15 女娲补天 ppt课件+教案+素材-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

15*女娲补天女娲补天文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一(其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月),本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天地发生大变动后,民不聊生,女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时,可以让学生默读课文,边默读边想象女娲补天的画面,了解女娲为什么要补天以及补天的过程,从而体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献的精神。教学目标：1.认识本课“措、混、项”等 8 个生字,理解相关词语的意思。2.默读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。3.发挥想象,把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说具体、说生动。4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。教学重点了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。教学难点：1.想象女娲炼石补天的过程,感受神话故事的神奇。2.试着用自己的话复述故事。课时安排：1 课时一、感受传统一、感受传统,揭示课题揭示课题1.展示中国神话故事中的场景图片,引导学生感受传统文化的特色。导语导语：同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等,都是其中重要的组成部分。看看这些图片,你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？(学生依次说出图片中的故事的名称)2.结合图片引出女娲补天的故事。过渡：过渡：同学们,最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲,她抟泥造人,才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事女娲补天。3.教师板书课题,引导学生进行分析。(板书：女娲补天)明确：明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等,那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。二、初读课文二、初读课文,检测预习检测预习1.介绍女娲的相关知识。女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。2.引导学生默读课文,圈出文中的生字新词。3.学生自学生字词,教师检测。(1)指名学生拼写生字。方法拓展：方法拓展：“塌”可以结合具体的生活场景来理解；“杀”可以结合动作和学生的生活常识来理解；“熄”可以通过分析字形结构来理解。多音字：混 混乱 混水摸鱼形近字示例：塌(塌方)榻(下榻)蹋(糟蹋)生字谜语示例：昆明池畔。(打一字)(谜底：混)心上有自己，却无同伙人。(打一字)(谜底：熄)(2)指导学生归类识字。部首归类：惊慌失cu措 混乱 一xing项 x 熄灭 t 塌 下来 sh杀 死 传sng颂 功j绩工：项(项目)功(成功)攻(进攻)巧(巧妙)火：熄(熄灭)烁(闪烁)炫(炫耀)烽(烽火)页：颂(传颂)顶(顶头)顺(顺利)顿(停顿)修饰词归类：动词：(露出)大窟窿 (裂开)深沟 (燃起)神火 (喷涌)洪水形容词：(快乐幸福)的生活 (艰难)的工作 (粘稠)的石浆 (五色)的云霞近、反义词归类：近义词：创造创新 艰难难辛 传颂歌颂反义词：创造模仿 熄灭燃烧 危险安全(3)引导学生给课文段落标上序号,划分层次,并概括出每一层次的主要内容，在此基础上说说故事的起因、经过和结果。课文梳理：第一部分(第 12 自然段)：交代女娲补天的原因：天地发生大变动，人们生活在水深火热之中。第二部分(第 34 自然段)：写女娲不忍百姓受苦，艰难补天。第三部分(第 5 自然段)：写人们恢复平静生活，怀念并歌颂女娲。出示课件，填空并齐读：出示课件，填空并齐读：故事的起因是（天地发生大变动，导致百姓无法生存），故事的经过是（女娲想方设法补天），故事的结果是（人们恢复了平静的生活）。三、研读课文，重点探究三、研读课文，重点探究1.引导学生再次默读课文,圈画出文中有疑问的地方。2.教师出示自主思考题目,学生分组交流讨论。阅读与思考：阅读与思考：（1）读第 1 自然段，思考其作用。（2）读第 2 自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。