有趣的半圆形教案.docx

1、有趣的半圆形教案 下面小编为大家带来有趣的半圆形教案，本文共12篇，希望能帮助大家! 篇1：有趣的半圆形教案 活动目标： 1、让幼儿练习120顺唱练习。 2、让幼儿认识120的字形。 活动准备： 1、数字脚印图卡、准备20个脚印，在上面分别写上1-20，并散贴在地板上。 2、数字图卡120。 活动过程： 一、引起兴趣 1、教师问幼儿会不会从1念到15?念完后再问，会不会继续往下念?念到20。 2、请幼儿念唱时，教师同时将图卡115散放在白板纸上。 3、问幼儿知不知道这些图卡的数字是什么? 4、请一位幼儿上台，排出数字5;接着，请另一位幼儿接排到10;最后，请另一位幼儿排到15。 5、教师拿出数

2、字图卡1620，问幼儿知不知道这些数字怎么念? 6、让幼儿猜一猜，这些图卡可能怎么念?并分享怎么判断? 7、教师将1620的图卡接排在刚才的图卡序列后面，一边指着图卡，一边带领幼儿唱数1-20。 8、最后，将图卡全部打乱，请一位幼儿上台，抽一张图卡进行，指定任一位幼儿回答。 9、回答后，可问幼儿是否答对。并可多请几位幼儿上台抽图卡进行问答。 二、团体活动 1、带领幼儿到事先布置好的脚印迷宫场地，让幼儿看一看环境，请幼儿说一说地上是什么? 2、告诉幼儿我们要走数字迷宫，请幼儿轮流，按照数字1-20的顺序，一一走完数字迷宫，正确走全程完者便数关;走错者，必须重头走。 3、第一次走完后，再引导幼儿以

3、有创意的方式走迷宫，也就是利用各种方式走迷宫，例如：用青蛙跳的方式、用乌龟爬的方式等。 4、接下来，告诉幼儿，这次迷宫起点设定不是数字“1”，而是数字“3”，请幼儿说一说，迷宫路线应该怎么走? 5、引导幼儿从数字“3”开始接唱，并完成迷宫。 6、以不同数字当起点，引导幼儿可以从任何一数进行小段接唱。 7、最后，教师当火车头，引导幼儿走一次迷宫。 8、活动结束后，请幼儿说说，迷宫顺序是什么?引导幼儿唱数1-20。 9、在回教室的路上，教师可从任何一数开始，引导幼儿念唱。 三、操作活动 1、请幼儿翻到幼儿用书第7页。 2、引导幼儿阅读：小动物飞行员要开始飞了，请幼儿看一看读本，说说在数字“1”后面

4、的是谁?在数字“3”后面的是谁?依序说出其他动物站的位置。 3、他们要沿着120的数字飞。但是每只站的起点不一样。请幼儿用不同的颜色笔，画出他们的路线。 森林小区里的商店 （中班） 活动目标： 1. 体验1-5数序的序列感，理解1-5数的实际意义。 2. 能尝试与同伴商量，体验合作的乐趣。 活动准备： 1. 场景布置 2. 货架(图片) 各种货物(水果、文具、玩具、鞋、帽)数量分别为1-5 数字卡片 3. 各色串链(分别贴有数字1-5) 4. 店牌、门牌 活动过程： 一、布置货架(探索、体验有序摆放的序列感) 1. 我们的森林小区要开商店，我们可以开什么店呢? 2. 出示各种货物及货架请幼儿两

