12 盘古开天地 ppt课件+教案+素材-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

第四单元第四单元 神话故事神话故事在我们的童年时光中,也许会回响着那些娓娓动听的讲述,那是来自远古的奇幻世界。那时的人们无法解释自己所面临的种种,于是将各种美好的幻想寄托在超越人世的神话故事中。在这些故事中,自然界也像人一样有意志、有性格、有感情,日、月、风、雨、雷、电,都由神主宰着。这些虽然看似荒诞,却是劳动人民对自然最为生动的阐述。它们就像一颗颗璀璨的明珠,穿越千年的光阴,让我们感受到远古的气息。在这些奇幻多姿的神话故事中,盘古劈开了天地,以身化万物,无私献身；精卫溺亡东海,发誓衔木石以填海,锲而不舍；普罗米修斯“盗”取火种,为民造福,无怨无悔；女娲炼石补天,拯救人民于水深火热之中,勇敢无畏。每一个神话故事,都让人着迷；每一个神话人物,都令人敬佩。本单元所选课文都是神话故事，体裁特殊,不同于前面几个单元。神话故事的独特之处在于其虚构性,是作者基于现实生活的合理想象,并不是真实存在的。因此在学习这一单元课文时,我们要重点发挥想象的作用,在想象中感受远古人民的精神、品格。分类分类内容内容课时课时教学要点教学要点盘古开天地2借助图片,理解盘古开天地的过程,感受盘古的高大形象和献身精神。精卫填海1结合注释理解课文内容,感受精卫填海的精神。普罗米修斯2了解普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文课文女娲补天1感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。习作习作我和 的一天1学会抓住所选人物的特点,充分发挥想象编写故事。交流平台识字加油站词句段运用语文园地语文园地日积月累2进一步感受神话故事的神奇；理解与花及神话人物、故事相关的词语；理解并积累关于神话故事的古诗。快乐读书吧快乐读书吧很久很久以前1把握世界不同地区神话故事的异同，探索神话世界的奥秘。12 盘古开天地盘古开天地文本分析：文本分析：盘古开天地是一篇神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教师在教学时,首先要引导学生通读全文,把握文章的主要内容,在此基础上尝试复述故事；其次还要让学生了解神话这种文学体裁,感受我国古代人民丰富的想象力,了解中华传统文化的博大精深,进一步加深学生热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。教学目标：1.认识本课“劈、浊、丈”等 8 个生字,会写“翻、缓、撑”等 14 个生字；理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文,了解神话故事的内容,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。3.借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。教学重点：教学重点：1.积累文中的优美语句。2.把握课文内容,感受盘古的英雄形象。教学难点：教学难点：1.用自己的话复述课文。2.感悟课文语言的表达特点；激发想象力。课时安排：课时安排：2 课时1.认识本课“劈、浊、丈”等 8 个生字,学会“翻、缓、撑”等 14 个生字。2.正确读写相关词语,积累优美语句。3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。1.随文识字、写字,积累、运用重点词语。2.理解课文主旨,正确划分层次。一、图片导入一、图片导入,揭示课题揭示课题1.教师出示盘古的图片,引导学生仔细观察,猜猜他是谁。导语：导语：神话,沸腾着先人对世界的幻想,表达了人类对美好生活的渴望。在神话世界里，人们可以自由畅想。相信大多数人都爱看神话,爱读神话,喜欢在神话故事中编织自己的梦想。今天我们就来学习一篇神话故事,认识一位巨人,他是谁呢？就是我们人类的老祖宗盘古。他有哪些英雄事迹呢？接下来我们就去课文中寻找答案。2.教师板书课题,引导学生理解课题。(板书：盘古开天地)思考：思考：(1)课题告诉我们故事的主角是谁？他的事迹是什么？(盘古；开天地。)(2)课题中暗藏着一个成语,你们知道是什么吗？(开天辟地。)二、初读课文二、初读课文,检测预习检测预习1.教师介绍神话及本文的整理者袁珂的相关知识。神话神话 人类最早的幻想性口头文学作品，民间文学的一种。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中充满神奇的幻想。