《第三单元 常见的材料：8 生活中的材料》教学设计-2024新湘科版一年级上册《科学》.docx

1、生活中的材料教案学科小学科学年级册别一年级上册共1课时教材湘科版授课类型新授课第1课时教材分析教材分析生活中的材料是湘科版小学科学一年级上册第三单元第八课的内容。本课主要介绍了生活中常见的几种材料，如木头、纸、布、金属、塑料等，并通过观察、实验和讨论，帮助学生了解这些材料的特点和用途。教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识材料的多样性和应用的广泛性，激发学生的探索兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，但对材料的认识还比较有限。他们能够通过直观的感受和简单的观察来认识一些常见的材料，但缺乏系统的分类和深入的理解。因此，教学中需要通过具体的实物展示和互动活动

2、，帮助学生建立对材料的基本概念。同时，学生在语言表达和逻辑思维方面还需要进一步培养，教师应注重引导学生用准确的语言描述材料的特征和用途，提高他们的科学素养。课时教学目标科学观念1. 了解生活中常见材料的名称和基本特征。2. 知道不同材料有不同的用途。科学思维1. 能够通过观察和实验，发现材料的不同特性。2. 能够用简单的语言描述材料的特征和用途。探究实践1. 能够参与简单的材料分类活动。2. 能够通过实验验证材料的某些特性。态度责任1. 激发对科学的兴趣，培养观察和探索的习惯。2. 培养爱护环境、合理使用材料的意识。教学重点、难点重点1. 识别生活中常见的材料，如木头、纸、布、金属、塑料等。2

3、. 了解不同材料的基本特征和用途。3. 通过观察和实验，发现材料的不同特性。难点1. 用准确的语言描述材料的特征和用途。2. 通过实验验证材料的某些特性。3. 培养学生的观察和探究能力。教学方法与准备教学方法讲授法、情境探究法、合作探究法教具准备木块、纸张、布料、金属片、塑料瓶、多媒体课件教学环节教师活动学生活动导入新课引入话题(1) 教师出示一张桌子、一本书、一块布、一个金属勺子和一个塑料杯子，问学生这些物品是由什么材料制成的。(2) 引导学生说出木头、纸、布、金属、塑料等材料的名字。(3) 通过多媒体课件展示更多由这些材料制成的物品图片，让学生进一步认识这些材料。(4) 提问学生：这些材料

4、有什么不同的特点？它们分别可以用来做什么？(5) 引导学生思考：为什么这些材料会被用来制作不同的物品？(6) 通过简单的讨论，引出本节课的主题生活中的材料。(7) 板书课题：生活中的材料。激发兴趣(1) 通过一个小故事或趣味视频，激发学生对材料的兴趣。(2) 请学生分享自己在生活中见到的有趣材料及其用途。(3) 通过互动游戏，让学生初步感受不同材料的特性。(4) 引导学生思考：为什么这些材料会被用来制作不同的物品？(5) 通过小组讨论，收集学生的初步想法。(6) 请个别学生分享讨论结果。(7) 总结学生的发言，引出接下来的活动。(8) 强调活动的安全注意事项。1. 观察教师展示的物品，尝试说出

5、材料名称。2. 回答教师的问题，积极参与讨论。3. 观看多媒体课件，进一步认识材料。4. 分享自己在生活中见到的有趣材料及其用途。评价任务1. 说出常见材料的名称：2. 初步了解材料的用途：3. 积极参与讨论：设计意图通过直观的实物展示和多媒体课件，帮助学生初步认识常见的材料，激发他们的学习兴趣。通过讨论和分享，培养学生观察和表达的能力。活动一：观察材料分组观察(1) 将学生分成若干小组，每组发放一套材料样本（木块、纸张、布料、金属片、塑料瓶）。(2) 请学生用手触摸、揉搓、敲击等方法，感受材料的质地、硬度、重量等特性。(3) 引导学生用简单的语言描述每种材料的特点。(4) 请学生记录观察结果

6、，填写观察记录表。(5) 请每个小组派代表分享观察结果，其他小组补充或提出疑问。(6) 教师总结学生的观察结果，归纳每种材料的主要特征。(7) 通过多媒体课件展示更多材料的图片，加深学生的印象。(8) 引导学生思考：这些材料为什么会有不同的特性？实验验证(1) 准备一些简单的实验器材，如水槽、磁铁、剪刀等。(2) 请学生用剪刀剪裁不同材料，观察哪些材料容易被剪断，哪些材料不易被剪断。(3) 请学生将不同材料放入水槽中，观察哪些材料会浮起来，哪些材料会沉下去。(4) 请学生用磁铁测试不同材料，观察哪些材料会被磁铁吸引，哪些材料不会。(5) 请学生记录实验结果，填写实验记录表。(6) 请每个小组派

7、代表分享实验结果，其他小组补充或提出疑问。(7) 教师总结学生的实验结果，解释不同材料的特性差异。(8) 引导学生思考：这些实验结果说明了什么？1. 分组观察材料，感受其质地、硬度、重量等特性。2. 用简单的语言描述每种材料的特点。3. 记录观察结果，填写观察记录表。4. 参与实验，观察材料的特性差异。评价任务1. 准确描述材料的特征：2. 记录观察结果：3. 积极参与实验：设计意图通过分组观察和实验，帮助学生深入了解不同材料的特性，培养他们的观察能力和实验技能。通过分享和讨论，增强学生的合作意识和表达能力。活动二：材料分类分组讨论(1) 请学生回忆刚才观察和实验的结果，思考如何将这些材料进行

