9 从百草园到三味书屋 (部编七上导学案课件).ppt
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1、从百草园从百草园 到到 三味书屋三味书屋 第第 一 课 时 一 课 时 学习目标学习目标 1.学习抓住景物特征,层次井然学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的融情入景地描绘景物的 写写 法,培养观察能力与表达能力。法,培养观察能力与表达能力。 2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 3.认识作者认识作者,了解其笔下多彩的童年生活了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中体会他在文章中 表达的感情。表达的感情。 4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精 神。神。
2、预习与交流预习与交流 1.给下面加点的生字词注音给下面加点的生字词注音 确凿(确凿( ) 菜畦(菜畦( ) 桑椹(桑椹( ) 油蛉(油蛉( ) 斑蝥(斑蝥( ) 缠络(缠络( ) 攒(攒( ) 珊瑚(珊瑚( ) 敛(敛( ) 脑髓(脑髓( ) 人迹罕至(人迹罕至( ) 觅食(觅食( ) 竹筛(竹筛( ) 秕谷(秕谷( ) 系系 ( ) 书塾(书塾( ) 渊博(渊博( ) 蟋蟀(蟋蟀( ) 宿儒(宿儒( ) 蝉蜕(蝉蜕( ) 窦(窦( ) 厥士(厥士( ) 拗(拗( ) 倜傥(倜傥( ) 盔甲(盔甲( ) 锡箔(锡箔( ) 金叵罗(金叵罗( ) 人声鼎沸(人声鼎沸( ) s yun shui r
3、 tu dng du ju o t tng p ku x b 2.解释文中重点词语的意思。解释文中重点词语的意思。 倜傥:倜傥: 拗:拗: 确凿:确凿: 菜畦:菜畦: 轻捷:轻捷: 臃肿:臃肿: 相宜:相宜: 方正:方正: 博学:博学: 渊博:渊博: 无从:无从: 洒脱,不拘束。洒脱,不拘束。 这里是用力弯曲的意思。这里是用力弯曲的意思。 确实。确实。 菜地菜地 轻快。轻快。 这里形容何首乌块根的粗大。这里形容何首乌块根的粗大。 适宜。适宜。 正派。正派。 (学识)深而且广。(学识)深而且广。 学问丰富学问丰富 没有办法。没有办法。 人迹罕至:人迹罕至: 敛:敛: 人声鼎沸:人声鼎沸: 系:系
4、: 消释:消释: 长吟:长吟: 机关:机关: 少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少 收拢。收拢。 形容人声喧闹。沸,水开。形容人声喧闹。沸,水开。 打结。打结。 长声鸣叫。长声鸣叫。 溶解。溶解。 这里是秘密的意思这里是秘密的意思 作者链接作者链接 鲁迅(鲁迅(18811936),是我国伟大),是我国伟大 的无产阶级的无产阶级 、 和和 家。家。 原名原名 ,字豫才,浙江绍兴人。作品,字豫才,浙江绍兴人。作品 有小说集有小说集彷徨彷徨呐喊呐喊,散文集散文集 , 散文诗集散文诗集 。历史小说集。历史小说集故事新故事新 编编,杂文集,杂文集热风热风华盖集华盖集华盖华
5、盖 集续编集续编而已集而已集三闲集三闲集二心集二心集 南腔北调集南腔北调集等专集。他的小说等专集。他的小说 狂人狂人 日记日记是是 中国现代文学史上第一篇白话文中国现代文学史上第一篇白话文 小说。小说。 野草野草 文学家文学家 思想家思想家 革命革命 周树人周树人 朝花夕拾朝花夕拾 背景链接背景链接 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋写于写于19261926年年9 9月月1818日,当时日,当时 鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在 莽原莽原半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副 标题为标题为旧事重提之
6、六旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和。后来鲁迅先生把它和旧旧 事重提事重提的其它九篇一起编入的其它九篇一起编入朝花夕拾朝花夕拾这个散文这个散文 集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最 苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借 旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。寻一点“闲旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。寻一点“闲 静”,寄一些安慰而写的,可以说静”,寄一些安慰而写的,可以说朝花夕拾朝花夕拾是作是作 者少年时代的一曲恋歌。者少年时代的一曲恋歌。 整体感知整体感知 1.本文题为“从百草园到三味书
7、屋”,从这个题目本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目 我我 们可以得到哪些信息们可以得到哪些信息? 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”, 这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用 “从“从到到”的词语把它们联系在一起,从此,的词语把它们联系在一起,从此, 可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由 童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2请你根据题目请你根据题目 “从“从到到”给文章划分结构层次。给文章划分结构层次。
8、 第一部分(第一部分(18):回忆百草园的有趣生活。(可分四层):回忆百草园的有趣生活。(可分四层) 一层(一层(1):总体介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满):总体介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满 留恋之情。留恋之情。 二层(二层(2):热天百草园充满无限乐趣。):热天百草园充满无限乐趣。 三层(三层(36):长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。):长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层(四层(78):冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。):冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(第二部分(9结束)结束):回忆在三味书屋读书的经历。(可分五层):回忆在三味书屋读书的经历。(可分五层)
9、一层(一层(9):是过渡段,告别百草园去书塾读书。):是过渡段,告别百草园去书塾读书。 二层(二层(1011):入学的情形。介绍了书屋和先生。):入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层(三层(1216)不准提课外的问题。)不准提课外的问题。 四层(四层(1720):不准去后园玩。):不准去后园玩。 五层(五层(2124):师生读书的可笑情景。):师生读书的可笑情景。 3.对文章所描述的内容,有下列三种理解,你是怎么理解的?对文章所描述的内容,有下列三种理解,你是怎么理解的? (1)嘲讽脱离实际的清末私塾教育,暴露封建社会对儿童身心健)嘲讽脱离实际的清末私塾教育,暴露封建社会对儿童身心健 康的漠视
10、、束缚、残害。康的漠视、束缚、残害。 (2)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活,表现了少年)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活,表现了少年 儿童热爱大自然,探求各种知识的广泛的生活兴趣,表达了作者对儿童热爱大自然,探求各种知识的广泛的生活兴趣,表达了作者对 生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。 (3)表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对)表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对 束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。这三种说法都
11、有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。 第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿 童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一 种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似 乎最为合理。乎最为合理。 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分
12、之间是什么关系? 表现了作者怎样的思想感情表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关 系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多 么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心 的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用 自由欢
13、乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制 度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯 穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天 真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不 同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可同理
14、解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可 以允许有不同理解,只要言之成理就行。)以允许有不同理解,只要言之成理就行。) 深层探究深层探究 2.为什么要写美女蛇的故事为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却 由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长 妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草
15、园里 存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想: 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的是从哪些地方看出来的?这一联想对作这一联想对作 者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论最后让学生明白:不管别人的争论 如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到 一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色
16、彩。一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生 虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 板书设计板书设计 赏美好景物赏美好景物 听神奇传说听神奇传说 百草园“乐园”百草园“乐园” 捕雪地之鸟捕雪地之鸟 询问怪哉询问怪哉 后园后园 玩耍玩耍 师生读书师生读书 课中偷乐课中偷乐 百草园
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