5、两结伴，把货物放入货架。放好货物后清点货物、贴上卡片。 3. 幼儿尝试摆放货物。 幼儿可能出现的情况： 1) 随意放(引导幼儿体验这样放很乱，买东西不方便) 2) 先将货物分类，把相同的摆放在同一格里。 4. (以狮子经理的口气)提示：要把最少的货物放在最高一层;怎样让货物看上去整齐?(引导幼儿按序摆放) 5. 观察：引导幼儿感受到摆放整齐的货物看上去象楼梯一样，下面一层总比上面一层多1个(件、只)，上面一层总比下面一层少1个(件、只) 二、编门牌号码(运用数序经验) 1. 森林小区的商店布置好了，可是森林里有这么多家商店，邮递员送信、送报纸可不方便了，他送信都是按照门牌号码来送的，可现在怎么

6、送呀?(启发幼儿为商店编门牌号码) 2. 随意编发现号码有重复或漏掉。 3. 这里有8家店该怎么编呢?(引导幼儿运用数序知识编号后，尝试用接着数的办法为剩下的店编。) 三、布置商店(巩固) 1. 狮子经理送来了礼物，不过我们还要动手来做 2. 请幼儿穿彩链。(引导幼儿注意彩链上的数字) 幼儿可能出现： 1) 将同色彩链按数序穿。 2) 将彩色彩链按数序穿。 3) 按间隔色、按数序穿。 4) 选择半成品：缺少一个补上去。 3.把穿好的彩链布置在商店门口。 篇2：有趣的半圆形美术教案 教学目标： 1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。 2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的

7、想象力。 教学重点： 1、是否能用半圆形变化出许多景物。 2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面。 3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。 课前准备： 1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。 2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 教时数： 1教时。 教学过程： 第一课时 一、导入 小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物？ （集体交流） 二、讲授 欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏：老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的

8、最多。 （有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶） 刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？剪贴。 今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。 三、布置作业 用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品，也可以用半圆形变化出各种动物或物品，添加、组合成画面。 四、学生制作，教师巡回辅导 五、讲评 六、小结 教后随感： 学生对很熟悉半圆形，本课最主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。 篇3：有趣的半圆形

9、教学优秀教案 有趣的半圆形教学优秀教案 课时：1课时 学习领域：造型*表示 教材简析： 本课是引导同学认识半圆形、并能通过自身的发明活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。 教学目标： 1、引导同学尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。 2、通过对半圆形的设计，激发同学丰富的想象力。 教学重难点： 1、引导同学将半圆形变化出各种景物。 2、引导同学将剪贴出的景物组成有趣的画面。 教学准备： 教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。 同学：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。 教与学活动的过程： 活动一： 通过教师的活动启发同学认识半圆

10、形，并认识到其他半圆形的物体： 实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（同学提议，教师根据同学的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形 活动二： 看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。 让同学通过讨论找方法和可以利用哪些工具。 总结：剪、画、综合 教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请同学根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？ 活动三： 以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。 最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。 活动四： 你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！ 活动五： 同学将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。 活

11、动六： 收拾整理。 课后拓展:启发同学利用其他形状变化出各种动物或物品。 教学评价： 1、是否用半圆形变化出许多景物。 2、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。 3、能否设计制作出半圆形的立体玩具。 札记： 多数同学在幼儿园时已接触过半圆形，假如利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；假如让他们自身徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。这使我发生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要同学的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果”呢？ 篇4：第五课 有趣的半圆形 教学目标：1、引导学生尝试把半圆形进行有趣的半圆形添加、组合，变化出各种

12、不同的景物。 2、通过对半圆形的设计有趣的半圆形，激发学生丰富的想象力。 教学重点：1、是否能用半圆形变化出许多景物。 2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面有趣的半圆形。 3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。有趣的半圆形 课前准备：1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。 2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 教时数 ：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入 小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物？ （集体交流） 二、讲授 欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏： 老师发给学生每人

13、一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。 （有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶） 刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？剪贴 今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。 四、布置作业 用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品也可以用半圆形变化出各种动物或物品，添加、组合成画面。 五、学生制作，教师巡回辅导 六、讲评 七、小结 教后随感： 学生对很熟悉半圆形，本课最主要是激发学