8、分类。(2) 请每个小组讨论并制定分类标准，如按质地、硬度、重量等分类。(3) 请每个小组将材料按分类标准进行分类，并记录分类结果。(4) 请每个小组派代表分享分类结果，其他小组补充或提出疑问。(5) 教师总结学生的分类结果，归纳常见的分类方法。(6) 通过多媒体课件展示更多材料分类的实例，加深学生的印象。(7) 引导学生思考：为什么需要对材料进行分类？(8) 请学生分享自己的看法。分类游戏(1) 准备一些不同材质的物品，如木制玩具、纸张、布娃娃、金属钥匙、塑料瓶盖等。(2) 请学生将这些物品按分类标准进行分类。(3) 请每个小组派代表展示分类结果，其他小组补充或提出疑问。(4) 教师总结学生

9、的分类结果，强调分类的重要性。(5) 通过多媒体课件展示更多分类游戏的实例，激发学生的兴趣。(6) 请学生分享自己的分类经验和感受。1. 讨论并制定分类标准。2. 按分类标准进行分类。3. 展示分类结果，分享分类经验。4. 思考如何在生活中合理使用这些材料。评价任务1. 制定合理的分类标准：2. 正确进行分类：3. 积极参与讨论和游戏：设计意图通过分组讨论和分类游戏，帮助学生掌握材料分类的方法，培养他们的分类能力和逻辑思维。通过分享和讨论，增强学生的合作意识和环保意识。活动三：材料用途分组讨论(1) 请学生回忆刚才观察和实验的结果，思考每种材料的用途。(2) 请每个小组讨论并列举每种材料的常见

10、用途。(3) 请每个小组派代表分享讨论结果，其他小组补充或提出疑问。(4) 教师总结学生的讨论结果，归纳每种材料的主要用途。(5) 通过多媒体课件展示更多材料用途的实例，加深学生的印象。(6) 引导学生思考：为什么这些材料会被用于不同的用途？实践活动(1) 准备一些不同材质的物品，如木制椅子、纸杯、布艺抱枕、金属勺子、塑料笔筒等。(2) 请学生观察这些物品，思考它们的用途。(3) 请学生尝试用这些物品进行简单的活动，如坐在木制椅子上、用纸杯喝水、抱着布艺抱枕、用金属勺子吃饭、用塑料笔筒装笔等。(4) 请每个小组派代表分享活动体验，其他小组补充或提出疑问。(5) 教师总结学生的活动体验，强调材料

11、用途的多样性。(6) 通过多媒体课件展示更多实践活动的实例，激发学生的兴趣。1. 讨论并列举每种材料的常见用途。2. 观察不同材质的物品，思考其用途。3. 参与实践活动，体验材料的用途。4. 分享活动经验和感受。评价任务1. 列举材料的常见用途：2. 积极参与实践活动：3. 分享活动经验和感受：设计意图通过分组讨论和实践活动，帮助学生了解不同材料的用途，培养他们的观察能力和实践能力。通过分享和讨论，增强学生的合作意识和环保意识。活动四：材料保护环境保护(1) 请学生思考：在日常生活中，我们应该如何保护这些材料？(2) 请每个小组讨论并列举保护材料的方法。(3) 请每个小组派代表分享讨论结果，其

12、他小组补充或提出疑问。(4) 教师总结学生的讨论结果，强调保护材料的重要性。(5) 通过多媒体课件展示更多保护材料的实例，加深学生的印象。(6) 引导学生思考：如何在日常生活中减少材料的浪费？总结提升(1) 请学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。(2) 请每个小组派代表分享学习收获，其他小组补充或提出疑问。(3) 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。(4) 通过多媒体课件展示本节课的知识框架，帮助学生巩固记忆。(5) 引导学生思考：如何将所学知识应用于日常生活？1. 讨论并列举保护材料的方法。2. 分享学习收获和感受。3. 思考如何将所学知识应用于日常生活。4. 为下一节课的学习做好

13、准备。评价任务1. 列举保护材料的方法：2. 分享学习收获和感受：3. 为下一节课的学习做好准备：设计意图通过环境保护和总结提升，帮助学生树立保护材料、节约资源的意识，培养他们的环保责任感。通过分享和讨论，增强学生的合作意识和总结能力。作业设计课后作业1. 请学生回家观察家中常用的物品，记录它们是由哪些材料制成的，并思考这些材料的特点和用途。2. 请学生尝试用不同的材料制作一件简单的手工艺品，并记录制作过程和遇到的问题。家庭互动1. 请家长协助学生完成观察任务，鼓励学生多观察、多思考。2. 请家长参与学生的手工艺制作活动，提供必要的指导和支持。3. 请家长阅读学生的短文，给予积极的反馈和建议。

14、板书设计生活中的材料1. 常见材料2. 材料的用途3. 材料的保护教学反思成功之处1. 通过直观的实物展示和多媒体课件，学生对常见材料有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。2. 分组观察和实验活动帮助学生深入了解不同材料的特性，培养了他们的观察能力和实验技能。3. 通过分组讨论和分类游戏，学生掌握了材料分类的方法，增强了合作意识和逻辑思维。4. 实践活动和环境保护环节帮助学生了解材料的用途和保护方法，培养了他们的环保意识。不足之处1. 部分学生在描述材料特征时语言不够准确，需要进一步加强语言表达训练。2. 实验环节中，部分学生操作不够规范，需要更多的指导和练习。3. 课堂时间分配不够均衡，导致部分活动时间较紧，影响了学生的参与度。4. 个别学生在小组讨论中表现不够积极，需要更多的激励和引导。