统编版（2024新版）一年级上册道德与法治第四单元《我们讲文明》第13-16课教案.docx

1、统编版（2024新版）一年级上册道德与法治第四单元我们讲文明第13-16课教案13 这是我们的校园 教学设计一、教材分析这是我们的校园是统编版（2024）小学道德与法治一年级上册第一单元我是小学生啦中的一篇关键课文。本课通过介绍校园的基本设施、环境布局以及学生在校园中的日常活动，旨在帮助学生快速熟悉并融入新的学习环境，增强对学校的归属感和认同感。教材内容通常包括校园各个区域的介绍（如教室、操场、图书馆等）、校园生活的多样性以及学生在校园中的行为规范等，旨在通过直观、生动的描述，让学生感受到校园生活的丰富多彩和有序性。二、教学目标1、知识目标：学生能够识别并了解校园内各个主要区域的名称、位置及功

2、能。学生了解校园日常活动的基本流程和规范。2、能力目标：培养学生的观察力，能够细致观察并描述校园环境。增强学生的空间认知能力，能够清晰表述校园内各区域的相对位置。提升学生的适应能力，能够快速适应新的学习环境。3、情感目标：激发学生对校园生活的热爱和向往之情。培养学生的集体荣誉感和归属感，让学生感受到自己是学校大家庭的一员。三、教学重难点（一）教学重点：1、让学生掌握校园内各个主要区域的名称、位置及功能。2、引导学生了解并遵守校园日常活动的行为规范。（二）教学难点：1、如何通过多样化的教学活动，激发学生对校园环境的深入了解和探索兴趣。2、引导学生将校园规范内化于心，外化于行，形成良好的行为习惯。

3、四、学情分析一年级学生刚刚踏入小学校园，对周围的一切都充满了好奇和探索欲。他们正处于身心发展的关键时期，对新的学习环境既充满期待又可能感到一定的陌生和不安。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，采用直观、生动的教学方法，帮助学生快速熟悉并融入新的学习环境。针对本课内容，学生可能对校园内的新奇事物和有趣活动表现出浓厚的兴趣，但对校园环境的整体布局和日常规范可能还不够了解。同时，由于学生刚刚进入小学阶段，他们的自我约束能力和行为习惯可能还有待培养。因此，教师在教学过程中需要注重引导学生通过观察、体验、实践等方式，逐步加深对校园环境的了解，并养成良好的行为习惯。五、教学方法

4、与建议（一）直观展示法：利用校园平面图、图片或视频等直观材料，展示校园内各个区域的名称、位置及功能，帮助学生形成直观认识。（二）实地参观法：组织学生参观校园各个区域，让学生亲身体验和感受校园生活的丰富多彩。（三）故事讲述法：讲述与校园相关的有趣故事或历史事件，激发学生的学习兴趣和好奇心。（四）角色扮演法：通过模拟校园生活中的不同场景，让学生在角色扮演中体验并学习校园规范。（五）小组合作法：组织学生进行小组讨论或合作任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，确保每位学生都能积极参与到课堂活动

5、中来，共同实现教学目标。六、 教学过程教学环节教学内容教学方法教学时间教学目标一、导入新课1. 播放一段欢快的校园音乐，营造轻松愉快的氛围。2. 提问学生：“同学们，你们知道这首音乐让你想到了什么地方吗？” 引导学生回答出学校。3. 展示几张美丽的校园图片，让学生观察并说一说图片中的地方是哪里，有什么特点。音乐导入法、提问法、图片展示法5 分钟激发学生对校园的兴趣，引出本节课的主题 “这是我们的校园”。让学生初步感受校园的美丽和独特之处。二、新课讲授1. 校园大探秘（1）将学生分成若干小组，每个小组发放一张校园地图。（2）布置任务：让学生根据地图，在校园里进行探秘活动，找到地图上标注的各个地点

