人教新起点三年级下册英语-Unit2fulltime教案.docx

1、人教新起点三年级下册英语Unit 2 full time教案教学内容：本节课为人教新起点三年级下册英语Unit 2full time的教案。教学内容包括认识时钟，学会表达时间，掌握相关的词汇和句型，如“oclock”、“half past”、“quarter to”、“quarter past”等。通过本节课的学习，学生能够熟练地运用英语表达时间，并能进行简单的时钟读写。教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型。2. 学生能够运用英语表达时间，并进行时钟读写。3. 学生能够理解时间的重要性，培养珍惜时间的意识。教学难点：1. 词汇的发音和记忆，如“oclock”、“half

2、past”、“quarter to”、“quarter past”等。2. 时钟的读写方法，如何用英语表达时间。3. 句型的运用，如“I get up at seven oclock.”、“Its half past nine.”等。教具学具准备：1. 课本、教案、PPT等教学资料。2. 时钟模型或实物时钟。3. 彩色卡片、磁性贴纸等辅助教具。教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。2. 新课呈现：利用PPT或黑板，展示本节课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并解释词汇的含义。3. 实践练习：分组进行角色扮演，让学生运用本节课的词汇和句型进

3、行时间表达，如“I get up at seven oclock.”、“Its half past nine.”等。4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。板书设计：1. 人教新起点三年级下册英语Unit 2 full time2. 词汇：oclock、half past、quarter to、quarter past等。3. 句型：I get up at seven oclock.、Its half past nine.等。4. 时钟读写方法。作业设计：1. 听力练习：听录音，完成课后练习题。2. 口语练习：与同学进行时间表达的角色扮演。3

4、. 写作练习：用英语书写本节课的词汇和句型。课后反思：1. 教学过程中，注意关注学生的发音和表达能力，及时给予指导和纠正。2. 通过多种形式的练习，提高学生的兴趣和参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。3. 课后及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保教学效果。本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了表达时间的方法，提高了学生的英语表达能力。在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识和珍惜时间的观念。作业设计和课后反思有助于巩固学生的学习成果，为下一节课的学习奠定基础。重点关注的细节：教学难点1. 词汇的发音和记忆英语中表达时间的词汇，如“oclock”、“half

5、past”、“quarter to”、“quarter past”，对于三年级的学生来说，可能是全新的概念。这些词汇的发音和用法需要学生反复练习才能掌握。补充说明 发音指导：教师可以通过直观的时钟模型，结合PPT或卡片上的单词，引导学生正确发音。例如，教师可以指出“oclock”中的“o”发音类似于“哦”，而不是“欧”。 记忆策略：使用单词卡片、歌曲或chants来帮助学生记忆。例如，可以创编一个关于时间的歌曲，将“oclock”、“half past”等词汇融入其中，让学生在唱唱跳跳中记住这些单词。 多样化练习：设计各种游戏和活动，如“时间接龙”、“找朋友”，让学生在游戏中不断重复和练习这些

6、词汇。2. 时钟的读写方法用英语表达时间涉及到时间的读写规则，这对于学生来说是一个挑战。例如，如何表达“5:30”为“half past five”，而不是“five thirty”。补充说明 读写规则：教师需要清晰地讲解英语中时间的读写规则，如“整点”用“oclock”结尾，而“半点”用“half past”，“一刻钟”用“quarter to”或“quarter past”。 互动教学：通过实物时钟或电子时钟，让学生亲自操作，边操作边用英语表达时间，加深对读写规则的理解。 情景模拟：创设日常生活的场景，如“问时间”、“约定时间”等，让学生在实际对话中练习时间表达。3. 句型的运用句型如“I

7、 get up at seven oclock.”、“Its half past nine.”等，是学生在学习时间表达时的基本工具。学生需要通过不断的实践来熟练运用这些句型。补充说明 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常情境中使用这些句型。例如，学生可以扮演家庭成员，描述各自起床、吃饭、上学的时间。 写作练习：让学生编写关于自己一天的时间表，用英语记录不同时间点的活动，如“I have breakfast at 7:30.”。 口头报告：鼓励学生向全班同学口头报告自己的时间表，这样既能练习口语，也能加深对句型的记忆。教学策略的综合运用为了有效突破这些教学难点，教师需要综合运用多种教学

8、策略： 差异化教学：根据学生的学习能力和水平，提供不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。 同伴互助学习：鼓励学生之间相互帮助，通过同伴教学的方式，让学生在实践中学习和纠正错误。 反馈和评价：教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生自我评价和反思，培养他们自主学习的能力。通过上述的补充和说明，教师可以更有效地帮助学生克服学习中的难点，从而提高他们的英语学习效果。4. 教学过程的优化为了更好地帮助学生掌握教学难点，教学过程的优化至关重要。教师应该设计富有吸引力的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并确保他们在课堂上的积极参与。补充

9、说明 互动式学习：采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与。例如，教师可以提出关于时间的问题，让学生用英语回答，以此练习时间表达。 多媒体辅助：利用多媒体工具，如动画、视频等，使抽象的时间概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。 循序渐进：从简单的整点时间开始，逐步过渡到半点、一刻钟等复杂时间的学习。这样可以帮助学生逐步建立信心，避免因难度过大而感到挫败。5. 作业设计的针对性作业是巩固课堂学习成果的重要环节。在设计作业时，教师应该针对教学难点，设计具有针对性的练习。补充说明 实践作业：鼓励学生在家庭中用英语表达时间，如在吃晚餐时讨论一天中的不同时间点，这样可以将学习延伸到课堂之外。 创造性作

10、业：设计一些开放性的作业，如让学生自己制作一个时钟，并在每个时间点旁边用英语标注。这样的作业既能锻炼学生的动手能力，又能巩固他们对时间表达的记忆。6. 课后反思的重要性课后反思是教师提高教学质量、完善教学设计的重要手段。通过反思，教师可以了解教学难点是否得到有效解决，学生是否真正掌握了所学知识。补充说明 学生反馈：通过课后与学生的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解和辅导。 教学策略评估：反思所采用的教学策略是否有效，是否需要调整。例如，如果发现学生在时间表达上仍有困难，可能需要增加更多的实际操作练习。 持续改进：根据课后反思的结果，不断调整教学计划和方法，以适应学生的学习需求。通过上述的详细补充和说明，我们可以看到，教学难点是教学过程中的关键环节，需要教师投入更多的精力和智慧。通过优化教学过程、设计针对性的作业和进行课后反思，教师可以帮助学生更好地理解和掌握教学难点，从而提高他们的英语学习效果。同时，这也体现了教师对学生学习需求的关注和对教学质量的追求。