神话中的神,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化。它是原始劳动者根据自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。袁珂袁珂(19162001)本名袁圣时，笔名袁珂、丙生、高标、袁展等。四川成都人。他一生著述颇丰，1950 年，出版第一部神话专著中国古代神话，这是我国第一部比较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂的学术声望。之后，他先后撰写了中国神话传说中国神话传说词典古神话选释神话论文集袁珂神话论集山海经校注等多部著作。2.教师引导学生自读课文,圈出文中的生字,并借助注音认读生字。3.学生识记生字,并交流是怎样记住这些字的。4.教师检测学生的字词预习情况。(1)出示带拼音的字词课件，指名学生认读。教师相机纠正。会写的字：zhng睁眼 fn 翻 身 p 劈开 hun 缓 慢 混zhu 浊 一zhn 丈 支chn 撑精疲力ji 竭 li 累 得 血y 液 bn 奔 流不息 mo 茂 盛 z 滋润会认的字：ln 隆 四zh 肢 q 躯干(2)指导学生归类识字。部首归类：纟：缓(缓慢)纸(纸张)纠(纠正)缠(缠绕)氵：浊(混浊)液(液体)流(流动)润(湿润)月：肢(四肢)肤(肤浅)腊(腊月)腔(腔调)量词归类：条：一条缝 一条路 一条小河根：一根柱子 一根鱼竿 一根火柴丝：一丝微光 一丝笑容 一丝温情(3)引导学生观察字形,注意生字的笔画、结构、笔顺等,教师示范,指导学生书写。浊浊左窄右宽。左部呈弧形,右部第五笔横略向右上斜行。撑撑左窄右宽。右部“尚”扁,“手”的竖钩稍长,末笔的钩尖轻抵竖中线。血血 独体字。首笔撇从竖中线上端起笔，框中两竖分写在竖中线左右，末笔横长。奔奔上下结构，上宽下窄。“大”撇、捺伸展，罩住下部。茂茂上扁下大。“艹”居上居中，“戊”第三笔斜钩伸展，钩底低于第二笔撇尖。浊撑血 奔茂易错提示：缓缓右部上边是“爫”，不要写成“”。竭竭右部下边是“”,不要写成“匈”。累累下边是“糸”，不要写成“系”。茂茂下边是“戊”,不要漏掉最后一点。滋滋右部是“兹”，不要写成“”。(4)学生练习写字,教师巡视,相机纠正。三、再读课文三、再读课文,整体感知整体感知1.引导学生默读课文,圈画出有疑问的词语和喜欢的句子。2.同桌交流圈画的内容。教师指名汇报,相机点拨重要词句。(1)很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙(混沌)一片，像个大鸡蛋。预设：预设：讲解“混沌”一词，可以从造字的角度，分别分析“混”“沌”二字的结构、表意。“混”，三点水加上昆，是水势盛大等样子；“沌”，三点水加上屯，有水势聚集、下沉、流动不畅的感觉。所以，混沌，有点像发洪水时候的状态。这样解释就很形象了，学生可以很容易感受到洪水到来时那种茫茫一片、辽远空渺的景象。(2)盘古这个(巍峨)的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。预设：预设：引导学生将盘古和支撑天地的柱子联系起来,在想象中理解“巍峨”的意思。或者出示高山、高大建筑物的图片,让学生在欣赏图片的过程中理解“巍峨”的意思。(3)他的汗水变成了(滋润)万物的雨露预设：预设：首先,可以引导学生分析字形,“滋”“润”都是“氵”旁,那这个词语肯定和“水”有关。然后,出示雨后田地、森林等图片,引导学生想象雨中万物的状态,进而理解“滋润”的意思。或者出示土地干裂的照片,通过把握反义词的意思来理解词义。3.指导词语归类。ABB 式：黑乎乎 白茫茫 金灿灿 软绵绵含近义词的：精疲力竭 和颜悦色 改朝换代 左顾右盼 狂风暴雨 旁敲侧击词语搭配：(巍峨)的巨人(巨大)的变化(辽阔)的大地(茂盛)的花草树木4.指名说说课文的主要内容。明确：明确：本文讲的是名叫盘古的巨人开天地的故事。文章用神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开天地而勇于献身的精神。5.整体把握课文内容。(1)引导学生在默读课文的基础上思考以下问题。阅读与思考：阅读与思考：A.盘古是用什么劈开天地的？(斧头。)B.天和地是怎样形成的？(轻而清的东西上升变成了天,重而浊的东西下降变成了地。)C.盘古倒下后身体发生了哪些变化？(气息；声音；左眼；右眼；四肢和躯干；血液；汗毛；汗水)D.我们美丽的宇宙是谁创造的？(盘古。)(2)小组合作,给课文划分层次,并归纳出每一层次的主要内容。结构梳理：第一部分(第 1 自然段)：写天和地没有分开的时候的样子。