13 精卫填海 ppt课件+教案+素材-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

13 精卫填海精卫填海文本分析：文本分析：本文是一篇文言神话,讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟,立志填平东海的故事。从精卫的行为中,我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象,千百年来一直感动着后人。相对上一篇课文来说,本文或许稍有难度,因为这是一篇文言文,学生接触得比较少。因此在教学时,除了让学生体会精卫的形象,还要引导学生结合教材中给出的注释,用现代语言翻译句子,了解故事内容,并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣,进一步感受神话的特点。教学目标：教学目标：1.认识本课“帝、少、曰”等 5 个生字(包括 1 个多音字),会写“帝、曰、溺”等 5 个生字；理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏,感受古文的语言特点,培养学生对古文的兴趣。3.借助注释翻译句子,把握故事内容。4.理解课文,感受精卫不畏困难、意志坚定的品质,体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。教学重点：教学重点：1.按照文言文的节奏正确朗读,读出韵味。2.了解精卫的事迹,感受精卫的品质。教学难点：教学难点：1.翻译课文,并能用自己的话讲述。2.结合实际,体会精卫填海的精神。课时安排：课时安排：1 课时一、故事导入一、故事导入,揭示课题揭示课题1.教师出示一些故事名称,引导学生说出自己喜欢的故事,引入新课。导语：导语：同学们,你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢乐,丰富了我们的童年时光。今天,我们走进课文,再来听听另一个神话故事精卫填海。2.播放视频，出示课题,引导学生通过分析课题把握课文内容。(板书：精卫填海)明确：明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语,“精卫”是故事的主角,“填海”是其行为。思考：思考：(1)精卫为什么要填海？(2)精卫填海的行为带来了什么结果？二、初读课文二、初读课文,检测预习检测预习1.介绍与课文相关的背景知识。山海经山海经 是我国古代的一部志怪古籍,也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经 中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。2.学生自读课文,圈出生字新词。3.教师检查学生对字词的掌握情况。(1)学生认读生字,教师相机纠正。会写的字：炎d 帝 yu 曰 n 溺水 fn 返 回 xin 衔 接会认的字：sho 少 女(2)指导学生归类识字。部首归类：辶：返(往返)遇(遇见)避(逃避)彳：衔(头衔)微(微笑)御(抵御)(3)引导学生观察字形,了解字的结构、笔画、笔顺,教师重点示范。书写指导：帝帝上下结构。上部第一笔点在竖中线上,“冖”稍宽,托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。溺溺左右结构,左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧,右边的“”比左边的“”稍大。返返 半包围结构。“辶”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行,末笔捺改长点。衔衔左中右结构,三部分大致等宽。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力,竖在竖中线上；“”的两横上短下长,下横在横中线上。易错提示：曰曰字形较扁,在书写时注意与“日”的区别。返返被包围部分是“反”,不要写成“又”。衔衔中间部分是“钅”,不要写成“圭”,注意与“街”的区别。(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正书写错误、坐姿等。三、研读课文，重点探究三、研读课文，重点探究1.引导学生朗读课文,并划分正确的朗读节奏。朗读节奏：朗读节奏：炎帝之/少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而/不返,故为/精卫,常衔/西山之木石,以/堙于东海。2.引导学生结合教材中的注释翻译句子,教师指导。重点词语补充：曰曰叫作。返返返回。译文：译文：炎帝的小女儿,名字叫女娃。女娃到东海去游玩,溺水身亡了,再也没有回来,因此就化为精卫鸟,常常叼着西山上的树枝和石块,来填塞东海。明确：明确：翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。3.学生分小组交流,推举代表汇报交流内容。4.教师根据学生的交流情况,点拨重要内容。