6、，如教学楼、操场、图书馆、食堂等。（3）在探秘过程中，引导学生观察这些地方的特点和功能。小组活动法、任务驱动法15 分钟让学生熟悉校园环境，了解校园各个场所的位置和功能。培养学生的观察能力和团队合作精神。2. 我最喜欢的校园一角（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享在探秘过程中自己最喜欢的校园一角，并说明理由。（2）请几个小组代表上台发言，向全班同学介绍自己小组最喜欢的校园一角。小组讨论法、展示法10 分钟培养学生的表达能力和审美能力。让学生更加深入地了解校园，增强对校园的热爱之情。3. 校园规则我知道（1）通过图片和案例展示，向学生介绍校园里的一些规则，如在教学楼内要轻声慢步、在操场上要爱护

7、体育设施、在图书馆内要保持安静等。（2）提问学生：“为什么要遵守这些规则呢？” 引导学生思考规则的重要性。（3）教师总结：校园规则是为了保证我们的学习和生活更加有序、安全和舒适，我们要自觉遵守校园规则。图片案例展示法、提问法、总结法10 分钟让学生了解校园规则，培养学生的规则意识和自律能力。4. 我爱我的校园（1）组织学生进行创意表达活动，可以让学生用绘画、诗歌、手工等形式表达自己对校园的热爱之情。（2）邀请学生上台展示自己的作品，并说一说自己的创作思路和感受。创意表达法、展示法10 分钟激发学生的创造力和想象力，培养学生对校园的深厚感情。三、巩固练习1. 校园拼图游戏（1）准备一些校园各个场

8、所的图片，将其剪成拼图碎片。（2）把学生分成若干小组，每个小组分发一套拼图碎片。（3）让学生合作将拼图碎片拼成完整的校园图片，并说出图片中的场所名称和功能。小组活动法、拼图游戏法10 分钟巩固学生对校园各个场所的认识，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。2. 校园规则连连看（1）制作一些校园规则的卡片和对应的场景图片。（2）让学生将规则卡片和场景图片进行连线，正确匹配校园规则和相应的场景。连线游戏法10 分钟强化学生对校园规则的理解和记忆，提高学生的规则应用能力。四、课堂小结1. 教师提问：“这节课我们学习了什么内容呢？” 引导学生回顾本节课的主要内容，包括校园探秘、最喜欢的校园一角、校园规

9、则、创意表达等。2. 教师总结：“同学们，我们的校园是一个美丽而充满活力的地方。我们要熟悉校园环境，遵守校园规则，爱护校园设施，用我们的行动让校园变得更加美好。”提问法、总结法5 分钟帮助学生巩固本节课的知识，明确学习目标，激发学生对校园的责任感和归属感。五、布置作业1. 回家后，向爸爸妈妈介绍我们的校园，分享你在校园里的有趣经历和最喜欢的地方。2. 观察校园里还有哪些地方需要改进，提出你的建议。口头布置作业2 分钟让学生在课后进一步巩固所学知识，增强与家长的沟通和交流。同时，培养学生的观察能力和问题解决能力，为校园的发展贡献自己的力量。七、教学反思：在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如

10、音乐导入、图片展示、小组活动、任务驱动、创意表达、游戏等，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中了解了我们的校园。通过校园探秘活动，学生们亲身体验了校园的各个场所，熟悉了校园环境；通过小组讨论和展示，学生们分享了自己对校园的喜爱之情，提高了表达能力；通过学习校园规则和进行游戏练习，学生们增强了规则意识和自律能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在校园探秘活动中，有些小组的学生过于兴奋，没有认真观察和记录，导致在分享环节说不出太多内容；在创意表达活动中，部分学生的作品比较简单，缺乏创意。针对这些问题，我在今后的教学中会更加注重引导学生进行有效的观察和思考，提高学生的学习质量。

11、同时，我也会鼓励学生发挥想象力和创造力，提供更多的创意启发和指导，让学生的作品更加丰富多彩。总之，通过本节课的教学，我对小学道德与法治的教学有了更深入的认识和理解。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展创造更好的学习环境。14 人人爱护公物 教学设计教学目标1.知道公物是供大家共同使用的物品，它是属于大家的，也是为大家服务的。2.调查并了解身边公物的状况，感知公物与每个人的关系，懂得爱护公物的重要性，初步树立爱护公物的意识。3.不损坏公物，自觉爱护公物。课时安排2课时第1课时课时教学目标1.通过猜谜、交流等活动，知道学校里的公物是供大家共同使用的，它们为大家的生活