第二部分(第 24 自然段)：写盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分(第 5 自然段)：写盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。第四部分(第 6 自然段)：总结全文,概括写盘古创造了美丽的世界。四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容,并对学生的课堂表现进行点评。过渡：过渡：伟大的巨人盘古,面对混沌的宇宙,一挥利斧,分开了天地。盘古倒下去了,但他用身躯创造的美丽的世界却给人类带来了生存的空间,使人类繁衍至今。天和地究竟是怎么形成的？盘古做出了哪些牺牲？下节课上我们再继续探究。小结：小结：这节课上,我们学习了生字词,了解了生字的书写规则,理解了重点词语的含义。同学们分组探讨,还给课文划分了层次,掌握了课文的主要内容。同学们和以前相比都有了很大的进步,尤其是 同学,他 ；还有 同学,她 ；还有 同学,。2.引导学生交流本节课的收获。(1)在学习课文的过程中所掌握的好的学习方法。(2)摘抄、积累文中优美的句子。五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.结合重点句子,把握课文的主要内容,感受盘古的高大形象,体会盘古的献身精神。2.了解盘古开天地的过程,尝试用自己的话复述课文。3.感受神话故事的特点,激发想象力。1.把握盘古的人物形象,体会其精神品质。2.品味语言,体会神话故事充满想象力的特点。一、温故知新，导入新课一、温故知新，导入新课1.教师念出词语，指名学生在黑板上默写。翻身 缓缓 上升 浑浊 下降 支撑 合拢 辽阔血液 汗毛 茂盛 滋润 雨露 黑乎乎 精疲力竭 奔流不息2.教师简单回顾上节课所学,导入新课。过渡：过渡：刚才这几位同学默写得很不错,可见课下是真正用心复习了的。上节课上，我们从整体上了解了课文的内容,盘古究竟是在什么样的情况下创造了宇宙的？他又是如何创造的呢？这些正是我们这节课需要把握的内容。二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究1.教师提出自读要求,学生自读课文,并圈画出重点语句。要求：要求：(1)用单横线画出文中的比喻句。(2)用波浪线画出描写天和地分开的句子。(3)用双横线画出盘古倒下后身体发生变化的句子。2.学生汇报圈画的内容,教师相机点拨重要语句。(重点)(1)A.很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。B.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。(这两句话运用了什么修辞手法？表现出课文语言的什么特点？你还能说出这样的句子吗？)预设：预设：首先引导学生找出两句话中共同的比喻词“像”,据此可知运用的修辞手法。然后分析该修辞手法的作用,进而体会神话故事在语言表达上的特点。仿写句子时,要使学生明白“像”字连接的两种事物要有相似之处,且联系要合理。(2)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(找出这句话中的几组反义词,分析这些词语表现了什么内容。)预设：预设：首先引导学生朗读句子,找出句中具有相反意义的词语。然后引导学生分析分号前后的两个句子,抓住“天”和“地”体会两个分句所写的内容。(3)盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。(这是什么句型？在文中有什么作用？)预设：预设：句子的类型有很多种,教师首先要引导学生朗读句子,分析句子和前后内容之间的联系,然后确定句子的类型及作用。方法拓展：方法拓展：一个句子承接或总结上面的内容,同时提示或领起下面的内容,这个句子就是过渡句。总体上过渡句的作用是总结上文,引出下文,即承上启下。文章中需要过渡的地方有，由一件事转到另一件事情时需要过渡，记叙的时间发生变化时需要过渡，由倒叙转入顺叙时需要过渡，文章运用插叙时的起止处需要过渡。3.教师引导学生探究课文中的其他要点。(难点)(1)文中用了很多表示时间的词,如“一万八千年”“不知过了多少年”等,运用这些词语的作用是什么？明确：明确：这些时间词突出时间之久,表明天地的形成是一个漫长的过程；同时也从侧面说明盘古为开辟天地做出的贡献之大,他奉献了自己的一生。(2)神话的想象往往奇特,但想象又应当是合理的。文章第 5 自然段写盘古身体各部分化成丰富而美丽的自然万物,请说说这一段的诸多想象有哪些合理性。明确：明确：这一段中作者用了一连串排比句,描写了盘古的身体发生的巨大变化,写得生动、具体,反映了我国古代劳动人民丰富的想象力。