5 秋天的怀念 （部编七上导学案课件）.ppt

1、 作者简介作者简介 史铁生(19512010)，原 籍河北涿州，中国作家协会会 员。1979年发表第一篇小说 法学教授及其夫人。史铁 生是当代中国最令人敬佩的作 家之一。他的写作与他的生命 完全连在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺 的身体，说出了最为健全而丰 满的思想。他体验到的是生命 的苦难，表达出的却是存在的 明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的 内心。代表作有：我的遥远 的清平湾奶奶的星星 命若琴弦我与地坛等。 其作品多次在全国获奖，并有 英、法、日文译本在国外出版。 读准字词读准字词 瘫痪瘫痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿仿膳膳 诀诀别别 tn hun

2、 tn hun sh sh xixi qio cuqio cu juju shnshn 解释词语解释词语 瘫痪：瘫痪： 憔悴：憔悴： 诀别：诀别： 翻来覆去：翻来覆去： 身体或其某一部分完全丧失运动功能。身体或其某一部分完全丧失运动功能。 来回翻身。来回翻身。 指再无会期的离别；死别。指再无会期的离别；死别。 形容人或物瘦弱，瘦小，面色、颜形容人或物瘦弱，瘦小，面色、颜 色不好看。色不好看。 整体感知整体感知 1.请概括文章的主要内容？请概括文章的主要内容？ 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入 微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要

3、好 好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母 爱。爱。 2.借助表格，理清思路。 “我”的 情况 母亲的表现 母亲的话 “我”的 表现 母亲的表现 第 一 次 暴怒无常 悄悄地躲出去， 在我看不见的地方 偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉 寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的， 看着我。 听说北 海的花儿 都开了， 我推着你 去走走。 不，我 不去！狠 命捶打两 条腿。 扑过来抓住 “我”的手， 忍住哭声说： “咱娘儿俩在 一块儿，好好 儿活，好好儿 活” 第 二 次 独自坐 在屋里， 看着窗外 的树叶 “唰唰啦 啦”地飘 落。 母亲进来了， 挡在窗前。 北海的菊

4、花开了， 我推着你 去看看吧。 “什么时 候？”“ 好吧，就 明天。” 喜出望外 （）当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 （）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿 子增添痛苦。 （）母亲央求“我”去看花。 （）母亲的临终嘱托。 3.课文写了母亲关心我的哪几件事？课文写了母亲关心我的哪几件事？ “母亲母亲”对对“我我”的关心主要体现在四件的关心主要体现在四件 小事上：小事上： 4.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画作者的生活态度前后有什么改变？（勾画 出表现作者对生活态度发生变化的语句。）出表现作者对生活态度发生变化的语句。） “我活着有什么劲”（绝望）我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”

5、（再生）要好好儿活”（再生） 语言品味语言品味 一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉伟大又一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉伟大又 毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听 动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的，动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的， 是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说 错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不 懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷

6、，知道 要给他一个静静地平息暴怒的空间。要给他一个静静地平息暴怒的空间。 1.1.品味细节描写的魅力。品味细节描写的魅力。 （1 1）母亲就）母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见的地方躲出去，在我看不见的地方偷偷地偷偷地听着我听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来，眼边进来，眼边红红的红红的，看，看 着我。着我。 看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放 弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。这也不能不让弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。这也不能不让 人为之

7、深深感动。人为之深深感动。 不想让多愁善感的不想让多愁善感的“我我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感 痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿 子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母 亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。 （2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪

8、后，她侍弄的那些）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些 花都死了。花都死了。 （3）“看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来）“看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前”了，挡在窗前”,母亲为什么“挡”在窗前？母亲为什么“挡”在窗前？ （4）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。如何理解“她又悄悄地她比我还敏感。她又悄悄地出去了。如何理解“她又悄悄地 出去了”？出去了”？ 第一处景物描写文字为“窗外的树叶唰唰啦第一处景物描写文字为“窗外的树叶唰唰啦 啦地飘落”，啦地飘落”， 以

9、动衬静，突出“我”孤独、痛苦、以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、 无望的心情。无望的心情。 第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫”。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲正开得烂漫”。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲 壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望 转向明朗、坚强的变化过程。转向明朗、坚强的变化过程。 2.2.文中有哪两处景物描写？文中有哪两处景物描写？找出并找出并 说说其作用说说其作用。

10、 领悟主题领悟主题 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的 “我我”，艳丽的色彩是对，艳丽的色彩是对“我我”成功人生的描成功人生的描 绘，我最终懂得了母亲绘，我最终懂得了母亲“好好儿活好好儿活”的真正含的真正含 义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推 我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫正开得烂漫 。我懂得

11、了母亲没有说完的话。我懂得了母亲没有说完的话。 板书设计板书设计 拓展延伸拓展延伸 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲 回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树 林里穿过。 合欢树 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮 椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到 生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。 后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟， 其实每时每刻我们都是幸运的，因

12、为任何灾难的前面都可以加上一个“更” 字。生病的经验是一步步懂得满足 病隙碎笔 1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是 生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活， 让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的， 不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了 它的存在。它的存在。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、 奋斗来改变的！奋斗来改变的！ 2.2.学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对 自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 赏菊1 黄的花淡雅 白的花高洁 紫红的花热烈而深沉