（3）读第 3 自然段，揣摩女娲的心理。（4）读第 4 自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。（5）读第 5 自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。（6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。3.教师根据学生的交流情况,对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。(1）读第 1 自然段，思考其作用。预设预设：教师先引导学生抓住“欢声笑语”“快乐幸福”二词体会人类当时生活的美好，然后提示学生注意故事后续人类的命运发生了怎样的变化，在此基础上体会“对比”的效果。明确：明确：这一自然段描写了女娲造人后人间的幸福生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也表明了女娲补天的必要性。(2)读第 2 自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。预设：预设：首先引导学生找出这些句子，即第 2 自然段最后两句，然后引导学生抓住句子中的重点词语“大窟窿”“黑黝黝”“深沟”“喷涌”“残害”“混乱”“恐怖”等，充分发挥想象，体会大地上的悲惨景象以及人类无处安身的凄凉境地。此处也可牵引到故事的起因，即天地发生大变动。（3）读第 3 自然段，揣摩女娲的心理。预设：预设：引导学生抓住“难过”具体分析。可以采用连续设问的方式：女娲看到了什么情景？她是什么心情？她为什么会难过？从中可以体会到女娲的什么性格？应强调女娲视人类为自己的儿女，可联系学生平日生活中体验到的母爱感悟女娲的母性。（4）读第 4 自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。预设：预设：这一段层次非常清晰，教师可先提示学生找出本段的中心句，再找出段落中表示顺序的词语，即“先”“又”“接着”“最后”，然后引导学生一一进行归纳。在此基础上进行说话训练。指导学生表述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程时，可先预设几个小问题：女娲寻找石头的过程可能遇到哪些困难？她可能会有什么想法？她可能在哪些地方找到这些石头？再把这些内容用准确形象的语言表达出来。明确：明确：炼五色石补天；斩龟足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水。（5）读第 5 自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。预设：预设：教师可先引导学生从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。(6)整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。预设：预设：理解女娲的形象,重在通过具体事例感受其精神品质。要引导学生从整体上把握课文内容,分析有关女娲的具体事例,体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。方法拓展：方法拓展：分析人物形象的方法有多种，(1)通过分析人物的描写方法(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等)来把握人物的形象；(2)通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；(3)通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；(4)通过分析文中的环境描写来感受人物形象；(5)通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。过渡：过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶,神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。女娲炼石补天,不辞辛苦,不畏艰难,为了人类甘心奉献,千百年来,被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事,再次感受女娲身上闪现的美好品质。小结：小结：这是本单元最后一篇课文,是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识,认识了生字,理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象,体会了她身上让人感动的可贵品质。同学们的表现仍然很不错,。2.引导学生交流学习收获,比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。