部编版一年级上册汉语拼音《 i u ü y w》教学设计2.doc

1、 - 1 - iuywiuyw 教案教案 时间： 科 目 语文 主备人 组长检查 课 题 iuyw 课型 课时安排 3 学习目标 1.学会、 3 个单韵母和、两个声母，读准音，认清形， 正确书写。 2.学会整体认读音节、。 3.掌握、的四声，能直接读出它们带调的 音。 4.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 学习重点 i u y w 及 yi、wu、y的发音和韵母带调读。 学习难点 读准 i u 的第二声和第三声。 教学准备 字母卡片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片 课堂流程 教师教学活动 学生学习活动 教学 补记 一、复习检查， 导入新课。 二、教学单韵 母

2、 i 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们 的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识 三个拼音朋友， 单韵母 i u ， 希望 每个小朋友仔细看、认真听、正确 念、牢牢 1、 观察，看图说话：图上画着什 么？ 2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们 这节课要学的第一个单韵母 i 的发 音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注 意看清老师的口形。老师发音时牙 齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 i i i。 学生回答问题。 学生观察后回答 学生开火车齐读 - 2 - 三、教学单韵 母 u。 四教学单韵 母。 4、记忆字形：i 像什么呢？ 5、教学 i 的四声。 （1）i 和 a o e 一样，可以戴

3、上四 顶帽子。 仔细看， i 戴上帽子后和原 来有什么不同？（出示： ） 儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。 6、练习 i 的书写。 1、 看插图说话引出 u： 可以说： “一 只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌” 就是 u。 2、 示范发音， 让学生听音， 看口形。 发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔， 舌头向后缩，舌根抬起，发音口形 不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u 3、记字形：图上哪个地方像 u 字？ （这只鸟窝像 u 形。）还像什么？ （像只茶杯 u u u） 4、教学 u 的四声。出示： 5、练习 u 的书写，u 两笔写成，住 在二楼。 1、看图说话引出：一条大鱼在水 里吹泡泡。出示：

4、 2、示范发音。 3、记字形：u 和的字形有点相同， 比一比，又有点不同，谁来说说有 什么不一样？教顺口溜：4、练习 的四声。也戴上了帽子，（出示声 调卡）谁愿意来当小老师？ 5、练习的书写。观察住在四线格 的哪里？四笔完成。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 学生本练书写 i 领读，集体读，指名学 生读。 学生开火车，领读 - 3 - 五、巩固练习。 六、教学声母 y。 七、教学声母 w。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一 个带调韵母，请学生摘下写有相应 字母的星星。 1、学会声母 y w，读准音，记清形， 会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。 1、观察图画

5、，说话引出 y。板书：y 2、教学发音。 3、记字形。像个树杈 y y y。y 两 笔完成，指出在四线格中的位置。 1、观察图画，说话引出声母 w。板 书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个 “v”组成，不能写得太宽，“v ” 叫斜上斜下。 （一）复习检查。认读 y w 与单韵 母的拼读音节。 （二） 学习整体认读音节 yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识 路，怎么办呢？它们就请大 y、大

6、 w 来带路。 大 y 说： “好！ 我带你去！ ” （将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着 小 i 一块儿走， 就成了音节 yi。 （读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走 学会拼音方法， 会拼读 声母 y w 与单韵母的拼 音。 正确地念，模仿发音 - 4 - （将 w 卡片放在 u 前面），就成了 音节 wu。（读 wu wu wu）小没人 带，急得哭了，大 y 看见了，就对 小说“小妹妹别哭了。我带你去， 快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴 地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。 （将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉） 这就成了音节 yu。（读 yu yu yu） 小结：小朋友真能

7、干，我们已 经学会了拼音。现在请你自己读读 书上的拼音。 学习整体认读音节 yi wu yu。 学生认读整体认读音 节 yi wu yu。 3、练习 yi wu yu 的四 声。 达标检测 教学反思 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。 教学时， 教师从学生 的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式 单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了 学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记 忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌 引导学生发音。如发 i 时