12、提供了便利。2.通过体验、调查、讨论等活动，了解学校公物的现状，思考影响公物现状的原因，初步养成爱护公物的意识。教学过程一、火眼金睛大搜索1.猜谜认识公物(1)导语：同学们都喜欢猜谜语，老师这里有几则谜语，请大家一起来猜一猜。（出示谜语）有面又有口，有脚没有手。书本吃肚内，自己不会走。（谜底：课桌)有位黛姑娘，天生好粉妆。涂来又抹去，偏爱读书郎。（谜底：黑板)远看像车轮，近看像八卦。惯会出风头，人人都爱它。（谜底：电扇)(2)导入新课：刚刚大家猜到的这些谜底都是我们教室里最常用的物品。在学校里，像课桌、黑板、电扇这样的物品，属于国家或集体所有，是供大家共同使用的，被称为“公共财物”，也叫“公物

13、”。(板书：公物)2.比一比，谁知道的公物最多(1)引导：你们还知道哪些公物呢？在四人小组内说一说，比一比哪个小组知道的公物最多。(2) 四人小组交流。(3)小组汇报。预设1：教室里的窗帘、电脑等。预设2：校园里的路灯、公共图书等。(4)小结：看来每个小组的同学都有“火眼金睛”，找到了这么多的公物。这些公物都需要我们的爱护。（板书课题：人人爱护公物）二、我们需要你1.提问学校里有很多公物，你喜欢哪一件公物呢？说一说理由。2.交流学生交流：我喜欢，因为预设1：我喜欢学校篮球场，因为它带给了我许多快乐。预设2：我喜欢阅览室，因为它让我增长了不少知识。3.过渡想一想，如果学校里没有这些公物，我们的学

14、习和生活会受到怎样的影响？我们一起来体验一下吧。4.体验(1)一分钟体验活动：假如没有了课桌，你将会怎样写作业？(2)教师采访：你遇到了哪些不方便的事情？当时心里是怎么想的？预设1：字怎么也写不好，心里很着急。预设2：找不到像课桌那样可以方便写字的地方。5.小结学校里的公物给我们带来了便利和快乐，与我们的学习生活密切相关，我们需要它们。三、我是小小“调查员”1.自主探究：教室公物大调查(1)过渡：现在让我们观察一下教室的公物。你发现了什么？预设1：黑板非常干净，而且没有划痕。预设2：书架很干净，上面的图书摆放得很整齐。预设3：布告栏很漂亮。(2)引导：看来大家平时都很爱护这些公物。那么你们有没

15、有发现受损的公物呢？预设1：班级图书角的书存在折角、涂画、破损的现象。预设2：课桌椅有受损现象。(3)追问：看到公物受损，你有什么感受呢？预设1：心里很难过，会带来很多的不便。预设2：要提醒大家爱护公物。(4)小结：教室里的公物给大家的学习提供了很多便利，我们要爱护它们。2.小组合作：校园公物细观察(1)布置任务：按小组分发观察记录表（见教材）。(2)小组活动：展开调查并填写公物调查表。(3)全班汇报：各小组汇报调查结果，教师汇总各小组调查结果。预设1：食堂外面的水龙头漏水。预设2：乒乓球台面凹凸不平了。预设3：楼梯扶手受损了。(4)讨论：这些学校公物受损了，我们的生活将会受到什么影响呢？(5

16、)小结：学校公物不仅给我们的生活和学习带来很多便利和快乐，而且为美化校园、保障学生的人身安全发挥着重要作用。（板书：便利快乐)四、我是小小“侦查员”1.小组讨论调查发现，有的公物保存完好、干净整洁，有的公物则有残缺。为什么会出现这样的现象呢？2.集体交流公物受损的原因。预设1：我们的使用方法不对，导致公物受损了。（人为原因）预设2：有些同学不爱惜公物。（人为原因)预设3：风吹日晒、年久失修等原因。（自身原因）3.采访请学校总务主任说一说学校公物的受损情况和受损原因。4.小结同学们，这是我们第一次深入地了解校园里的公物。公物给我们的学习和生活提供了很多的帮助，我们应该爱护它。课后，请大家想一想，

