尔吉斯和和阿拉伯阿拉伯、日本日本和和朝鲜朝鲜、拉丁美洲拉丁美洲的神话传说。的神话传说。书中选取的篇目，均是各地区神话传说中书中选取的篇目，均是各地区神话传说中具有代表性的故事，描摹了各具特色的神灵和具有代表性的故事，描摹了各具特色的神灵和英雄，展现出不同地区的先民关于世界起源英雄，展现出不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄祖先自然万物、英雄祖先的种种奇幻想象的种种奇幻想象，其中有创造其中有创造世界的豪迈，征服世界世界的豪迈，征服世界的刚勇，的刚勇，抗争抗争命运的意志，还有命运的意志，还有人与神、人与动物、人与神、人与动物、人与人之间相依相生的各种情感，以及关于人人与人之间相依相生的各种情感，以及关于人间奇遇的趣味横生的记述，间奇遇的趣味横生的记述，体现出不同地区和体现出不同地区和民族神话传说的特色民族神话传说的特色。阅读指导阅读指导通过动作、语言、神态体会神话中的人通过动作、语言、神态体会神话中的人物形象。物形象。画出自己感兴趣的故事情节图。画出自己感兴趣的故事情节图。从不同的角度去思考，提出自己的问题。从不同的角度去思考，提出自己的问题。阅读交流阅读交流展示阅读记录展示阅读记录大禹治水大禹治水伏羲和女娲伏羲和女娲探访智慧泉探访智慧泉燧人取火燧人取火 祝融击火祝融击火嫦娥奔月嫦娥奔月天狗蚀月天狗蚀月月亮女神月亮女神看图片，说故事看图片，说故事普罗米修斯普罗米修斯 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