8、，教师请学生想想衣服的发音，然后请 同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服 iii。这样 学生一听就会发音了，效果挺好。 - 5 - 2 2 iuywiuyw 备课资料备课资料 一、教材简说一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、，两个声母、，三个整体认读音节、 ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示、和 的音， 衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形， 衣服左边的树杈提示 的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示、和的音，乌鸦窝的 形状提示的形，屋顶的形状提示的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示 和的 音，一条翘

9、着尾巴口吐水泡的鱼提示 的形。 第二部分是、的四声。 第三部分是比较、 和 ， 同时学习和 组成音节时， 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节、 和音节。 第四部分是、的书写格式及笔顺。 、及、的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教 学的重点，读准、 的第二声和第三声是教学的难点。 二、学习目标二、学习目标 1学会、 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。 三、教学建议三、教学建议 (一)字母教学和整体认读音节教学 教学、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿， 反复练读。可以利

10、用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准、 的音。要告诉学生发、 、 时口形不能变。 利用插图帮助学生记忆、 的形，可让学生仔细观察图画和、，说说发 现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。 教学、 的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师 要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，上边标声调符号时，不写点，第一声是 ， 第二声是 ，第三声是 ，第四声是 。 教学、应与认识整体认读音节、结合起来，可借助图画及 “衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生、是声母，读得轻短； 、是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音， 不用拼读，应整体认

11、记。 比较、和 ，让学生知道：、都读“衣”， 是声母， 是韵母， 是整体认读音节， 由声母和韵母组成。 、 、 都读“屋”， 是声母，是韵母，是整体认读音节，由声母和韵母组成。 和的读音相同， 是韵母，是整体认读音节。中的实际上是 ，和 组成音节， 上两点省写。 可以用儿歌帮助记忆：“小小 很骄傲，眼睛往上瞧，声母帮助它，摘掉骄傲帽很骄傲，眼睛往上瞧，声母帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小小 见到声母，去掉两点还读见到声母，去掉两点还读 。” 教学带调整体认读音节、 、 和音节 可放在比较字母和整体认读音节之后， 以巩固本课所学内容。 - 6 - (二)书写指导 先观察、在四线格中所占的位置，再指导

12、书写，弄清笔画笔顺。 占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线 的地方。两笔写成。 占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。 占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些， 伸到下格一半处。两笔写成。 重点指导写。由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。 (三)扩展活动 1比一比，看谁读得又准又快。 2读音节，再用音节口头组词。 (衣服医生一年级)(阿姨移动怀疑) (椅子已经蚂蚁)(容易意见益虫) (乌云乌龟房屋)(蜈蚣无数梧桐树) (跳舞中午星期五)(大雾动物错误) (淤

13、泥)(金鱼鲤鱼愉快) (下雨语文羽毛)(玉米玉石体育) 3做字母卡片，再和同学一起读一读。 4读一读，找出声母、韵母和音节。 (四)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例四、教学设计举例 (一)自主学习单韵母、 1看图说话，学习、 的发音，认识形。 2教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。 4练读四声。告诉学生加声调要去掉点。 (二)观察比较，学习声母、 1看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。 2引导学生想象，比较区别、和、。 (三)故事激趣，学习整体认读音节、，练读四声 1讲故事引出、。知道与 组成音节

14、， 上两点省写规则。教歌诀： “小 见到，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 2认识、，练读、的四声。比较、 、。 3看图读带调音节。 4读儿歌：“、 ，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥和，加在前头当，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥和，加在前头当 第一。、第一。、”。 (四)复习巩固 - 7 - 用、的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个 音节多。 五、资料袋五、资料袋 、 的发音方法发时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触 下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头 向后缩。 的发音和基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 和(名称叫“呀”)和(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教 材把、当作声母教学。读音同，读音同，用来跟后面的韵母拼成音节。 歌诀 (一) 小有礼貌， 标调就摘帽。 (二) 加小点还念， 发音牙齿要对齐。