1.前后左右 教学设计-2024新大象版一年级上册《科学》.docx

1、大象版（2024）小学科学一年级上册第三单元前后左右教学设计一、教学内容大象版（2024）小学科学一年级上册第三单元前后左右。本单元主要引导学生认识前后左右的位置关系，通过观察、比较、描述等活动，让学生学会用前后左右来确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。教材内容包括：1.认识前后左右：通过观察图片和实际活动，让学生认识前后左右的基本概念。2.用前后左右描述位置：引导学生学会用前后左右来描述物体的位置。3.前后左右的相对性：通过游戏和实际操作，让学生体会前后左右的相对性。二、整体设计思路以新课标为指导，以学生为主体，以活动为主线，通过创设情境、观察比较、游戏互动等多种教学方法，引导学生

2、在轻松愉快的氛围中认识前后左右的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如小动物排队、教室布置等，让学生在情境中感受前后左右的位置关系，激发学生的学习兴趣。2.观察比较，认识概念让学生观察图片、实物等，比较物体的位置关系，从而认识前后左右的基本概念。3.游戏互动，巩固知识通过游戏活动，如“我说你做”“找位置”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性。4.实际操作，体会相对性让学生通过实际操作，如改变自己的位置观察物体等，体会前后左右的相对性。5.拓展延伸，培养能力通过拓展延伸活动，如让学生描述校园中的位置关系等，培养学生的观察能力和空间

3、观念。三、教学目标1.科学观念（1）认识前后左右的基本位置关系。（2）了解前后左右的相对性。2.科学思维（1）能够通过观察、比较等方法确定物体的前后左右位置。（2）能够运用前后左右的概念描述物体的位置。3.探究实践（1）通过观察、游戏等活动，探究前后左右的位置关系。（2）在实际操作中，体会前后左右的相对性。4.态度责任（1）培养学生的观察能力和空间观念。（2）培养学生的合作意识和交流能力。四、教学重点1.认识前后左右的基本位置关系。2.学会用前后左右来描述物体的位置。五、教学难点1.体会前后左右的相对性。2.准确描述物体的位置。六、教学策略1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习

4、。2.观察比较法：让学生观察图片、实物等，比较物体的位置关系。3.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。4.实际操作法：让学生通过实际操作，体会前后左右的相对性。七、教学准备1.多媒体课件。2.动物图片、玩具等。3.教室布置成活动场地。八、教学过程1.创设情境，导入新课设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（1）播放一段小动物排队的动画视频。师：同学们，你们看，小动物们在排队呢！它们排得可整齐了。你们能说一说小动物们的前后左右都有谁吗？（2）学生观察视频，回答问题。（3）师：同学们说得都很对。今天我们就来学习前后左右的位置关系。2.观察比较

5、，认识概念设计意图：让学生观察图片、实物等，比较物体的位置关系，从而认识前后左右的基本概念。（1）出示一组图片，让学生观察图片中物体的位置关系。师：同学们，你们看这张图片，图中有什么？它们的位置关系是怎样的？生：图中有桌子、椅子、书包。桌子在椅子的前面，书包在桌子的上面。师：非常好。那你们能说一说椅子的前后左右都有什么吗？生：椅子的前面是桌子，后面是墙，左边是窗户，右边是另一个椅子。（2）让学生观察自己周围的物体，说一说它们的位置关系。师：同学们，现在请你们观察一下自己周围的物体，说一说它们的位置关系。生：我的前面是黑板，后面是同学，左边是窗户，右边是墙壁。（3）教师总结：同学们，我们通过观察

6、图片和自己周围的物体，认识了前后左右的基本概念。前面是指我们面对的方向，后面是指我们背对着的方向，左边是指我们左手边的方向，右边是指我们右手边的方向。3.游戏互动，巩固知识设计意图：通过游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性。（1）“我说你做”游戏。师：同学们，我们来玩一个“我说你做”的游戏。老师说一个位置关系，你们就用自己的身体动作来表示。比如，老师说“向前一步”，你们就向前走一步。准备好了吗？生：准备好了。师：向左转。学生向左转。师：向后退一步。学生向后退一步。师：向右转。学生向右转。（2）“找位置”游戏。师：同学们，我们再来玩一个“找位置”的游戏。老师把一些动物图片贴

7、在黑板上，然后请一位同学蒙上眼睛，老师说一个动物的位置关系，这位同学就用手指出这个动物的位置。其他同学可以帮忙判断他指得对不对。生：好。师：请一位同学蒙上眼睛。现在老师说，小兔子在小猴子的左边。请你指出小兔子的位置。蒙眼的学生用手指出小兔子的位置。其他学生判断：对。师：非常好。现在老师说，小熊猫在小猴子的右边。请你指出小熊猫的位置。蒙眼的学生用手指出小熊猫的位置。其他学生判断：对。4.实际操作，体会相对性设计意图：让学生通过实际操作，体会前后左右的相对性。（1）让学生改变自己的位置，观察周围物体的位置关系有什么变化。师：同学们，现在请你们站起来，改变一下自己的位置，然后再观察一下周围物体的位置

8、关系有什么变化。生：我发现我站在不同的位置，看到的物体的位置关系也不一样了。师：非常好。这就是前后左右的相对性。我们在不同的位置观察物体，物体的前后左右位置关系也会发生变化。（2）让学生两人一组，互相说一说对方的前后左右都有什么。师：同学们，现在请你们两人一组，互相说一说对方的前后左右都有什么。生1：我的前面是小明，后面是小红，左边是窗户，右边是墙壁。生2：我的前面是小花，后面是小刚，左边是桌子，右边是椅子。5.拓展延伸，培养能力设计意图：通过拓展延伸活动，培养学生的观察能力和空间观念。（1）让学生描述校园中的位置关系。师：同学们，我们已经学习了前后左右的位置关系。现在请你们想一想，在我们的校园里，哪些地方可以用前后左右来描述位置关系呢？生：操场的前面是教学楼，后面是花园，左边是篮球场，右边是足球场。（2）让学生回家后，观察自己家的位置关系，并用前后左右来描述。师：同学们，今天我们学习了前后左右的位置关系。回家后，请你们观察一下自己家的位置关系，并用前后左右来描述。明天我们来分享一下你们的发现。