17、我们应该如何爱护公物？（板书：爱护）板书设计人人爱护公物便利快乐爱护第2课时课时教学目标1.通过情境体验、换位思考等方法，唤醒使用公物的生活体验，产生爱护公物的积极情感。2.通过榜样引领、现场练习、交流讨论等活动，初步学会爱护公物的方法，逐步形成爱护公物的责任意识。教学过程一、课桌椅有故事1.情境导入，换位思考(1)引入：放学了，同学们都陆陆续续地回家啦，教室里变得静悄悄的。这时，课桌椅们开始聊天了。（出示教材图课桌椅的对话）(2)提问：猜一猜课桌椅们还会说些什么？(3)交流：听了课桌椅们的聊天，你有什么想说的？预设：没想到学生不友好的行为会让课桌椅不开心。预设：我们平时要爱护它们，保护它们，

18、不让它们受伤害。2.榜样引领，学习爱护(1)想一想：为什么视频中还有一些桌椅能够完好无损呢？预设：因为学生平时爱护它们。预设：因为学生能做到轻拿轻放。(2)说一说：听了这个小故事，你有什么感受？预设：我们要爱护桌椅，否则它们会受到伤害。预设：课桌椅喜欢跟爱护它们的学生交朋友。(3)做一做：平时你又是怎样爱护桌椅的？如果桌面不小心被弄脏了，你会怎么做？请你来试一试。(4)读一读。我来学习擦桌子！从左到右来回擦，从上到下来回擦，角角落落都要擦，重点污溃重重擦。(5)辨一辨：有的学生会重重地拖凳子，这样做对吗？应该怎么做呢？预设：这样容易把凳子的脚拖坏。预设：还容易磨坏地面。(6)练一练：我们一起来

19、练一练擦桌子和轻拿轻放凳子。(7)小结：课桌椅是我们的公物好朋友，我们要学会爱护它们哦。(板书：人人爱护公物)二、爱护公物有方法1.小组交流除了课桌椅，学校里还有哪些公物？你们是怎样爱护它们的？四人小组交流一下吧。2.全班汇报(1)主动整理工具箱。预设：路过工具箱，看见扫把和畚箕被摆放得很乱，我会把它们摆放整齐；看到毛巾架上的毛巾掉了，我会把它们捡起来并挂好。追问：看到整齐的公物，你的心情怎么样？(板贴：公共工具主动理)(2)劝阻他人不涂画。预设：看到一位同学在墙上乱画，我就劝他不要这么做。追问：你是怎么对他说的？他听从了吗？(板贴：损害行为友善劝)(3)想办法爱护图书。导语：咱们班有一位特别

20、爱看书的同学，他最喜欢图书角啦，我们一起来看一看他的故事吧。（播放视频）提问：你看出他是怎样爱护图书的吗？预设：小心使用，轻拿轻放，还要用手把页面压平。联系：小组练习正确取放图书的方法。(板贴：想方设法来爱护)三、爱护公物有行动1.爱护公物表彰会(1)给同学点赞。卡片点赞：你发现身边的“爱护公物小达人”了吗？在“小拇指”卡片上写下他的姓名，给他点赞。)随机采访。A.你给谁点赞？为他的什么表现点赞？B.你得到了同学的点赞后有什么感受？送赞：把赞送给对应的“爱护公物小达人”(2)给自己点赞。说一说自己爱护公物的行为。你得到了几片花瓣？你少了哪一片花瓣？以后你准备怎么做？2.招募公物管理员导语：教室

21、里有许多公物，需要专门有人管理，所以班里要招募公物管理员，包括图书管理员、黑板管理员、电灯管理员等。(1)想一想：除了以上这些管理员，你还能想到哪些公物管理员？(2)说一说：你想要争做什么管理员，准备怎么做呢？四、课堂总结学习了人人爱护公物这一课，我们发现学校公物真不少，我们的学习和生活都离不开公物的帮助。让我们一起来读一读黑板上的儿歌，记住这些爱护公物的好办法，争取成为公物真正的好朋友。板书设计人人爱护公物学校公物真不少，生活学习它来帮。小朋友们讲文明，轻拿轻放常擦洗，公共工具主动理，损害行为友善劝。想方设法来爱护，爱护公物我们行。15 我们不乱扔 教学设计教学目标1. 道德品质素养目标（1