这里的想象虽多,但都具有合理性。如“呼出的气息”是流动的气体,将其想象成“四季的风和飘动的云”；“他发出的声音”是响的,将它想象成“隆隆的雷声”；他的眼睛“照耀大地”“带来光明”,将它们想象成“太阳”和“月亮”；“他的四肢”如四极，“躯干”像名山，“血液”似流水,“汗水”如雨露。总之,在所有想象中,本体与想象物都有相通之处,联想自然神奇而真实。(3)你从文中体会到想象的神奇了吗？盘古体内还有哪些器官作者没做联想？你能否继续做些想象？你所做的想象是否合理？明确：明确：五脏六腑作者没做联想。如可想象“心脏”似地震,“胃肠”如湖海。注意想象要合理。通过想象体验,学生便可领会古代劳动人民的聪明、智慧。(4)学完课文,你还有哪些问题想和大家交流、分享呢？预设：预设：学习一篇课文,切入点不同,理解也各异。教师应鼓励学生从多角度去理解课文,勇于表达自己的看法，力争做到全面、透彻。4.教师出示关于课文内容的画面,引导学生根据画面内容复述课文。复述课文提示：复述课文提示：盘古昏睡盘古醒来后盘古分开天地后盘古倒下后盘古创造世界。5.教师总结课文,引导学生进一步感受神话故事的神奇。小结：小结：因为有了盘古的开天辟地,才有了这美丽的世界；因为有了神话传说,才有了无尽的想象。我们的祖先真了不起,能想象出这么神奇的神话故事,把我们引向更为神秘的神话世界。这就是神话的魅力。我们在课下可以多搜集一些神话传说,进一步领略其神奇之处。三、古今对照三、古今对照,拓展延伸拓展延伸过渡：过渡：同学们,你们知道吗？其实盘古开天地的神话故事早在五千年前就已经被古代人民创造出来了。三国时,有个叫徐整的人把它记载下来了。你们想看看吗？1.投影盘古开天辟地的语段,指名学生朗读。天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变。神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极厚,盘古极长。故天去地九万里。三国徐整三五历纪首生盘古,垂死化身。气成风云,声为雷霆,左眼为日,右眼为月,四肢五体为四极五岳,血液为江河,筋脉为地理,肌肉为田土,发髭为星辰,皮毛为草木,齿骨为金石,精髓为珠玉,汗流为雨泽。五运历年纪2.对四年级的学生来说,这两则古文是有一定的难度的,因此教师应适当翻译。译文：译文：天地混沌如鸡蛋的时候,盘古就从其中生化了出来。当盘古活到一万八千岁的时候,第一件事情就是开天辟地,清轻者上升为天,重浊者下沉为地。而盘古在天地之中,一日九变。盘古之神与天齐高,亦要与地阔厚。天每日升高一丈,地每日加厚一丈,盘古每日长高一丈。这样维持了一万八千年,天升得极高,地变得极厚,盘古长得极高,这就是天与地相距九万里的原因。道生化出盘古,盘古开天辟地之后,成就了永垂不朽的化身。他呼出的气化成了风云,他的声音化成了雷声,他的左眼化成了太阳,右眼化成了月亮，四肢五体变成了四根撑天的柱子和五座高山，他的血液化成了江河,他的筋脉化成了地表的脉理，他的肌肉化为了田土,头发胡须化为了星辰,皮毛化成了草木,牙齿和骨骼化成了金属矿物和石头，精髓化为了珍珠和宝石,汗水化成了润泽万物的雨露。3.引导学生结合本文和译文,分析其与课文的异同。明确：明确：相同之处是都记叙了盘古开天地的故事,内容大体一致。不同之处是文体不同，盘古化生万物的具体表现不同。4.引导学生在课下搜集其他关于天地形成的传说,体会我国古代劳动人民的聪明才智。过渡：过渡：盘古开天辟地是汉族人民关于宇宙的想象描述，其实关于天地的形成，其他民族也有很多神话传说。请你们课下通过网络进行搜集，感受我国各族人民丰富的想象力和伟大的智慧,通过搜集、整理资料进一步感受神话的特点与魅力。示例：示例：壮族传说壮族传说从前天地没有分家，宇宙中旋转着一团大气，渐渐地越转越急，最后变成一个圆蛋。这个蛋中有三个蛋黄。后来这个蛋爆开分为三片。一片飞到上面成为天空，一片下到地底成为海洋，留在中间的一片就成为了大地。大地上长起一朵花，中间长出一个女人，这个女人就是壮族的始祖米洛甲。那时，螟蛉子向天上飞去，地下留的是拱屎虫。一个造天，一个造地。拱屎虫勤快，造的地很宽；螟蛉子很懒，造的天很狭小。到天盖地的时候，盖的老不严。于是，米洛甲把大地一抓起来，把地皮扯得鼓胀起来，将天地盖得严实了。大地上鼓起来的地方就成为山坡高地，凹下去的地方成为深壑裂缝，后来就有了河流湖海。四、作业设计，巩固提升四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。(一一)引导发现，感悟语言的对仗美出示句子：出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：师：这个句子很有意思，你们仔细读读，就会发现其中的奥秘了。