14、生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。 篇5：第五课 有趣的半圆形 第五课 有趣的半圆形 教学目标： 1、引导学生尝试把半圆形进行有趣的半圆形添加、组合，变化出各种不同的景物。 2、通过对半圆形的设计有趣的半圆形，激发学生丰富的想象力。 教学重点： 1、是否能用半圆形变化出许多景物。 2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面有趣的半圆形。 3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。有趣的半圆形 课前准备： 1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。 2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 教时数： 1课时 教学过程： 一、导入 小

15、朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物？ （集体交流） 二、讲授 欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏： 老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。 （有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶） 刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？剪贴 今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。 四、布置作业 用绘画或剪贴的方

16、法设计制作一个半圆形的物品也可以用半圆形变化出各种动物或物品，添加、组合成画面。 五、学生制作，教师巡回辅导 六、讲评 七、小结 教后随感： 学生对很熟悉半圆形，本课最主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。 篇6： 半圆形大班教案 活动目标： 1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。 2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。 3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两

17、个半圆；小丑图片。 2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。 活动过程： 一、认识半圆形 1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？ 2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。 3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。 4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。 5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。 二、找出半圆形 1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。 2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。 3、认识了半圆形，老师想请你们

18、帮我整理玩具，老师有许多形状不一的玩 具，请你帮他把半圆形的都找出来。 4、幼儿操作，教师观察指导。 三、摸摸半圆形 1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。 2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。 3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？ 4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。 四、圆圆和半圆 1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不 能？ 2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。 3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一 拼看看能否成为圆形。 4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结

19、束课程。 活动反思： 本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 1.初步认识半圆形 在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的 演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。 2以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识 教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践认识再实践再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪

20、一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。 3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养

21、了幼儿的动手创意能力。 篇7：有趣的半圆形教学设计 教材分析： 本课属于造型表现领域，本课是根据学生对半圆形的理解，进行丰富的想象和创造，并且在半圆形的基础上进行变化、创造。学生可以通过各种素材进行想象、创造，用半圆形变化出各种动物或物品，培养学生的观察力、想象力、创造力。 教学目标： 1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的形象。 2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。 3、通过本课的学习，使学生在生活中养成乐于观察的好习惯。 教学重点：在半圆形的基础上利用不同的材料，进行合理的想象创造，激发学生的兴趣。 教学难点：创造出富有新意的作品。 教学过程： 一、引导阶段。

22、认识半圆形。展示圆形、将圆形对折剪开，看看它发生了什么变化，变成了什么形状？学生观察到变成了半圆形。通过观察，学生会发现，半圆形是圆形的一半。 在认识半圆形的基础上，学生画出刚才观察到的半圆形，增加对半圆形的认识。在画出半圆形的基础上，进一步观察：半圆形有什么特点？半圆形由什么线组成的？直线、弧线。为了方便我们想象，可以画出几个不同角度的半圆形。 2、“找半圆”游戏。找一找，半圆形藏在哪里？图中有哪些物体像半圆形？通过观察，我们发现原来半圆形可以变成这么多不同的形象，导入课题。 二、发展阶段。 联系生活，寻找生活中的半圆形，拓展学生的思维，培养学生观察生活的习惯。 1、联系生活进行联想：在我们

23、的生活中，你还见过哪些物体像半圆形？它的哪个部分像半圆形？集体交流。 课件展示生活中的半圆形，欣赏生活中各种半圆形的植物、建筑物、生活用品等，发现其中像半圆形的部分，拓展学生的思维。 2、教师示范：在半圆形上添画几笔，半圆形变成一个新的形象。 3、想象添画游戏：学生在刚才画的半圆形上进行添画，变化出各种物体，比一比谁变化的最多。为了让我们想象的物体更具体、更形象，我们可以在半圆形上加上点、线和各种简单图形。 学生添画完成，集体交流，看看半圆形又变成了哪些东西，根据学生的回答，教师用简笔画的形式在半圆形上进行添画。 三、动手实践、制作。 1、将两个剪好的半圆形进行拼摆，半圆形大小不同、方向各异，