22、）培养学生的责任感和公德心，让学生明白保持环境整洁是每个人的责任。（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和爱护环境。2. 心理健康素养目标（1）通过参与环保活动，增强学生的自信心和成就感，培养积极向上的心态。（2）让学生在整洁的环境中感受到舒适和愉悦，促进心理健康发展。课时安排2课时第1课时课时教学目标1.通过对比、交流等活动，体会到干净的公共场所让人感到舒服。2.通过联系生活和创设情境，知道不乱扔垃圾是讲卫生、讲文明和负责任的表现。教学过程一、看一看，谈话导入1.导入同学们，今天有一位叫雅雅的同学也来到了我们的课堂，跟我们一起学习。她给我们带来了几张照片，让我们一起来看一看吧。2.观看课件

23、出示照片。3.交流看了这些照片你有什么感受？预设：干干净净的体育馆让人感觉很舒服。预设：清澈的河流如果漂着垃圾，会让人感觉很恶心。4.小结是啊，干净的环境让人心情很舒畅；相反，那些到处都是垃圾的地方，让我们感觉不舒服呢。二、比一比，感受环境之净1.以图对比，感受教室洁净(1)过渡：（出示教室脏乱的照片）这是一张教室的照片，你喜欢这样的教室吗？(2)追问：如果你在这样的教室里上课，感觉如何？预设：会感到不舒服，上课都没办法好好听。预设：值日生没有做好卫生工作。(3)引导：瞧，值日生听了大家的意见马上行动起来了播放值日生打扫卫生的视频，出示教室干净的照片)(4)提问：现在你看到了什么？你喜欢这样的

24、教室吗？(5)小结：教室是我们全班同学生活和学习的公共场所，我们每天在干干净净的教室里学习和生活，多么舒服！2.联系生活，感受校园需整洁(1)过渡：（播放视频）校园里也有很多像我们教室一样干净交流场所，你最喜欢哪里？预设：我喜欢整洁的阅览室。预设：我喜欢干净明亮的餐厅。(2)追问：你知道这些地方为什么会变得这么干净？预设：我看到阅览室的老师经常擦灰尘呢。预设：食堂阿姨每天把食堂打扫得很干净。(3)小结：脏乱的环境让人很不舒服，既不卫生又会滋生细菌；干净的环境令人心情愉悦，有利于人们身体健康。所以，老师和食堂阿姨才会这么认真地做卫生工作，让我们的环境保持干净、整洁。（板贴：讲卫生)三、评一评，寻

25、找行为之美1.情境故事，点赞行为之美(1)过渡：最近，我们学校开办了环保小卫士专栏节目，在第一期节目中，雅雅用视频拍下了这样一件事，并准备请我们班的同学当一当小小评论员。瞧，事情是这样的。（播放秋游视频）(2)交流：你觉得我们要为谁的行为点赞？为什么？预设：我要为阳阳随身带着垃圾袋、不乱扔垃圾的行为点赞预设：秋游结束了，王勇把别人扔在地上的垃圾捡了起来。我为他点赞。预设：小英提醒玩纸飞机的同学要把纸飞机捡起来，不要乱扔纸飞机。(3)小结：在公共场所，不乱扔垃圾是每一位小公民负责任保护环境的行为体现。（板书课题：我们不乱扔）（板贴：负责任）看到地上有垃圾，不管是自己扔的还是别人扔的，我们都要想办

26、法把垃圾捡起来。这是讲文明的行为的体现！（板贴：讲文明）2.亲身经历，体验行为之美(1)导语：不久前，我们也去秋游了，我们班也有很多像王勇、阳阳一样讲卫生、负责任、讲文明的雅行少年，我们来夸一夸他们吧！2)夸一夸：说一说夸奖他们的理由。被夸的同学上台领奖。(3)采访：教师采访获奖的同学，并让他们说一说获奖的感受。(4)小结：正是因为有了大家的共同努力，我们才会拥有整洁、舒适的周边环境。四、聊一聊，处处有洁美1.过渡课前，我们还调查了校园外面很多特别干净的公共场所，让我们一起来分享一下吧。2.交流学生交流课前调查。（出示图片）预设：我们的小区非常干净美丽，我很喜欢在小区里玩。预设：周末我去参观博