(学生自由朗读)生：生：我发现这个句子中有一组近义词缓缓和慢慢。(师点击课件，使这一组词变成蓝色)师：师：读得真仔细。你们还发现了什么？生：生：“轻而清”对“重而浊”。师：师：你一下子发现了两组反义词轻对重，清对浊。像这样意思相对的词，这句话中还有吗？生：生：上对下，升对降。师：师：哦，连起来也可以说“上升”对“下降”。生：生：东对西。师：师：东和西表示方向的时候，是一组反义词。但是在这里是连起来的一个词语“东西”，泛指各种事物，不表示方向。其中“西”读轻声。因此，这里的“东西”并不是一组反义词。同学们再想想，还有吗？生：生：还有，“天”对“地”。师：师：对了，这也是。(师点击课件，使四对反义词变成红色)师：师：短短的一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多么精妙啊！这些词语一一相对，多么有趣啊！让我们再次朗读这句话,在朗读中感受这句话的对仗美。(学生用心朗读，读出句子对仗的节奏美)赏析：赏析：语文教学是以学习语言为主要任务的，这个教学片段就很好地实践了这一理念。在教师的引导下，学生将关注的目光投向了句子的语言特色，发现了句子的奇妙之处，找出了句子中多组反义词，从而体会到句子的对仗美。这样的教学方式能克服语文教学中十分普遍的“得意忘言”的弊端，能使学生的语言素养真正得到提升。(二二)理解段落内容,感受人物形象(重点)师：师：千万年过去了,天地终于成形,可是盘古却再也坚持不住了,他倒下了。在他倒向大地后,发生了什么事情？请同学们大声朗读第 5 自然段,思考这一自然段主要告诉了我们什么内容。生：生：盘古的身体变化成了世间的各种事物。(师板书：化身万物)师：师：谁来说说都变成了什么？生：生：呼出的气变成了风和云,声音变成了雷声,左眼变成了太阳,右眼变成了月亮师：师：原来世间万物都是盘古赐予的。那你们能根据这一自然段的内容把下面的空白处补充完整吗？(课件出示)看,风和云,那是盘古()；听,隆隆的雷,啊！那是盘古()；游遍千山万岭、三山五岳,我们感受到盘古的()是多么的强健有力；徜徉于奔腾的江河、浩渺的湖海,我们充分领略了盘古的()留给我们的生命之源(学生填空：呼出的气息；遗留的声音；身躯；血液)师：师：你们还有其他想象吗？生生 1：幽深的山洞,那是盘古的耳朵。生生 2：崎岖的山路,那是盘古的脊骨。生生 3：明亮的星星，那是盘古的头发。生生 4：喷涌的火山，那是盘古的心脏。师：师：我们生活的这个美好的世界是盘古给予我们的,是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气、沐浴着温暖的阳光时,可不要忘了我们的老祖宗盘古啊！赏析：赏析：课文从整体上看塑造的是盘古无畏牺牲、勇于献身的伟大形象,但每一部分的侧重点又有所不同,因此教师在教学时,应从整体出发,引领学生到文本的“局部”中走一走,看一看,揣摩、品味段落中的语句,然后再回到整体,跳出文本理解文本的真正内涵。在这个教学片段中,教师就是引导学生具体分析第 5 自然段的内容,在理解段落内容的基础上,想象盘古倒下后还可能发生的其他变化,加深学生对文本的理解。最后,教师进行总结,引导学生再次从整体上感受盘古的形象,这样从局部到整体,扣合严密,学生的理解也会更透彻。教学本篇课文,要紧紧把握住文章的主线“盘古是如何创造美丽的宇宙的”,在这条线的引导下,去分析盘古的人物形象,感悟神话丰富、大胆的想象。课文的第二、三部分讲述的是盘古开辟天地、化身万物的过程,在讲解这两部分内容时,我结合盘古的行动轨迹：醒来劈开黑暗顶天踏地倒下,身体化为万物,让学生一步步地感受盘古无私奉献的人物形象。神话故事运用的最主要的手法就是想象,这也是本文教学的重难点。想象文中描绘的画面,朗读是一个不错的选择。文学作品教学的一个要领就是让语言文字形象化、图像化,朗读是连接它们的桥梁。教学时我引导学生有感情地朗读课文,让他们边读边想象盘古开辟天地的画面,体会盘古的不易以及创造崭新的世界的决心。这种边读边想象的方法,自然而然地就能激发学生的想象力,增进他们对课文的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我认为在以下几方面做得还是比较好的：一、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自悟、合作探究，感受盘古的人物形象。二、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这一内容时，我设计教学过程让学生想象盘古身体的其他部分还可能发生了哪些变化。学生仿照课文中的句子说出了他们自己的想象，这不仅开拓了学生的思维，也达到了讲、写相结合的目的。