24、引导学生发散思维，想象出许多的答案。 请一位学生剪出一个半圆形，说一说是怎么剪的？教师示范剪出一个半圆形，告诉学生怎样在纸上画出弧线、两只手怎样配合，强调制作中集中精力、注意安全，学生尝试剪出一个半圆形。 教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中，告诉学生要注意色彩搭配，并进行示范。 2、出示立体范作。，引导学生通过观察，找到它和刚才的表现方式有什么不同；再观察它是用什么方法制作的？比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法、步骤、交流想法。 3、赏析同龄人的作品，拓展学生思维、增加学生的自信意识。 4、学生实践练习，明确作业要求。用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品

25、。 学生制作，教师巡回辅导。 5、作业完成，进行作品展示：学生自评、互评、教师点评。 篇8：有趣的半圆形教学设计 一、教学目标： 1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。 2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。 二、教学重点： 1、是否能用半圆形变化出许多景物。 2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面。 3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。 三、课前准备： 1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。 2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 四、教学过程： 1、导入。 小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半

26、圆形的景物？（集体交流） 2、讲授。 欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。 下面我们来进行一个想象游戏：老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。（有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶。）刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？（剪贴） 今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。 3、布置作业。 用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品也可以用半圆形变

27、化出各种动物或物品，添加、组合成画面。 4、学生制作，教师巡回辅导。 5、讲评。 6、小结。 篇9：有趣的半圆形教学反思 这节艺术课，我的教学思路是让学生通过猜谜语的形式导入半圆形的课题后，再通过图画找半圆形，然后进行说一说、做一做的环节，而徐彦海的提问，使我重新调整了教学设计，我及时抓住了他的求异思维，肯定了他，鼓励了他，并把他的思维发散开去，让别的孩子也展开了想象的翅膀，大胆创作。先说一说后，再进行听一听、做一做的环节，反而收到了更好的教学效果。 我深深地体会到：教师在上课时要多关注学生的学习兴趣，学习体验，善于发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，灵活地调整教学设计，积极引导学生，合

28、理保护学生的求异思维，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人，自主学习，自主发展。 篇10：有趣的半圆形教学反思 本课的教学内容是人教版一年级下学期美术实验教材第五课有趣的半圆形。 本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。教学目标是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体，通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。在课前我做了范画，课上我选用直线和弧线的组合引入半圆形，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品范画，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思

29、维。接着以半圆形变身讲解演示“半圆形”物体的不同方法制作，来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。在学生制作的时候不能强迫学生使用老师喜欢的某种方法，应以学生自主创作为主，更好的发挥学生的主观能动性。在学生完成作业时，我发现许多学生都做同样的作业，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。 我想如果给学生多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。 篇11：有趣的半圆形教学反思 本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 1、初步认识半圆形。 在认识半圆形

30、之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。 2、以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识。 教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践认识再实践再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半

31、圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。 3、最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。 篇12：有趣的半圆形教学反思 这是一堂幼儿比较感兴趣的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰的应该是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，整堂课环节思路清晰流畅，

32、形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面是我实施本次教学活动的反思。 1、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作，如：在教师教学活动中我都非常注重幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。 2、最大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了游戏，猜谜语，讲故事，激发了幼儿的创造热情，从幼儿专注的神情中我看到幼儿特别感兴趣，觉得很好奇，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。 3、目标落实比较好，在各环节的设计上较注重其相接的紧凑性，环环相扣，注重时间上的分配。 虽然本次教学活动具有许多“闪光点”，但也存在着许多不足之处： 1、如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到个别幼儿不能在规定的时间内完成作品。 2、对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼，评析没抓住幼儿的亮点，应该在幼儿高度兴趣驱动的活动中融入恰当的技巧指导。