(1)感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为,分析它的形象。预设：预设：引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果,从而感受其品质,体会其精神。明确：起因女娃东海游玩溺亡；经过化作精卫鸟,衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。(2)联系实际体会精神：生活中,我们常称哪类人有精卫填海的精神？预设：预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质,然后联系生活实际,思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体,用流畅的语句表述出来。明确：明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。(3)丰富文章情节,用自己的话讲述精卫填海的故事。预设：预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法,用自己的话讲述故事。所讲故事要生动,吸引人。示例：示例：炎帝有一个女儿,叫女娃。有一天,女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的是,海上突然起了狂风大浪,像山一样的海浪把女娃的小船打翻了,女娃不幸落入海中,终被无情的大海吞没了,永远回不来了。女娃死了,她的精魂化作了一只小鸟,发出“精卫、精卫”的悲鸣,所以,人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她要报仇雪恨。因此,她一刻不停地从西山衔树枝、石块,展翅高飞,一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔,悲鸣着,把树枝、石块投下去,想把东海填平。(4)学完课文,你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。预设：预设：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。5.教师进行总结,再次引导学生从整体上把握课文内容。小结：小结：同学们,精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇短小的文言神话,理解起来有一定的难度,但我们在掌握了译文和主要内容后,对课文的学习就变得相对容易了。女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难,誓填东海,表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文,感受精卫的精神,激励自己向着目标奋勇前进。四、课堂回顾四、课堂回顾,交流收获交流收获1.学生齐声诵读,教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。过渡：过渡：同学们,通过这节课的学习,我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友精卫鸟,它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中,困难是在所难免的。这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧,我们一定能从它身上汲取向上的力量。小结：小结：这节课上,我们学习了一篇短小的文言文,了解了文言文的特点,同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中,我们一起翻译了课文,分析了课文内容,体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很不错,。2.引导学生交流收获。(1)自由交流学习文言文的方法。(2)相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。激发兴趣，引入课文师：师：同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？请用一个词语来形容一下！生生 1：机灵的。生生 2：活泼的。生生 3：自由自在的。生生 4：欢蹦乱跳的。师：师：同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、欢蹦乱跳的。今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。(出示图片)大家仔细观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？(生认真观察)生生 1：我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。生生 2：它的表情像是要复仇。师：师：同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。