五年级下册英语教案-Unit6-I'llmakeabeautifulcard第二课时湘少版(三起).docx

1、五年级下册英语教案Unit 6 Ill make a beautiful card 第二课时 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）五年级下册英语第六单元Ill make a beautiful card的第二课时。教学内容围绕如何制作贺卡以及相关表达方式展开，包括制作贺卡的材料、步骤、以及赠送贺卡时的交际用语。教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用制作贺卡的英文表达，如“card”, “paper”, “glue”, “scissors”等词汇，以及句型“Ill make a beautiful card”。2. 能力目标：通过制作贺卡的活动，培养学生动手能力和创新思维，同时提高他们

2、的英语口语表达能力。3. 情感目标：培养学生之间的友谊和合作精神，增强他们对英语学习的兴趣。教学难点1. 词汇记忆：对于新词汇的记忆和应用。2. 口语表达：在实际情景中运用所学句型和词汇进行交流。3. 文化理解：理解在英语文化中赠送贺卡的意义和方式。教具学具准备1. 教材：五年级下册英语课本。2. 多媒体：PPT课件，包含相关词汇和句型的展示。3. 实物：制作贺卡所需的材料，如彩纸、胶水、剪刀等。4. 音频：本课的听力材料。教学过程1. 导入：通过展示一些精美的贺卡图片，引起学生的兴趣，并引导他们谈论自己制作贺卡的经历。2. 新知呈现：利用PPT展示本课的新词汇和句型，并通过听力练习加强理解。

3、3. 小组活动：学生分组，每组根据所给材料制作贺卡，同时用英语交流制作过程。4. 成果展示：每组展示自己制作的贺卡，并用英语描述制作过程和设计理念。板书设计1. Unit 6 Ill make a beautiful card2. 词汇表：列出本课的新词汇。3. 句型展示：展示主要句型“Ill make a beautiful card”及其变体。4. 活动指导：简要介绍小组活动的步骤和要求。作业设计1. 制作贺卡：学生回家后，尝试自己制作一张贺卡，并用英语记录制作过程。2. 写作练习：写一段关于自己制作的贺卡的英文描述，包括使用的材料、设计理念等。课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句

4、型的掌握程度，以及他们在小组活动中的参与情况。2. 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多实际应用的场景等。教学过程详细说明1. 导入 图片展示：选择一些色彩鲜艳、设计独特的贺卡图片，通过多媒体展示，让学生直观感受到贺卡的多样性和美感。 话题讨论：引导学生用英语简单描述他们看到的贺卡，并询问他们是否有过制作贺卡的经历。这个环节旨在激发学生的兴趣，同时复习和巩固相关的英语表达。2. 新知呈现 词汇教学：利用PPT展示本课的新词汇，如“card”, “paper”, “glue”, “scissors”等，并配以图片和英语解释，帮助学生更好地理解和记忆。 句型练

5、习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型“Ill make a beautiful card”，并鼓励他们尝试使用其他相关句型，如“I need some paper and glue”。3. 小组活动 分组合作：将学生分成小组，每组45人，确保每组都有不同能力层次的学生，以便相互学习和帮助。 材料准备：为每组提供制作贺卡所需的材料，如彩纸、胶水、剪刀等，并鼓励学生创新使用其他材料。 制作过程：学生在小组内用英语交流制作贺卡的过程，如讨论设计理念、选择材料、分工合作等。 教师指导：教师在学生制作过程中进行巡回指导，解答他们的疑问，并提供必要的帮助。4. 成果展示 展示准备：每组准

6、备一段简短的英文介绍，描述他们制作的贺卡和制作过程。 分享交流：每组轮流展示他们的贺卡，并用英语进行介绍。其他学生可以提问或给予评价。 教师评价：教师对每组的表现进行评价，重点表扬学生的创新精神和团队合作。 作业布置：布置相关的作业，如制作贺卡并记录制作过程，或写一段关于贺卡的英文描述。教学过程中的注意事项 学生参与：确保每个学生都能积极参与到教学活动中，特别是小组活动环节。 个性化教学：根据学生的不同能力和需求，提供个性化的指导和帮助。 文化融入：在教学中融入英语国家的文化背景，帮助学生更好地理解英语表达。教学过程中的创新与挑战创新教学策略 情境模拟：在教授新词汇和句型时，可以创建一个模拟的

7、贺卡商店情境，让学生在角色扮演中学习。例如，一个学生扮演顾客，另一个扮演店员，通过对话学习如何询问和描述贺卡的制作材料。 技术融合：利用平板电脑或智能手机上的应用程序，让学生通过电子方式设计和制作贺卡。这不仅增加了课堂的科技感，还能提高学生的信息技术能力。 跨学科学习：结合美术课程，让学生在制作贺卡时考虑色彩搭配、图案设计等美术元素，从而实现跨学科学习。面临的挑战 语言能力差异：在小组活动中，可能会出现语言能力较强的学生主导讨论，而能力较弱的学生参与度不足的情况。为此，教师需要设计一些规则或活动，确保每个学生都有机会发言。 材料管理：在制作贺卡的过程中，可能会出现材料分配不均或使用不当的情况。

8、教师需要提前准备好充足的材料，并在活动开始前明确使用规则。 时间安排：确保每个环节都有足够的时间，特别是小组活动和成果展示环节，避免因时间不足而影响学生的参与和表现。教学过程中的评估与反馈学生评估 参与度：观察学生在小组活动中的参与情况，包括他们是否积极发言、是否与组员合作等。 语言应用：评估学生在制作贺卡过程中使用英语的准确性和流利性。 创新性：评价学生制作的贺卡在设计和创意方面的表现。教师反馈 及时反馈：在小组活动过程中，教师应提供及时的口头反馈，帮助学生改正错误，鼓励他们的努力和进步。 书面评价：在作业批改时，教师应提供详细的书面评价，指出学生的优点和需要改进的地方。 个别辅导：针对语言能力较弱的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们提高英语水平。教学过程中的持续改进 教学反思：课后，教师应进行教学反思，评估教学效果，识别存在的问题，并思考如何改进。 同行交流：与其他教师交流教学经验和策略，共享资源和想法，以不断提高教学质量。通过这些详细的教学过程设计，教师可以有效地实现教学目标，突破教学难点，同时激发学生的学习兴趣和参与热情，提高他们的英语实际应用能力。