3.摘抄、积累文中优美的语句。五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。抓住重点词语激发想象,感受人物精神师师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪儿写着呢？生生：课文的第 4 自然段写着呢。师师：这一自然段是这篇课文的重点，为我们叙述了女娲补天的全过程。里面有一些表示顺序的词语，大家能找出来吗？生生：里面的“先、接着、最后”三个词都表示顺序。师师：你找的很准确，这三个词都表示了作者的写作顺序。其他同学有不同看法吗？生生：我觉得除了那三个词语外，“于是又杀了一只大乌龟”里面的“又”也表示顺序。师师：哦？你为什么会这样认为呢？生生：我发现每一个词后面的内容都讲述了女娲补天过程中完成的一项工作。“又”这个词也领起了其中的一项工作。师师：你的发现真让老师觉得惊喜！是的，这四个词语分别领起了一项女娲的工作。谁能用简要的语言把这些工作概括出来呢？生生 1：第一项工作可以用“炼石补天”来概括。生生 2：第二项工作可以概括为“斩乌龟腿撑天”。生生 3：第三项工作是“杀黑龙”。生生 4：第四项工作是“烧芦苇堵地缝”。师师：很好，大家的表述都很准确简洁，不过如果用相同的字数来表达的话，老师这里有四句话可以供你们参考。（教师出示课件：“炼五色石补天”“斩龟足撑天”“杀黑龙除恶”“烧芦苇止水”）师师：女娲完成这些事情轻松吗？你从哪里看出来的？生生：不轻松，第一句说这是一项“巨大而又艰难”的工作，不可能轻松的。师师：你们发现了吗？这句话在本段中起什么作用？生生：它是本段的中心句，总领这一自然段的内容。赏析赏析：女娲是怎么把天补好的是本文的重点内容，文章讲述这一内容的段落层次非常清晰，适合做分析层次、概括层意的训练。该片段中，教师先引导学生抓住表述顺序的关键词，然后提示学生进行概括，在理解整段文字内容之后，再返回讲述段落首句（中心句）的作用。这样的讲课顺序有效地降低了学生理解课文的难度，同时也教导了学生快速把握层意的好方法。本文是一篇自读课,教学时应遵循“由字到词到句到篇”的原则,逐步理解课文内容。课前可让学生做好预习,包括理解生字词、熟读课文、查找有关女娲补天的资料等。这样,在学生还没有学习课文之前就已经对课文进行了了解,为进一步的学习做好准备。课堂上可先检测学生的预习情况,了解他们对基础知识的掌握情况。继而引导学生用自己喜欢的方式读课文,如果有不理解的地方,鼓励他们先自己解决,实在弄不懂的再向同学和老师请教,互相讨论质疑释难。最后给出问题展开讨论,让他们各自发表自己的见解。课堂上最重要的就是鼓励学生积极参与,活跃课堂气氛。理解课文内容时,首先应明确本文的体裁神话故事,要紧紧抓住神话故事的特点,设置几个相关的问题,如“女娲为什么要补天”“女娲是怎么补天的”“女娲最后补好天了吗”等,使学生在思考问题的过程中把握课文内容。其次,要引导学生展开想象。神话故事离现实生活较远,只有借助想象,才能充分感受其魅力。也可以运用多媒体手段,创设情境,使学生在脑海中再现女娲补天的画面,从而帮助他们更好地理解文本。1515*女娲补天女娲补天 女娲女娲 中国上古神话中的创世女中国上古神话中的创世女神。女娲不但是补天救世的英雄和抟神。女娲不但是补天救世的英雄和抟土造人的女神，还是一个创造万物的土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，每天至少能创造出七十样自然之神，每天至少能创造出七十样东西，神通广大。她开世造物，因此东西，神通广大。她开世造物，因此被称为被称为大地之母大地之母，是被民间广泛而又，是被民间广泛而又长久崇拜的长久崇拜的创世神创世神和和始母神始母神。助读资讯助读资讯女娲女娲 黑黝黝黑黝黝 措施措施 陷入陷入 混乱混乱 恐怖恐怖 项目项目 挑拣挑拣 赤色赤色 熄灭熄灭 黏稠黏稠 石浆石浆 坍塌坍塌 斩杀斩杀 传颂传颂 功绩功绩女娲女娲 黑黝黝黑黝黝 措措施施 陷入陷入 混混乱乱 恐怖恐怖 项项目目 挑拣挑拣 赤色赤色 熄熄灭灭 黏稠黏稠 石石浆浆 坍坍塌塌 斩斩杀杀 传传颂颂 功功绩绩字词识记字词识记读一读读一读txin shcuhnxsn jjin 熄熄塌塌项项措措混混杀杀颂颂绩绩浆浆根据词语的意思，根据词语的意思，从从文中找出这些词语。文中找出这些词语。（）：又黏又稠。）：又黏又稠。（）：）：形容光线昏暗，看不清楚。形容光线昏暗，看不清楚。黑油油。黑油油。（）：（山坡、河岸、建筑物或堆积的）：（山坡、河岸、建筑物或堆积的 东西）倒下来。东西）倒下来。（）：到处流动转移；乱逃（多指盗匪）：到处流动转移；乱逃（多指盗匪 或敌人）。或敌人）。黏稠黏稠黑黝黝黑黝黝坍塌坍塌流窜流窜词语解释词语解释天地恢复平静，人类获得新生天地恢复平静，人类获得新生天地发生大变动，导致百姓无法生存天地发生大变动，导致百姓无法生存 女娲修补天地的过程女娲修补天地的过程快速读课文，说说故事的起因、经过和结果。快速读课文，说说故事的起因、经过和结果。整体感知整体感知1.1.自主读文，找一找故事中哪些地方自主读文，找一找故事中哪些地方 特别特别神奇神奇，哪些情节特别，哪些情节特别触动触动自己。