27、物馆，发现那里窗明几净，让人感觉很舒服。预设：前几天我生病了，妈妈带我去医院，我发现那里非常整洁，还有一个智能清扫机器人在工作呢。3.提问你知道这些场所为什么会这么干净吗？预设：因为有环卫工、保洁工经常打扫。预设：大家都有不乱扔垃圾的好习惯。4、小结同学们，原来我们周围有这么多干净整洁的公共场所，生活在这样的环境里，我们真的感到很舒服。1.提问同学们，这节课你五、总结与拓展学到了什么？2.交流老师适时板贴“时时”“处处”“人人”。3.诵读儿歌你们看，通过这一节课的学习，我们完成了一首美丽的小诗呢！让我们一起来念一念吧！我们不乱扔，时时讲卫生，处处讲文明，人人有责任。4.结语下课后，请同学们做一

28、个小调查，打开课本“我的观察记录”，找一找生活中有哪些不讲卫生的做法。下一节课，我们将继续讨论怎样保持公共卫生。板书设计我们不乱扔时时讲卫生处处讲文明人人负责任第2课时课时教学目标1.通过观察生活，发现身边不注意公共卫生的行为及其引发的不良影响，懂得注意公共卫生的重要性，初步树立保持公共卫生的意识。2.知道要用自己的实际行动维护公共卫生，愿意养成良好的公共卫生习惯。3.做到在公共场所不乱扔废弃物，不随地吐痰，不在墙上乱涂乱画。教学过程一、观察生活，说一说我的发现1.谈话课前同学们做了小调查，结合课本中“我的观察记录”的学习要求，留心、观察生活，并揁了不少照片。让我们一起来交流一下吧。2.观看快

29、速播放照片（照片内容是本班学生维护公共卫生，主动将果皮纸屑等垃圾扔进垃圾箱的行为)，你找到了哪些你赞赏的行为？学生一边看图一边用手势点赞，3.交流说一说你为什么给这些行为点赞。预设：这是文明、卫生的行为。预设：这样做能保持公共卫生。4.提问在课前调查中，你发现生活中有哪些不注意公共卫生的现象？预设1：我看到马路上有餐巾纸，有人会随地吐痰。预设2：我发现公园里的石桌、石凳等被踩得脏兮兮的。预设3：我还看到小河里有垃圾袋、塑料瓶。5.补充老师也发现了一些不注意公共卫生的现象，比如有的人在路边、地下停车库等公共区域留下宠物狗的粪便，有的人随意向窗外抛废弃杂物等。（课件呈现相关图片）6.交流看到这些现

30、象，你有什么想法呢？预设1：公共场所脏乱，让人感觉非常不舒服。预设2：把公共场所弄得又脏又乱的人，不讲文明，素质低。7.小结公共场所是供大家工作、学习、娱乐、出行和休息的地方，脏乱的公共场所会给我们的生酒带来困扰。破坏公共卫生，是缺少公德意识、不讲文明的表现。二、辨析讨论，了解保洁重要性1.引导刚才大家观察到的那些不注意公共卫生的现象到底会给人带来什么困扰，会造成哪些不好的影响？让我们一起来讨论一下。2.结合现象，分析思考现象1：随地吐痰，在公共区域的地面留下宠物粪便。(1)提问：这样做会给人带来什么困扰和不好的影响？预设1：这样做地面会变得又脏又臭，环卫工人打扫起来很辛苦。预设2：痰和粪便可