今天我们要学习的就是它的故事,请同学们将教材翻到第 13 课。看到课题“精卫填海”，你们有什么疑问吗？(生思考)生生 1：精卫鸟为什么要填海？生生 2：精卫鸟在哪里填海？生生 3：精卫鸟把海填平了吗？师：师：同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻找答案吧！赏析：赏析：兴趣是最好的老师，学习新的课文，学生只有对它产生兴趣，才能有继续探究的欲望。在这个教学片段中，教师就很注意激发学生的学习兴趣。教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发，同时出示精卫鸟的图片，让学生对比两种鸟的不同，这就抓住了学生的心理，他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。然后引导学生理解课题，针对课题提问，带着问题走进课文。激发兴趣，学习热情才能高涨；问得有针对性，学习效果才能显著。教学本文,首先要注意其体裁特点。这是一篇文言文,翻译课文是基础,只有把握了文意,才能更好地理解课文内容。同时,这也是一篇神话故事,其具有神话故事的共性：想象丰富,情节离奇。因此我在教学时将这二者结合起来,这样学生才能更好地理解课文。在这个过程中,我也注重发挥学生的主体作用,引导他们展开想象的翅膀,在脑海中再现精卫鸟衔石填海的画面,并用自己的话生动地讲述出来。通过想象,丰富文中没有呈现的情节,学生对课文的感受也会更深刻。1313 精卫填海精卫填海要注意仔细观看笔画顺序哦！要注意仔细观看笔画顺序哦！点击汉字跳转学习！点击汉字跳转学习！衔衔返返溺溺曰曰帝帝部首：部首：巾巾 结构：结构：上下上下组词：组词：皇皇帝帝 帝帝王王形近字：形近字：啼啼字义：字义：笔顺：笔顺：帝帝溺溺衔衔曰曰返返d d“巾巾”末笔竖拉末笔竖拉长，为悬针竖。长，为悬针竖。古代指天神。古代指天神。君主，皇帝。君主，皇帝。笔顺：笔顺：yuyu部首：部首：曰曰 结构：结构：独体独体组词：组词：美其名美其名曰曰形近字：形近字：日日字义：字义：叫作。叫作。说。说。字形宽扁，上宽下字形宽扁，上宽下窄，里面的横不要窄，里面的横不要与右边相接。与右边相接。帝帝溺溺衔衔曰曰返返笔顺：笔顺：n n 部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：溺溺爱爱 溺溺水水形近字：形近字：弱弱字义：字义：淹没在水里。淹没在水里。沉迷不悟；过分。沉迷不悟；过分。鼻音鼻音左窄右宽。左窄右宽。帝帝溺溺衔衔曰曰返返笔顺：笔顺：fnfn部首：部首：辶辶 结构：结构：半包围半包围组词：组词：返返回回 往往返返形近字：形近字：板板字义：字义：回。回。“辶辶”捺要平；捺要平；“反反”末笔是长点。末笔是长点。帝帝溺溺衔衔曰曰返返笔顺：笔顺：xixi n n部首：部首：彳彳 结构：结构：左中右左中右组词：组词：衔衔泥泥 头头衔衔形近字：形近字：街街字义：字义：用嘴含。用嘴含。相连接。相连接。行政、行政、军事、教学或科研等系统中人军事、教学或科研等系统中人员的等级或称号。员的等级或称号。所有的横要错落有致，所有的横要错落有致，右部略低于左、中部。右部略低于左、中部。帝帝溺溺衔衔曰曰返返第第1 1课时课时第第2 2课时课时1313 精卫填海精卫填海第第1 1课时课时 山海经山海经是中国一部是中国一部记述古代志记述古代志怪的古籍怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。口的远古神话传说和寓言故事。助读资讯助读资讯精卫填海精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。于东海。精卫填海精卫填海 炎炎帝帝之之少少女，名女，名曰曰女娃。女娃游于东海，女娃。女娃游于东海，溺溺而不而不返返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。于东海。shoshoddnnyuyufnfn字词识记字词识记初读古文，找出不认识的字词多读几遍。初读古文，找出不认识的字词多读几遍。帝帝少少曰曰溺溺返返丢丢丢丢 石石石石 块块块块帝帝溺溺曰曰返返左右结构左右结构左中右结构左中右结构上下结构上下结构 独体字独体字 半包围结构半包围结构 衔衔写一写写一写精 卫 填 海精 卫 填 海 炎 帝 之 少 女，名 曰 女 娃。女 娃 游炎 帝 之 少 女，名 曰 女 娃。女 娃 游于 东 海，溺 而 不 返，故 为 精 卫，常 衔于 东 海，溺 而 不 返，故 为 精 卫，常 衔西 山 之 木 石，以 堙 于 东 海。西 山 之 木 石，以 堙 于 东 海。再读课文，划分节奏。再读课文，划分节奏。精 卫 填 海精 卫 填 海 炎 帝 之 少 女，名 曰 女 娃。炎 帝 之 少 女，名 曰 女 娃。神话中鸟的名字神话中鸟的名字传说中上古时期的部落首领传说中上古时期的部落首领小女儿小女儿叫作叫作古文品读古文品读精 卫精 卫炎 帝炎 帝少 女少 女曰曰 句意：句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。炎帝的小女儿，名字叫女娃。第第2 2课时课时 女娃游于东海，溺女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。