自己。2.2.小组交流自己圈画的词句，说说自小组交流自己圈画的词句，说说自 己的感受。己的感受。自从自从女娲女娲创造了人类，大地上到处欢声笑创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。语，人们过着快乐幸福的生活。课文品读课文品读欢声笑语欢声笑语快乐幸福快乐幸福一片混乱和恐怖一片混乱和恐怖 读一读描写共工触不周山后环境变化的句读一读描写共工触不周山后环境变化的句子，说说你的体会。子，说说你的体会。大窟窿大窟窿深沟深沟喷涌而出喷涌而出残害人类残害人类这是一种怎样的可怕景象？这是一种怎样的可怕景象？处境危险、命运悲惨处境危险、命运悲惨女娲是怎样修补天地的呢？女娲是怎样修补天地的呢？女娲看到这情景，难过极了，女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。重新过上幸福的生活。女女娲娲先先从从各各地地拣拣来来赤赤、青青、黄黄、白白、黑黑五五种种颜颜色色的的石石头头，燃燃起起神神火火熔熔炼炼。随随着着神神火火渐渐渐渐熄熄灭灭，五五种种颜颜色色的的石石头头被被炼炼成成了了黏黏稠稠的的石石浆浆，女女娲娲用用这这些些石石浆浆把把天天上上的的大大窟窟窿窿修补好。修补好。发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。石头的过程说清楚、说生动。五种颜色的石头缺一不可五种颜色的石头缺一不可艰险的寻找过程艰险的寻找过程女娲会怎么面对女娲会怎么面对 大窟窿被补好了。从此，天上便有大窟窿被补好了。从此，天上便有了五色的云霞。了五色的云霞。女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。样天就再没有了坍塌的危险。把人类头顶上的天空撑起来，这把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶作恶的的黑龙，其他野兽见此情景，吓得黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回纷纷逃回山山林林，再，再不敢不敢到处流窜残害人类了。到处流窜残害人类了。女娲把芦苇烧成灰，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越撒到水中，芦灰越积越厚，厚，把喷涌洪水的地缝把喷涌洪水的地缝也堵住了也堵住了。点明女娲补天的作用点明女娲补天的作用 天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。功绩。此时此刻，你想对女娲说些什么？此时此刻，你想对女娲说些什么？示例：示例：女娲，你真了不起！女娲，你真了不起！为了人类能开为了人类能开心快乐地生活，你想方设法灭火救水，又心快乐地生活，你想方设法灭火救水，又费尽千辛万苦寻找五彩石，补好天上的窟费尽千辛万苦寻找五彩石，补好天上的窟窿。你的仁慈，你的伟大，值得我们永远窿。你的仁慈，你的伟大，值得我们永远歌颂。歌颂。起因：起因：共工怒触，人类悲惨遭遇共工怒触，人类悲惨遭遇经过经过结果：结果：炼五色石补天炼五色石补天斩龟足撑天斩龟足撑天杀黑龙除恶杀黑龙除恶烧芦苇止水烧芦苇止水人类获得新生，怀念女娲，人类获得新生，怀念女娲，传颂其功绩传颂其功绩造造福福人人类类不不畏畏艰艰险险板书设计板书设计 本文讲述了女娲为拯救人们，炼石补天、本文讲述了女娲为拯救人们，炼石补天、斩龟足撑天、杀死黑龙、烧芦苇堵地缝的故斩龟足撑天、杀死黑龙、烧芦苇堵地缝的故事，塑造了她事，塑造了她勇敢顽强勇敢顽强、智慧能干智慧能干、甘于奉甘于奉献献的形象。的形象。课文主题课文主题一、给下列加色的字注音。一、给下列加色的字注音。1.1.人们惊慌失人们惊慌失措措（），四处奔逃，整），四处奔逃，整个世界陷入了一片个世界陷入了一片混混（）乱和恐怖之中。）乱和恐怖之中。2.2.五种颜色的石头被炼成了五种颜色的石头被炼成了黏黏（）稠稠（）的石浆。）的石浆。cucuninninchuchuhnhn课堂练习课堂练习二、找出下面句子中的错别字并改正。二、找出下面句子中的错别字并改正。1.1.神火渐渐息灭。神火渐渐息灭。（）改为（）改为（）2.2.女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑 五种颜色的石头，燃起神火熔炼。五种颜色的石头，燃起神火熔炼。（）改为（）改为（）熄熄息息捡捡拣拣 勇敢、勇敢、不畏艰险、善良不畏艰险、善良三、根据课文语段，回答问题。三、根据课文语段，回答问题。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。不敢再到处流窜残害人类了。语段中语段中_一词，体现了女娲一词，体现了女娲_的精神品格。的精神品格。奋勇奋勇1.1.阅读更多的阅读更多的神话故事神话故事。2.2.女娲精神使你女娲精神使你联想联想到生活中的什么到生活中的什么 人？你想对他们说些什么？人？你想对他们说些什么？课外练习课外练习谢谢观看！谢谢观看！