三、在课堂上“读”贯穿始终。读得充分，读得扎实。如第 4 自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，让他们入情入境；然后让他们自由朗读，在潜移默化中感受祖国文字的魅力及盘古不朽的精神。1212 盘古开天地盘古开天地要注意仔细观看笔画顺序哦！要注意仔细观看笔画顺序哦！点击汉字跳转学习！点击汉字跳转学习！劈劈奔奔液液竭竭翻翻缓缓浊浊撑撑滋滋累累斧斧茂茂睁睁部首：部首：目目 结构：结构：左右左右组词：组词：睁睁开开 睁睁眼眼形近字：形近字：挣挣字义：字义：张开眼睛。张开眼睛。笔顺：笔顺：zhnzhn睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂翘舌音翘舌音滋滋后鼻音后鼻音“争争”中长横出头。中长横出头。部首：部首：羽羽 结构：结构：左右左右组词：组词：翻翻滚滚 翻翻译译形近字：形近字：番番字义：字义：上下或内外交换位置；歪倒；上下或内外交换位置；歪倒；反转。反转。为了寻找而移动上下为了寻找而移动上下物体的位置。物体的位置。爬过，越过。爬过，越过。笔顺：笔顺：fnfn左右两部分居竖中线左右两部分居竖中线两侧，书写宜紧凑。两侧，书写宜紧凑。睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：父父 结构：结构：上下上下组词：组词：斧斧头头 板板斧斧形近字：形近字：爹爹字义：字义：砍东西用的工具。砍东西用的工具。一种旧式武器。一种旧式武器。笔顺：笔顺：ff最后一笔最后一笔为悬针竖。为悬针竖。睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：刀刀 结构：结构：上下上下组词：组词：劈劈开开 雷雷劈劈形近字：形近字：壁壁字义：字义：用刀斧等砍或由纵面破开。用刀斧等砍或由纵面破开。雷电毁坏或击毙。雷电毁坏或击毙。正对着；正对着；冲着（人的头、脸、胸部）。冲着（人的头、脸、胸部）。笔顺：笔顺：pp上宽下窄。上宽下窄。“辛辛”竖宜竖宜短，下部短，下部“刀刀”略扁平。略扁平。pp劈叉劈叉睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：纟纟 结构：结构：左右左右组词：组词：缓缓缓缓 缓缓慢慢形近字：形近字：援援字义：字义：迟；慢。迟；慢。缓和；不紧张。缓和；不紧张。延缓；推迟。延缓；推迟。恢复正常的恢复正常的生理状态。生理状态。笔顺：笔顺：hunhun左窄右宽。右部左窄右宽。右部捺画伸展有力。捺画伸展有力。睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋提为平提，提为平提，不要太斜。不要太斜。部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：浊浊流流 污污浊浊形近字：形近字：烛烛字义：字义：浑浊（跟浑浊（跟“清清”相对）。相对）。混乱。混乱。（声音）低沉粗重。（声音）低沉粗重。笔顺：笔顺：zhuzhu 翘舌音翘舌音睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：一一 结构：结构：独体独体组词：组词：一一丈丈 丈丈量量形近字：形近字：文文字义：字义：长度单位，长度单位，1010尺等于尺等于1 1丈。丈。丈量（土地）。丈量（土地）。丈夫（用丈夫（用于某些亲戚的尊称）。于某些亲戚的尊称）。笔顺：笔顺：zhzh nn撇先向下再向左伸，撇先向下再向左伸，捺舒展，与撇相对。捺舒展，与撇相对。翘舌音翘舌音后鼻音后鼻音睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：扌扌 结构：结构：左右左右组词：组词：支支撑撑 撑撑伞伞形近字：形近字：掌掌字义：字义：抵住。抵住。张开。张开。支持。支持。用篙抵住河底使船行进。用篙抵住河底使船行进。充满到容不下的程度。充满到容不下的程度。笔顺：笔顺：chnchn左窄右宽。右左窄右宽。右部布局宜紧凑。部布局宜紧凑。翘舌音翘舌音后鼻音后鼻音睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：立立 结构：结构：左右左右组词：组词：竭竭力力 竭竭诚诚形近字：形近字：喝喝字义：字义：尽。尽。干涸。干涸。笔顺：笔顺：jiji 左窄右宽。左窄右宽。“立立”的最后一笔变提；的最后一笔变提；“日日”稍扁。稍扁。睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：田田 结构：结构：上下上下组词：组词：劳劳累累 疲疲累累形近字：形近字：素素字义：字义：疲乏，过劳。