31、能还会传播细菌。(2)观看：播放小小一口痰有多少细菌的视频。(3)追问：在公共场所随地吐痰对人们的身体健康有哪些危害？(4)小结：随地吐痰、大小便，不清理狗的粪便的行为，会导致病菌传播，影响公共健康。我们一定要杜绝这些行为。现象2：往小河里扔垃圾。(1)提问：这样做会有什么后果？预设1：河水会被污染。预设2：鱼类可能会死亡。(2)小结：这样做不仅污染河水，影响公共卫生，还会破坏生态环境，造成鱼类死亡。现象3：公园的石桌、石凳等被踩得脏兮兮的。提问：这样做会对大家造成怎样的影响？预设1：凳子脏了，大家就不能坐在上面休息了。预设2：破坏了公共卫生，会给大家的生活带来不便。现象4：随意向窗外抛废弃杂

32、物。(1)提问：这样做有什么不好？(2)观看：播放视频，内容为向窗外扔废弃杂物，砸伤行人。(3)追问：你想到过这样做会有这么严重的后果吗？(4)小结：向窗外抛物，不仅影响公共卫生，还可能会对经过窗外的人造成危害。如果砸伤人，就会受到法律制裁，承担相应的法律责任。所以，我们千万不能随意地往窗外扔垃圾。3.总结不注意公共卫生的行为导致公共场所脏乱，疾病传播，影响健康，甚至危及他人的生命安全。所以，我们要做到不乱扔垃圾，学会在公共场所讲卫生。(板书：我们不乱扔，讲卫生)三、学习方法，保护公共卫生1.讨论交流(1)观看：播放视频，内容1：“咳！咳！喉咙痒痒的，有痰不吐很难受”内容2：“这里没有垃圾桶，

33、只好扔在地上了”(2)讨论：通过刚才的学习，我们知道了随地吐痰的危害。大家有什么办法可以解决痰无处吐的问题呢？预设1：如果想吐痰，一定要吐到垃圾桶里。预设2：要随身带纸巾，把痰吐在纸巾里，不能随地乱吐。(3)追问：如果用过的纸巾找不到地方扔，拿在手上又觉得脏，应该怎么办呢？预设1：扔到附近垃圾桶去。预设2：先用塑料袋把纸巾装起来，过后再把纸巾扔进垃圾桶。(4)小结：身处公共场所的时候，我们一定要注意个人卫生，先把痰吐到垃圾桶或纸巾里，再将纸巾投入垃圾桶内。2.智慧分享(1)引导：在生活中，你们还有哪些维护公共卫生的好方法呢？(2)分享。预设1：打喷嚏的时候一定要用纸巾捂住嘴巴，防止细菌扩散。预

34、设2：大小便一定要去卫生间，不能随地大小便。预设3：乘坐公交车或地铁时要严格遵守相关规定，不能在车厢里吃东西。预设4：一定要爱护公共场所的座椅，不能随意踩踏、弄脏它们。(3)小结：在公共场所要遵守公共规则，学习正确的方法：用实际行动维护公共卫生。让我们每个人都成为传播公共文明的小使者吧。(板书：学方法)四、自评行为，积极养成好习惯1.过渡想成为维护公共卫生、传播公共文明的小使者可不容易，要从每一件小事做起，长期坚持做这一件事，养成文明、卫生的好习惯。让我们一起来看一看。（板书：养习惯）2.自评出示教材中的花瓣图。如果同学们达到了花瓣上列出的要求，就给这片花瓣涂上自己喜欢的颜色；如果还有其他做得

35、好的地方，可以填写在空白花瓣上。3.总结老师相信，同学们一定会把爱护公共卫生的要求落实到自己的行动中。等到本学期结束的时候，你们可以看一看自己收获了几片花瓣。板书设计我们不乱扔讲卫生学方法养习惯16 大家排好队 教学设计教学目标1. 道德品质素养目标（1）培养学生的规则意识和公德心，让学生明白排队是遵守规则、尊重他人的表现。（2）引导学生树立正确的价值观，懂得文明有序的重要性。2. 心理健康素养目标（1）通过排队活动，培养学生的耐心和自我控制能力，增强心理韧性。（2）让学生在有序的环境中感受到安全和舒适，促进心理健康发展。3. 社会责任素养目标（1）使学生认识到自己作为社会成员的责任，共同维护

