Unit 1 Animal friends Section A 2a-2f 说课稿 -2025新人教版七年级下册《英语》.docx

1、课题人教版七年级下册 Unit 1 Animal friends Section A 2a-2f 说课稿课型新授时间课时1主备人一、说教材（一）教材地位和作用本部分内容是本单元的重要组成部分，在学生学习了 Section A 1a - 1c 中关于动物的基础词汇和简单描述动物的句型后，进一步拓展语言知识和技能。通过 2a - 2f 的学习，学生将深入了解动物的更多特点，并在听力、口语表达和阅读等方面得到综合训练，为后续学习更复杂的语言内容奠定基础。（二）教学目标1.知识目标学生能够掌握更多有关动物的词汇和短语，如“furry”“scary”“lazy”等。理解并正确运用描述动物外貌、性格和能力

2、的句型，如“It has. It can.”。熟悉 2a - 2f 中的重点单词、短语和句子的发音、书写和语义。2.能力目标通过听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力和听力理解能力。在口语表达活动中，锻炼学生运用所学词汇和句型准确、流利地描述动物的能力。培养学生的阅读能力，包括理解文本大意、获取细节信息等。3.情感目标增强学生对动物的喜爱之情，培养他们保护动物的意识。激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心和团队合作精神。（三）教学重难点4.教学重点掌握新的动物相关词汇和描述动物的句型。能在听力和阅读任务中准确理解和提取信息。能够运用所学内容进行简单的口语交流，描述自己喜欢的动物。5.教学难点对

3、一些形容词的理解和运用，如“scary”和“afraid”的区别。在口语表达中，能够灵活运用所学词汇和句型，清晰、准确地描述动物的多个方面。引导学生在听力和阅读中根据上下文猜测词义。二、说学情四年级的学生对英语学习已经有了一定的基础，他们对生动有趣的动物话题通常比较感兴趣。在之前的学习中，学生已经掌握了一些简单的动物词汇和基本的英语句型，这为本次课的学习提供了有利条件。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间有限，需要多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。同时，他们在语言表达的准确性和逻辑性上还有待提高，需要在教学过程中有针对性地进行指导。三、说教法（一）情境教学法创设与动物相关的情境，如动物园

4、参观、动物选美比赛等，让学生在真实有趣的情境中学习和运用语言，提高他们的学习兴趣和语言运用能力。（二）任务驱动法设计各种听力、口语和阅读任务，如听动物特征猜动物、描述自己最喜欢的动物、阅读短文回答问题等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养自主学习和解决问题的能力。（三）游戏教学法通过游戏的方式，如动物单词接龙、猜动物谜语等，帮助学生轻松愉快地学习新单词和句型，缓解学习压力，同时增强团队合作意识。四、说学法（一）自主学习法鼓励学生在课前预习新单词和课文内容，在课堂上自主思考和完成部分学习任务，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。（二）合作学习法安排学生进行小组活动，如小组讨论、角色扮

5、演等，让学生在合作中相互学习、相互帮助，共同完成学习任务，提高团队协作能力和口语表达能力。（三）探究学习法引导学生在学习过程中发现问题、提出问题，并尝试通过讨论、查阅资料等方式解决问题，培养他们的探究精神和创新思维。五、说教学过程（一）导入（3 - 5 分钟）6.通过播放一段有趣的动物视频或展示一组可爱的动物图片，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。提问学生在视频或图片中看到了哪些动物，引导他们用已学的英语单词回答，如“dog”“cat”“rabbit”等。7.创设情境，如“Today we are going to a special animal party. But only the s

6、tudents who know more about animals can get the invitation.”从而引出本节课的主题进一步了解动物朋友。设计意图：利用多媒体资源吸引学生的注意力，激活他们已有的知识储备，为新课的学习营造轻松愉快的氛围，同时激发学生的学习动机。（二）知识呈现（8 - 10 分钟）8.展示 2a 中的单词和短语，通过图片、动作、表情等直观方式向学生解释新单词的含义，如展示毛茸茸的玩具来解释“furry”，模仿凶猛的样子解释“scary”。同时，带领学生朗读单词，注意纠正发音。9.在黑板上列出一些简单的句型，如“Its. It has. It can.”，结合

