部编版一年级上册汉语拼音《 i u ü y w》教学设计1.doc
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1、 1 i u i u y wy w教学设计教学设计 第一课时 教学内容教学内容 i u y w 教学教学 目标目标 知识与技能:知识与技能: 1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。 2、学会正确读 i u 的带调韵母,知道 i 上标声调时,上面的小圆点不写。 过程与方法:过程与方法: (1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。 (2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的 i u 。 情感、态度与价值观:情感、态度与价值观: (1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。 (2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。 教
2、学重点教学重点 1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的 i u 。 教学难点教学难点 单个认读带调韵母。 教学方法教学方法 教授法 教学准备教学准备 课件 教学过程设计教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图) 教学过程教学过程 一、复习导入,揭示新课 1.卡片复习单韵母、o、e 及其四声。 2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母 i、u、,希望每个小 朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 【设计意图:【设计意图:利用卡片复习单韵母利用卡片复习单韵母 、o o、e e 及它们的四声,有利于对单韵母的巩及它们的四声,有利于对单韵母的巩 固,更有利于本节课的学习,
3、让学固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的 年龄特点。】年龄特点。】 二、整体感知,欣赏图片 1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、 交流) 2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小 鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间 还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 【设计意图:【设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生 2 的求知欲望,为后面的读音
4、记形奠定基础。】的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。】 三、图片引入,学习韵母 1.教学单韵母 i。启发学生观察:图上画的是什么? (1)学生观察,看图说话。 (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相 同。 (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样? (学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐 i i i。(齐读,开火车读) (4)记忆字形:i 像什么呢? (5)教学 i 的四声。 师:i 和 a、o、e 一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i 戴上帽子后和原来有 什么不同?(出示: )学生观察比较。 出示多媒体课件:(儿歌)小 i
5、 有礼貌,标调就摘帽。 学生分组练习朗读 i 的四声。教师范读:这件衣服真好看!咦!我的铅笔在 哪儿?拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 (6)指导书写 i。 教师指导学生认识 i 的基本笔画。 教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们 说 i 的笔顺。 师生共同练说书写韵母 i 的儿歌:中格写小竖,一点在上格。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母 u。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看插图说话,教师引出 u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的 读音里面就有 u。 (3)教师示范发音,学生听音,
6、看口形。教学讲解:发 u 音,嘴唇拢圆,只留一 个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母 u,师生共 同编顺口溜:嘴巴突出 u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形: 图上哪个地方像 u?(这只小乌龟像 u 形。 )还像什么? 3 (像只茶杯 u u u。) (5)教学 u 的四声。多媒体课件出示: 。 第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫 。 第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无” 。 第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五 。 第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物 。 (6)指导书写 u。 教师边范写边说笔顺: 先在中格写一个竖右
7、弯, 再写一竖。 注意无论是竖右弯, 还是竖,竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌: 中格写一个竖右弯, 再写一个竖, 先弯后竖紧相连。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学 们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看图说话,教师引出:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:) (3)教师示范发音,学生看口形。 的发音,舌位和 i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
8、口形像在吹 笛子。 (4)记字形:u 和的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺 口溜:u 上加点 ,小鱼吐泡 。 (5)练习 u 的四声。也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於, 。我吃鱼, 。 天下雨, 。一块玉, 。 (6)指导的书写。 教师引导学生看书上的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两 个“点”的位置。 4 教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。 学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学 生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学
9、进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 【设计意图:【设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外, 还根据主题图让学生练习还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结 合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。】合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。】 四、游戏练习,巩固记忆 1.利用卡片开火车读 6 个单韵母,可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读
10、一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥 的字符“活”起来,引导学生记住字形。 五、归纳总结,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友 i、u、,不仅知道了它们的名字,还记住了 它们的样子。 2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸 爸妈妈看。 【设计意图:【设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈 听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。】听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
11、】 本课作业本课作业 巩固拼音儿歌 板书设计板书设计 衣服衣服 乌鸦乌鸦 小鱼小鱼 5 i i u u y w y w 教学设计教学设计 第二课时 教学内容教学内容 i u y w 教学教学 目目标标 知识与技能:知识与技能: 1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。 2、学会正确读 i u 的带调韵母,知道 i 上标声调时,上面的小圆点不写。 过程与方法:过程与方法: (1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。 (2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的 i u 。 情感、态度与价值观:情感、态度与价值观: (1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱
12、学拼音,对语言学习感兴趣。 (2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。 教学重点教学重点 1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的 i u 。 教学难点教学难点 单个认读带调韵母。 教学方法教学方法 教授法 教学准备教学准备 课件 教学过程设计教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图) 教学过程教学过程 一、复习检测,谈话引入 1.、o、e、i、u、,它们 6 个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。 3.导入新课:学校要召开家长会了,小 i 和小 u 的妈妈来了,你想认识她们吗? 仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发
13、现)师相机板书 y、w。她们有一 个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。 【设计意图:【设计意图: 用孩子的语言, 用贴用孩子的语言, 用贴近生活的情景引入教学, 激发学生学习的兴趣,近生活的情景引入教学, 激发学生学习的兴趣, 使学生初步感受使学生初步感受 i i 与与 y y、u u 与与 w w 的联系与区别。】的联系与区别。】 二、图片引出,学习 y、w 1.学习声母 y。 (1)出示多媒体课件,观察教材 23 页图片,引导学生思考,图上的什么像声母 y 的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出 y。 (2)教学发音。 教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时
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