习作：小小“动物园” ppt课件+教案-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

习 作课题课题小小“动物园”课型课型习作 授课授课时间时间1 课时 教学教学目标目标1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学教学重点重点 1.观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学教学难点难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、谜语导入一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）（出示课件 2）（出示课件 2）2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）（出示课件 3）（出示课件 3）同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、创设情境二、创设情境（动物照片）（出示课件 4）（出示课件 4）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1.爸爸与熊（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，憨憨的，【设计意图：创设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。】像一只熊。（板书：样子 性格）2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（出示课件 5）（出示课件 5）总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。三、习作构思三、习作构思 （一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己和家人来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫_，是个小_孩。其实呢我是_，_。（出示课件 6）（出示课件 6）介绍家人这是我的_，_。其实呢他/她是_，_。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容（出示课件 7）（出示课件 7）（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）（2）口头扩编绘本。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心句）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”（出示课件 8）（出示课件 8）要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。1.学生写。2.师巡视。3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）【设计意图：设计“谁是金笔小作家”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟课堂小结及拓展延伸（）分钟四、小结四、小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计板书设计小小“动物园”特点：性格、样子、本领抓住特点 要围绕中心句教学反思教学反思1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫其实呢我是”和“这是我其实呢他/她是”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。习 作习作：小小“动物园”习 作谜语导入谜语导入谜语导入谜语导入1.1.八字须，往上翘八字须，往上翘，说话说话好像娃娃叫好像娃娃叫，只只洗脸，不梳头洗脸，不梳头，夜行夜行不用灯光照不用灯光照。（打一动物）（打一动物）猫2.2.凸眼睛，阔嘴巴凸眼睛，阔嘴巴，尾巴尾巴要比身体大要比身体大，碧绿碧绿水草衬着它水草衬着它，好像好像一朵大红花一朵大红花。（打一动物（打一动物）金鱼习 作同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个把自己的家想象成一个“动物园动物园”，是不是很有趣。，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕今天，我们的习作就是围绕“动物园动物园”来写的。来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。现在就让我们写一写我们的家人吧。习 作你最喜你最喜欢欢家里的家里的谁谁？你最喜你最喜欢欢他身上的哪个他身上的哪个特点？特点？他像什么呢？他像什么呢？创设情境创设情境创设情境创设情境习 作1 1.爸爸爸爸与与熊熊（样子样子 性格性格）：我我的爸爸胖胖的，的爸爸胖胖的，憨憨的憨憨的，像一，像一只只熊熊。2.2.姐姐与姐姐与鱼（鱼（本领本领）：我我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。3.3.爷爷与大老虎（性格爷爷与大老虎（性格）：我我的爷爷很威严，就像一只大老虎。的爷爷很威严，就像一只大老虎。抓住特点抓住特点抓住特点抓住特点习 作习作构思习作构思习作构思习作构思介绍介绍自己自己我叫我叫_，是个小，是个小_孩。其实呢孩。其实呢我是我是_，_。介绍家人介绍家人 这是我的这是我的_，_。其实呢。其实呢 他他/她是她是_，_。（一）仿照例子，趣说人物（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己要求：选择自己和家人和家人来介绍，说特点，联想动物。来介绍，说特点，联想动物。习 作（二）再读例子，理清特点二）再读例子，理清特点抓住抓住抓住抓住特点特点特点特点围绕围绕围绕围绕中心句中心句中心句中心句习 作（三）细写人物（三）细写人物要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。在家里的感觉。字数不限。习 作小结小结小结小结 这这节习作课，我们学习了写节习作课，我们学习了写“人物人物”这样的文这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。中心突出，感情真挚。习 作再再见