疲乏，过劳。使疲劳。使疲劳。笔顺：笔顺：l l i i“田田”宜扁；宜扁；“小小”居居下居中，两点左右打开。下居中，两点左右打开。边音边音l l i i累赘累赘lili积累积累睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：汁汁液液 血血液液形近字：形近字：夜夜字义：字义：液体，有一定的体积、没有一液体，有一定的体积、没有一定的形状、可以流动的物质。定的形状、可以流动的物质。笔顺：笔顺：y y“夜夜”的下部注意的下部注意左右穿插，写紧凑。左右穿插，写紧凑。睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：大大 结构：结构：上下上下组词：组词：奔奔腾腾 飞飞奔奔形近字：形近字：异异字义：字义：急走，跑。急走，跑。笔顺：笔顺：bnbn“大大”撇、捺舒撇、捺舒展，展，“十十”宜小。宜小。b b n n投奔投奔睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：艹艹 结构：结构：上下上下组词：组词：茂茂盛盛 茂茂密密形近字：形近字：成成字义：字义：茂盛。茂盛。丰富精美。丰富精美。笔顺：笔顺：m m o o上部两竖内收；下部上部两竖内收；下部两撇均短，斜钩长伸。两撇均短，斜钩长伸。睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：滋滋生生 滋滋味味形近字：形近字：磁磁字义：字义：增添；加多。增添；加多。滋生。滋生。笔顺：笔顺：zz“氵氵”第二点偏左，第二点偏左，两个两个“幺幺”分写竖分写竖中线左右。中线左右。平舌音平舌音睁睁斧斧缓缓丈丈竭竭翻翻劈劈浊浊撑撑累累液液 奔奔茂茂 滋滋第第1 1课时课时第第2 2课时课时 神话神话，永久的，永久的魅力，人类童年时魅力，人类童年时代飞腾的幻想。代飞腾的幻想。了解故事的起因、经过、结果了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。学习把握文章的主要内容。展开想象，写一个故事展开想象，写一个故事。语文要素语文要素习作要求习作要求 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。第第1 1课时课时单元文体单元文体1212 盘古开天地盘古开天地读课题，思考：读课题，思考：1.1.故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？2.2.题目中暗含了一个成语，是什么？题目中暗含了一个成语，是什么？混沌混沌 翻身翻身 咔嚓咔嚓 劈裂劈裂 缓缓缓缓 浑浊浑浊 一丈一丈 巍峨巍峨 支撑支撑 竭尽竭尽 劳累劳累 隆隆隆隆 四肢四肢 躯干躯干 血液血液 奔流不息奔流不息 茂盛茂盛 滋润滋润混沌混沌 翻身翻身 咔嚓咔嚓 劈劈裂裂 缓缓缓缓 浑浑浊浊 一一丈丈 巍峨巍峨 支撑支撑 竭尽竭尽 劳累劳累 隆隆隆隆 四四肢肢 躯躯干干 血血液液 奔流不息奔流不息 茂盛茂盛 滋润滋润ppzhuzhuzhnzhnlnlnzhzhqqyy读一读读一读字词识记字词识记hunhun隆隆肢肢丈丈液液躯躯浊浊劈劈生字开花生字开花生字开花生字开花缓缓缓缓撑撑劈劈浊浊竭竭液液丈丈奔奔茂茂滋滋翻翻累累写一写写一写睁睁斧斧按结构给下面各字分类。按结构给下面各字分类。左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：睁睁 翻翻 缓缓 浊浊 撑撑 竭竭 液液 滋滋 斧斧 劈劈 累累 奔奔 茂茂独体字：独体字：丈丈 【宇宙宇宙】【奔流不息奔流不息】【滋润滋润】【混沌混沌】【巍峨巍峨】增添水分，使不干枯。增添水分，使不干枯。我国传说中指宇宙形成以前我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。模糊一团的景象。包括地球及其他一切天体的包括地球及其他一切天体的无限空间。无限空间。指水急速地流动而不停息。指水急速地流动而不停息。形容山或建筑物高大雄伟。形容山或建筑物高大雄伟。词语解释词语解释整体感知整体感知观察图画，说说每幅图画了什么，然后从文观察图画，说说每幅图画了什么，然后从文中找出与图画对应的段落。中找出与图画对应的段落。盘古在混沌中沉睡盘古在混沌中沉睡盘古开天辟地盘古开天辟地盘古撑住天地盘古撑住天地盘古化为万物盘古化为万物课文品读课文品读读第读第1 1自然段，说说宇宙最开始是什么情形自然段，说说宇宙最开始是什么情形？第第2 2课时课时 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。