18 鸟 (部编七上导学案课件).ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《18 鸟 (部编七上导学案课件).ppt》由用户(四川三人行教育)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编七上导学案课件 18 【部编七上导学案课件】 部编七上导学案 课件 下载 _七年级上册_(统编)部编版_语文_初中
- 资源描述:
-
1、 学习目标 1.初步了解状物散文的特点。初步了解状物散文的特点。 2.把握文章的情感和主旨。把握文章的情感和主旨。 第一课时 预习与交流预习与交流 1.给下面加点的字注音。给下面加点的字注音。 羽翮羽翮 瞵视瞵视 抟摇抟摇 鸟啭鸟啭 曳着曳着 斑斓斑斓 丰腴丰腴 秾纤秾纤 倏地倏地 鸢鹰鸢鹰 跼蹐跼蹐 感喟感喟 戟张戟张 褴褛褴褛 窗棂窗棂 鸱枭鸱枭 (h) (l n) (tun) (zhun) (y) (ln) (y) (nng)()(xin) (sh) (yun) (j)()(j ) (ku ) (j) (ln) l) (l ng) (ch)()(xio) 2.解释词语解释词语 孤苦伶仃:
2、孤苦伶仃: 伫立:伫立: 战栗:战栗: 迷惘:迷惘: 干瘪:干瘪: 孤独困苦,没有依靠。孤独困苦,没有依靠。 长时间地站着。长时间地站着。 竭力克制因过分激动而引起的颤抖。竭力克制因过分激动而引起的颤抖。 由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。 干而收缩,不丰满。干而收缩,不丰满。 作者链接作者链接 梁实秋(梁实秋(19021987),原名治华,),原名治华, 字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北 京。现代作家、文学评论家、翻译家,国京。现代作家、文学评论家、翻译家,国 内第一个研究莎士比亚的权威。他的散文内第一个研究莎士比
3、亚的权威。他的散文 小品,广涉人生世态,内容丰富,或回忆小品,广涉人生世态,内容丰富,或回忆 往事、记述个人经历,或叙写家庭生活、往事、记述个人经历,或叙写家庭生活、 读书生涯,或忆念故乡、发家国之思,或读书生涯,或忆念故乡、发家国之思,或 描写社会面貌、文化习俗,作品幽默典雅、描写社会面貌、文化习俗,作品幽默典雅、 雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。代表作雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。代表作 有散文集有散文集雅舍小品雅舍小品,译著,译著莎士比亚莎士比亚 全集全集等。等。 整体感知整体感知 1.自由朗读课文,给文章划分结构并概括内容。自由朗读课文,给文章划分结构并概括内容。 第一部分(第一部分(1
4、-2):自己爱鸟而感受到鸟的):自己爱鸟而感受到鸟的 苦闷。苦闷。 第二部分(第二部分(3-5):描写了鸟悦耳的鸣叫和):描写了鸟悦耳的鸣叫和 优优 美的形体。美的形体。 第三部分(第三部分(6-7):鸟在带给人喜悦的同时):鸟在带给人喜悦的同时 也也 给人悲苦。给人悲苦。 2. 整理出描写鸟的声音和外形的词语。整理出描写鸟的声音和外形的词语。 清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲 珑饱满珑饱满 、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、 临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。 3.以上词语在感情色彩上有什么共同特点
5、?表以上词语在感情色彩上有什么共同特点?表 达了作者怎样的感情?达了作者怎样的感情? 都是褒义词;表示作者对鸟的浓浓的喜爱和都是褒义词;表示作者对鸟的浓浓的喜爱和 赞美之情。赞美之情。 4.这篇散文的文眼是哪一句?这篇散文的文眼是哪一句? 我爱鸟。我爱鸟。 深层探究深层探究 1.第第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想” 的的 含义是什么?“我”对其不存有幻想的的原含义是什么?“我”对其不存有幻想的的原 因因 是什么?是什么? 含义:指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀、含义:指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀、 等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。等身上长期形容、渲染而
6、成的象征意蕴。 原因:作者爱鸟只爱其声音形体,并不原因:作者爱鸟只爱其声音形体,并不 受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 2.作者在文中写了哪几种鸟?作者对这些鸟的作者在文中写了哪几种鸟?作者对这些鸟的 态度分别是怎样的?态度分别是怎样的? 作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦 的鸟、蛮横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看的鸟、蛮横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看 到触目惊心的笼中鸟,作者是无比的关注;到触目惊心的笼中鸟,作者是无比的关注; 在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体,在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体, 作者
展开阅读全文