7、新学单词，用不同的动物进行例句展示，如“Its a lion. Its big and scary. It has sharp teeth. It can run fast.”引导学生理解和模仿这些句型。设计意图：运用多种教学手段帮助学生理解新单词和句型，降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习新知识，为后续的语言输出做准备。（三）听力训练（10 - 12 分钟）10.播放 2b 的听力材料，要求学生在听之前先快速浏览题目和选项，预测听力内容。播放第一遍时，让学生整体了解听力内容，获取大致信息；播放第二遍时，要求学生根据题目要求，填写关键词或选择正确答案；播放第三遍时，让学生核对答案，并检查自己

8、的理解是否正确。11.听力完成后，与学生一起核对答案，针对学生的错误进行详细讲解。然后，让学生模仿听力内容，用新学的单词和句型进行简单复述，加强对听力内容的理解和记忆。设计意图：听力训练是提高学生英语听力水平的重要途径。通过预测、多次听和复述等环节，培养学生的听力技巧和语言运用能力，同时加深对新学知识的掌握。（四）口语练习（10 - 12 分钟）12.将学生分成小组，进行 2c 的口语活动。每个小组成员轮流描述一种动物，其他小组成员根据描述猜测动物名称。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生尽量多地使用新学词汇和句型。13.邀请部分小组上台展示，其他小组认真倾听并评价。评价

9、内容包括单词发音、句型运用、描述准确性等方面，教师对学生的表现进行总结和评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。设计意图：通过小组活动和展示评价，为学生提供口语练习的机会，增强学生的口语表达能力和自信心，同时培养学生的合作学习意识和评价能力。（五）阅读训练（10 - 12 分钟）14.让学生阅读 2d - 2e 的短文，在阅读前，引导学生观察短文的标题、图片等信息，预测短文内容。阅读过程中，要求学生圈出生词和不理解的句子，尝试根据上下文猜测词义。阅读完成后，回答文后的问题，包括理解短文大意、获取细节信息等。15.教师与学生一起分析短文内容，讲解重点单词、短语和句子，帮助学生理解和掌握阅读技巧

10、。然后，让学生再次阅读短文，加深理解，并尝试用自己的话复述短文内容。设计意图：培养学生的阅读能力，包括预测、猜测词义、获取信息和理解文本等方面的能力。通过阅读和复述，巩固新学知识，提高语言综合运用能力。（六）总结与作业布置（3 - 5 分钟）16.与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句型，强调在描述动物时需要注意的要点，如词汇的准确运用、句型的多样性等。17.布置作业：让学生选择一种自己最喜欢的动物，写一篇短文描述它，要求至少使用 5 个本节课所学的新单词和 3 种描述动物的句型。同时，鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于这种动物的信息，培养学生的自主学习能力和拓展知识面。设计意图：总结本

11、节课的知识点，帮助学生巩固所学内容。作业的布置不仅可以加深学生对新知识的理解和运用，还可以引导学生自主学习，培养他们的综合语言运用能力。六、说板书设计（一）板书内容单词：furry, scary, lazy, smart, cute.句型：Its. It has. It can.例句：Its a panda. Its cute and furry. It has black and white fur. It can climb trees.（二）设计意图板书简洁明了地呈现了本节课的重点内容，包括新学单词、关键句型和典型例句，方便学生在课堂上随时回顾和参考，有助于学生更好地理解和掌握新知识，同时也为学生的口语表达和写作提供了范例。七、说教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习状态和参与度，根据学生的反馈及时调整教学方法和进度。对于教学重难点，要通过多种方式反复强化，确保学生能够掌握。同时，要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，引导他们积极主动地参与学习。此外，要鼓励学生在课后积极运用所学知识，提高英语实际应用能力。在今后的教学中，还可以进一步丰富教学资源和教学活动，以更好地满足不同学生的学习需求。