在混沌之中睡了一万八千年。比喻比喻的修辞手法，生动、的修辞手法，生动、形象地表现了宇宙初始的状态。形象地表现了宇宙初始的状态。神话故事常用的开头方式。神话故事常用的开头方式。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大大鸡蛋鸡蛋”碎了。碎了。盘古是如何分开天地的？盘古是如何分开天地的？黑乎乎一片黑乎乎一片裂开了一条缝裂开了一条缝碎了碎了“大鸡蛋大鸡蛋”发生了怎样神奇的变化？发生了怎样神奇的变化？这些这些反义词反义词形成了形成了对比对比，写出了天，写出了天与地的区别和产生的不同变化。与地的区别和产生的不同变化。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。着它们的变化而变化。动词连用：动词连用：准确而生动准确而生动地塑造了盘古顶天立地的雄地塑造了盘古顶天立地的雄伟、高大的形象。伟、高大的形象。这样过了一万八千年，天升得高极了，地这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。精疲力竭，累得倒下了。这样过了这样过了一万八千年一万八千年，天升得高极了，地，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知不知过了过了多少年多少年，天和地，天和地终于终于成形了，盘古也成形了，盘古也精疲力竭，精疲力竭，累得倒下了累得倒下了。过程漫长过程漫长奉献一生奉献一生 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。变化。承上承上启下启下盘古为开天地献出生命盘古为开天地献出生命盘古死后无私奉献创造万物盘古死后无私奉献创造万物盘古倒下后，盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？他的身体发生了哪些变化？他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音化作了隆隆的雷声。他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地。他的左眼变成了太阳，照耀大地。他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。他的血液变成了奔流不息的江河。他的血液变成了奔流不息的江河。他的汗毛变成了茂盛的花草树木。他的汗毛变成了茂盛的花草树木。他的汗水变成了滋润万物的雨露。他的汗水变成了滋润万物的雨露。第第5 5自然段运用了什么修辞手法？段末的省略自然段运用了什么修辞手法？段末的省略号有何作用？号有何作用？描写盘古的身体变成的世界万物描写盘古的身体变成的世界万物省略盘古的身体部位创造的更多美省略盘古的身体部位创造的更多美好事物好事物还有哪些事物？还有哪些事物？反映我国古代劳动人民丰富的想象力反映我国古代劳动人民丰富的想象力 伟大的巨人盘古，用他的整个身体伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。创造了美丽的宇宙。勇于献身、自我牺牲勇于献身、自我牺牲世界转变世界转变（由（由 到到 ）混沌混沌美丽美丽借助提示，讲述盘古开天地的过程。借助提示，讲述盘古开天地的过程。很久很久以前很久很久以前有一天有一天天和地分开后天和地分开后过了一万八千年过了一万八千年盘古倒下以后盘古倒下以后 将文中表示时间的词语作为线索，能更清将文中表示时间的词语作为线索，能更清楚地讲述故事的经过哦！楚地讲述故事的经过哦！盘盘古古开开天天地地盘古醒后盘古醒后混沌初开混沌初开盘古站立盘古站立天地始成天地始成盘古倒下盘古倒下化作宇宙化作宇宙无无私私的的精精神神丰丰富富的的想想象象板书设计板书设计 本文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，本文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，歌颂了盘古雄伟、以身躯化为万物的故事，歌颂了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇开创精神和勇于献身的美好品质。于献身的美好品质。课文主题课文主题盘古开天地，造山坡河流，盘古开天地，造山坡河流，划州来住人，造海来蓄水。划州来住人，造海来蓄水。盘古开天地，分山地平原，盘古开天地，分山地平原，开辟三岔路，四处有路通。开辟三岔路，四处有路通。盘古开天地，造日月星辰，盘古开天地，造日月星辰，因为有盘古，人才得光明。因为有盘古，人