冀教版四年级下册英语教案：Unit2Lesson9Whenisit.docx

1、教案：冀教版四年级下册英语教案：Unit 2 Lesson 9 When is it？一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于询问时间和日期的交际用语。（2）能够用英语简单描述星期几和季节。（3）能够用英语简单描述日常活动的时间。2. 能力目标（1）能够正确运用所学交际用语进行日常交流。（2）能够运用所学知识完成任务型活动。3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，使他们在学习过程中感受到英语的魅力，激发他们的学习积极性。二、教学内容1. 话题：询问时间和日期。2. 重点句型： What time is it? Its time for lunch. What day is it t

2、oday? Its Saturday. What season is it? Its spring.3. 词汇：clock, lunch, season, spring三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确使用交际用语询问时间和日期。（2）能够用英语简单描述星期几和季节。2. 教学难点：（1）询问时间和日期的交际用语在不同情境下的运用。（2）正确运用形容词描述季节。四、教具与学具准备1. 教具：PPT、钟表模型、季节图片。2. 学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行日常交流，询问学生今天星期几、天气如何等。（2）学生用中文回答，教师适时引

3、导他们用英语进行回答。2. 导入（10分钟）（1）教师展示PPT，呈现钟表和季节的图片，引导学生用中文描述。（2）学生用中文回答，教师适时引导他们用英语进行回答。（3）教师引入新课，介绍Lesson 9的内容。3. 课堂展示（15分钟）（1）教师引导学生跟读Lesson 9的对话，讲解生词和短语的意思。（2）学生跟读，回答教师提出的问题。（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情境。4. 课堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，引导学生完成相关练习。（2）学生独立完成练习，教师巡回辅导。（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。六、板书设计板书内容：What time is it?Its

4、time for lunch.What day is it today?Its Saturday.What season is it?Its spring.七、作业设计1. 抄写Lesson 9对话三遍，签名。2. 根据Lesson 9内容，编写一个关于询问时间和日期的对话，并背诵。八、课后反思1. 对于部分基础较弱的学生，可以适当降低学习难度，注重基础知识的教学。2. 在课堂活动中，鼓励更多学生积极参与，提高他们的自信心和口语表达能力。3. 在课后作业设计中，注重巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。1. 生动有趣的教学手段：教师可以利用图片、实物、动画等直观教具，以及音乐、游戏等趣味性

5、强的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在教授询问时间的交际用语时，教师可以展示不同时间的钟表图片，让学生直观地了解各种时间的表达方式。2. 情境模拟：教师可以创造真实的语言环境，让学生在实际情境中练习新知识。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中询问时间和日期的场景，使学生在实践中掌握交际用语。3. 互动式教学：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，促进师生互动和学生之间的交流。例如，在教授季节的描述时，教师可以提问学生：“你喜欢哪个季节？为什么？”引导学生用英语表达自己的观点。1. 课堂节奏的把握：教师应合理安排课堂时间，确保学生有足

6、够的时间进行听、说、读、写等方面的练习。同时，教师要善于引导学生在规定时间内完成任务，培养他们的时间管理能力。2. 鼓励学生开口说英语：教师应鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错误。对于学生的正确回答，教师要及时给予表扬和鼓励；对于学生的错误回答，教师要耐心纠正，并鼓励他们继续努力。3. 教学内容的衔接：教师要注意将新知识与学生已学知识之间的衔接，帮助学生建立知识体系。例如，在教授Lesson 9时，教师可以引导学生回顾之前学过的关于日常活动的交际用语，从而帮助学生更好地理解和掌握新知识。4. 课堂评价：教师应注重课堂评价，通过观察学生的表现、提问、回答等方式，了解他们对新知识的理解和掌握程度

7、。对于学习有困难的学生，教师要及时发现并给予针对性的辅导。在课堂展示环节中，教师的具体教学策略和步骤可以进一步细化如下：1. 引入新知识： 教师可以通过展示一幅图片，比如一个日历或者一个季节变化的图片，来引起学生对时间的兴趣。 提问学生：“你们知道现在是什么时间吗？”、“你们能描述一下四季的变化吗？”以此来引出本节课的主题。2. 互动式学习： 教师可以组织一个小游戏，比如“时间接龙”，让学生依次用英语说出时间，每个人说出一个时间，下一个人就要说出紧接着的时间，这样可以锻炼学生的反应能力和时间表达能力。 进行角色扮演活动，让学生模拟在不同的场景下（如在餐馆、在学校、在家庭）使用时间相关的交际用语

8、。3. 分组讨论： 将学生分成小组，每组讨论他们最喜欢的季节，并解释为什么喜欢这个季节。 讨论结束后，每组向全班汇报他们的讨论结果，其他学生可以提问或发表意见。4. 实践活动： 让学生制作一个简单的日历，并在日历上标出即将到来的重要日期，如学校活动、节假日等。 学生可以尝试用英语描述这些日期，并练习如何询问和告诉时间。 教师对学生的表现给予积极的反馈，同时指出可以改进的地方。 语言的真实性：确保学生使用的是真实的语言环境，而不是死记硬背的答案。 学生的参与度：鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，尤其是那些通常比较内向或不自信的学生。 文化的融入：在教学时间相关的知识时，可以适当引入不同文化背景下的时间观念，让学生了解时间在不同文化中的不同表达和重要性。 个性化教学：在小组讨论和实践活动时，教师应该注意观察每个学生的表现，根据他们的个体差异提供适当的帮助。通过这样的课堂展示环节，学生不仅能够学习到关于时间和大小的词汇，还能够练习到如何描述日常活动和安排时间，同时也能增强他们的团队合作能力和语言表达能力。教师通过及时的反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，为后续的学习打下坚实的基础。6 / 6