Unit6JobsLesson1(教案)人教新起点版英语四年级上册.docx

1、教案Unit6 Jobs Lesson1一、教学内容1. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook2. 句型：What is your father/mother? He/She is a 二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的词汇，并能运用句型询问和描述父母的工作。2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力和词汇运用能力，培养观察、思考、合作等综合语言运用能力。3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强对父母工作的尊重和理解。三、教学难点1. 词汇的发音和记忆：本课词汇较多，学生需要掌握正

2、确的发音和拼写。2. 句型的运用：学生需要学会如何运用句型询问和描述父母的工作。四、教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带。2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。五、教学过程1. 导入：教师通过图片或实物展示本课的词汇，引导学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。2. 新课呈现：教师播放课件，呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿。3. 操练：教师组织学生进行各种形式的操练，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟练掌握词汇和句型。4. 应用：教师创设情境，引导学生运用本课所学知识进行交流，如询问和描述父母的工作。六、板书设计1. Unit6 Jobs Lesson12. 词汇

3、：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook3. 句型：What is your father/mother? He/She is a 七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。2. 书面作业：抄写本课词汇和句型，完成练习册相关练习。3. 口语作业：与同学或家人进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。2. 教学方法是否恰当：反思采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。3. 教学难点是否突破：分析学生在学习过程中遇到的困难，思考如

4、何更好地帮助学生突破难点。4. 教学效果是否满意：根据学生的反馈和成绩，评估教学效果是否达到预期目标。通过不断反思和改进，教师可以提高教学质量，更好地为学生的英语学习提供指导。重点关注的细节：教学难点教学难点的补充和说明1. 词汇的发音和记忆英语词汇是构建英语知识体系的基础，准确的发音和牢固的记忆对于学生英语能力的提升至关重要。在本课中，学生需要掌握六个与职业相关的词汇，这些词汇的发音和记忆可能成为学生学习的难点。 发音指导：在呈现词汇时，教师应通过标准的录音或自身的准确发音为学生提供正确的语音输入。同时，教师可以引导学生观察单词的拼写与发音之间的关系，如字母组合er在farmer、teach

5、er等单词中的发音规律。 记忆策略：教师可以教授学生一些记忆单词的策略，如联想记忆、词根词缀记忆、故事法等。例如，将doctor与医生穿的白大褂、听诊器等形象联系起来，帮助学生形成直观的记忆。 重复练习：通过重复的听力练习和口头练习，加强学生对词汇发音的感知和记忆。教师可以设计各种游戏和活动，如“听音猜词”、“快速反应”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固词汇。2. 句型的运用句型是语言输出的框架，掌握句型对于学生能够运用英语进行有效沟通至关重要。本课中的句型What is your father/mother? He/She is a 是询问和描述父母职业的基本句型。学生需要学会在实际情境

6、中灵活运用这个句型。 情境创设：教师可以创设真实的语言环境，如家庭、职业介绍会等，让学生在具体的语境中学习并运用句型。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中熟悉句型的结构和用法。 示范和指导：教师应为学生提供充分的示范，并给予个别指导。在学生尝试使用句型时，教师应及时纠正错误，并给予正面反馈，增强学生的自信心。 多样化练习：设计多样化的练习活动，如填空、改写句子、编写对话等，让学生在不同的练习形式中反复练习句型，达到熟练运用的目的。 迁移和应用：鼓励学生在课堂之外的生活中运用所学句型，如回家后询问家人的职业并尝试用英语描述。这样的迁移和应用能够加深学生对句型的理解和记忆。通过上述方法

7、，教师可以帮助学生逐步克服学习难点，提高他们的英语综合运用能力。同时，教师应密切关注学生的学习进展，根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，确保教学效果的优化。教学难点的补充和说明（续）1. 词汇的发音和记忆（实施策略） 发音指导：在课堂上，教师可以通过多媒体教学工具，如课件或视频，展示单词的正确发音口型，并配以慢速重复，让学生清晰地看到并听到每个音素的发音。教师可以引导学生分组进行发音练习，互相纠正，共同提高。 记忆策略：教师可以设计“单词卡片游戏”，让学生在游戏中记忆单词。例如，将单词卡片正面朝上放在桌面上，学生需要快速找到并读出教师指定的单词。这样的游戏既增加了学习的趣味性，又能够有效帮助

8、学生记忆单词。 重复练习：教师可以设计听力和口语相结合的练习，如“我说你做”（Simon Says）游戏，教师说出一个职业单词，学生做出相应的动作或说出该职业的特点。这样的活动能够让学生在动手中记忆单词，增强学习效果。2. 句型的运用（实施策略） 情境创设：教师可以创设一个模拟的“职业日”，让学生提前准备，扮演不同的职业角色。在课堂上，学生通过角色扮演的方式，使用本课的句型进行交流，如“What is your job? I am a doctor.”这样的活动不仅增加了学习的趣味性，还能够让学生在实际情境中运用句型。 示范和指导：教师可以通过示例对话，展示句型的正确使用方法，并解释句型的结构和含义。然后，教师可以邀请学生上台进行角色扮演，现场指导学生的发音和句型运用，确保学生能够正确理解和运用句型。 多样化练习：教师可以设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生在完成练习的过程中，不断重复和巩固句型。同时，教师可以鼓励学生自己编写小对话，将所学句型运用其中，提高学生的创造性运用能力。 迁移和应用：教师可以布置相关的家庭作业，如让学生回家后询问家人的职业，并尝试用英语描述家人的工作内容。这样的作业不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够增强学生对英语学习的兴趣和自信。