而不返，故为精卫。溺水，淹没溺水，淹没溺溺故故因此因此 句意：句意：女娃去东海游玩，溺水身亡了，女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。再也没有回来，所以化作精卫鸟。常衔西山之木石，以堙于东海。常衔西山之木石，以堙于东海。填塞填塞叼着叼着衔衔堙堙 句意：句意：精卫常常叼着西山上的树枝和石精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。块，来填塞东海。人物人物_地点地点_起因起因_经过经过_结果结果_女娃（精卫）女娃（精卫）东海东海溺水身亡溺水身亡衔木石填海衔木石填海化作精卫鸟化作精卫鸟根据课文内容，将下列叙事要素补充完整。根据课文内容，将下列叙事要素补充完整。按照叙事的顺序，把文言词语转化成现代汉语的意思。按照叙事的顺序，把文言词语转化成现代汉语的意思。借助插图，关注图中精卫的动作、飞翔的姿态，大海借助插图，关注图中精卫的动作、飞翔的姿态，大海的汹涌澎湃，把故事内容讲清楚。的汹涌澎湃，把故事内容讲清楚。展开想象，想象海上环境的多变、精卫面临的困难，展开想象，想象海上环境的多变、精卫面临的困难，把故事讲生动。把故事讲生动。结合注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。结合注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。自由读文，思考：自由读文，思考：精卫为什么要填海？精卫为什么要填海？常衔西山之木石，以堙于东海。常衔西山之木石，以堙于东海。精卫精卫常常精卫是怎样填海的？精卫是怎样填海的？木石木石常常东海东海不怕困难不怕困难意志坚强意志坚强敢于和困难斗争到底敢于和困难斗争到底坚韧执着坚韧执着不达目的誓不罢休不达目的誓不罢休 交流讨论：交流讨论：精卫是一只怎样的鸟儿？精卫是一只怎样的鸟儿？你从精卫身上学到了什么？你从精卫身上学到了什么？修建隧道修建隧道科学研究科学研究登山登山精精卫卫填填海海结果结果常衔西山之木石，以堙常衔西山之木石，以堙 于东海于东海起因起因女娃游于东海女娃游于东海经过经过溺而不返，故为精卫溺而不返，故为精卫意意志志坚坚强强锲锲而而不不舍舍板书设计板书设计 本文讲述了炎帝的小女儿女娃去东本文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧坚韧执着执着的精卫形象。的精卫形象。课文主题课文主题 读山海经读山海经其十其十 东晋东晋 陶渊明陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。徒设在昔心，良辰讵可待。拓展发散拓展发散诗意理解诗意理解 精卫含着微小的木块，要用它填平沧精卫含着微小的木块，要用它填平沧海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并无悔改。无悔改。如果没有这样的意志品格，美好如果没有这样的意志品格，美好的时光又怎么会到来呢？的时光又怎么会到来呢？一、给加色的字选择正确的读音，打一、给加色的字选择正确的读音，打“”。炎炎帝帝（d td t）之少女，名曰女娃。之少女，名曰女娃。女娃游于东海，女娃游于东海，溺溺（l nl n）而不返，故而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。课堂练习课堂练习二、二、解释下面句子中加点的字解释下面句子中加点的字。1.1.名曰女娃名曰女娃 （）2.2.溺而不返溺而不返 （）3.3.故为精卫故为精卫 （）4.4.以堙于东海以堙于东海 （）叫作叫作溺水，淹没溺水，淹没因此因此填塞填塞正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。朗读指导：朗读指导：首先读准字音，尤其是首先读准字音，尤其是“少、溺、衔、堙少、溺、衔、堙”等字；其次读好停等字；其次读好停顿，除标点顿，除标点形成的自然停顿形成的自然停顿外，句中外，句中“溺溺”“”“常衔常衔”后可稍作停顿。后可稍作停顿。课后习题课后习题 背背诵诵指指导导：在在正正确确、流流利利地地朗朗读读课课文文，基基本本把把握握文文意意后后，抓抓住住“游游、溺溺、为为、衔衔、堙堙”等等关关键键字字进进行行背背诵诵，也也可可以以结结合合课课文文插插图图想想象象画画面面或或以以填填空空的的方方式帮助背诵。式帮助背诵。结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。按一定顺序按一定顺序叙事六要素叙事六要素梳理内容梳理内容现代汉语现代汉语讲清楚讲清楚情节完整情节完整讲生动讲生动细节生动细节生动精卫给你留下了怎样的印象？和同学精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。交流。1.1.把你想对精卫说的话写下来。把你想对精卫说的话写下来。2.2.搜集山海经中的搜集山海经中的其他故事其他故事，分享给，分享给 同学，并说说你从中同学，并说说你从中明白了什么道理明白了什么道理。课外练习课外练习谢谢观看！谢谢观看！