36、公共秩序。（2）培养学生的团队合作精神，在排队中学会与他人协调配合。4. 文化基础素养目标（1）了解不同文化中对排队的重视和做法，拓宽学生的文化视野。（2）通过讨论和交流，提高学生的语言表达能力和沟通能力。课时安排2课时第1课时课时教学目标1.借助分发书签、小组交流等活动创设课堂情境，激活生活经验，认识到在公共生活中排队的必要性，感知排队的好处。2.通过观看视频、制作书签、粘贴书签等活动，在情感上认同排队行为，进一步树立自觉排队的意识。教学过程一、活动导入，体验排队的好处导入：今天，老师给大家带来了一份精美的礼物一书签，你们想要吗？老师将书签放在讲台上，请想要的同学上讲台来领取吧！（教师相机拍

37、摄现场视频)1.预设1：学生有序地排队领取书签(1)观看。播放现场拍摄的视频，表扬自觉排队的学生。播放课前拍摄的学生乱哄哄地领取作业本的视频。(2)交流：你喜欢哪一种领取物品的方式，为什么？(3)小结：大家排好队领取书签，有秩序，速度快。在公共场所，还是排队好。（板贴：大家排好队）2.预设2：学生不排队领取书签(1)观看：播放老师现场拍摄的视频。(2)交流：学生交流观看视频后的感受，以及怎样领取礼物更好。(3)活动：学生排好队，再次领取书签：(4)采访：教师再次采访学笙的感受。(5)小结：大家安安静静地排好队领取书签，有秩序，速度快。在公共场所，还是按顺序排队好。（板贴：大家排好队）二、交流反

38、思，感受排队的好处1.回忆排队经历，感受排队的好处(1)提问：同学们，你们生活中也有过排队的经历吗？(2)交流：学生交流生活中排队的经历。预设1：学校里需要排队的地方。放学的时候同学们排队出校门。大课间去操场需要排队。在学校吃午餐，盛饭时也需要排队。预设2：社会生活中需要排队的地方。上公交车时需要按顺序排队。在超市付款时需要排队。去医院看病挂号时需要排队。(3)小结：在学校和社会生活中，有很多地方都需要排队，这样社会才更有秩序。2.观察图片，说一说不排队的影响(1)出示教材图。说一说你看懂了什么？图片1：在学校教学楼楼梯上，学生不按顺序排队，导致楼梯拥挤。提问：观察图片上拥挤的同学，可能会有什

39、么后果？预设：这样太挤了，很乱，会挤成一团。预设：这样想上去的同学上不去，想下来的同学下不来，可能导致有的同学摔跤。引导：是啊，不遵守排队的规则，很容易发生危险的事：让我们看一则新闻。播放：有关踩踏事故的新闻及其产生的危害的视频。小结：在公共场所，大家只有排好队，才更安全！（板书：安全)图片2：上公交车时，一位叔叔插队。提问：观察图片，当时是怎样的情景？扮演：创设情境，演一演。一名学生表演插队者，其余学生排成一队。采访学生：（教师相机采访学生）当他在你前面插队时，你想说什么？小结：在公共场所，大家只有排好队，才更公平！（板书：公平)(2)联系生活，说一说不排队的现象。提问：同学们，你们在生活中

40、也见到过这样不排队的现象吗？学生回答。预设1：我有一次去旅游景点，在排队验票的时候有人插队，大家很气愤。（指向公平）预设2：上公交车时很拥挤，很危险。（指向安全、无序）(3)小结：不排队导致无序、不公平，甚至会有危险。正如同学们所说，排队能让我们的生活变得更加有序、公平、安全，也能让我们的社会变得更加文明。（板书：有序、文明）三、制作书签，强化排队的意识1.过渡在生活中，大家自觉排队的场景就像是一道亮丽的风景线让我们一起来欣赏大家收集到的照件吧！（播放课前学生收集到的关于人们有序排队的照片及视频)2.绘制书签要求：在书签上写一句赞美自觉排队行为的话，也可以写一句提醒人们自觉排队的话，或者画一朵

41、文明之花。3.粘贴书签(1)学生排队粘贴书签。(2)教师奖励排队粘贴书签的学生“文明之花”。4.总结只有排好队，我们的生活才会变得更加有序、公平、安全。请大家牢记：公共场所排好队，文明之花处处开（教师一边说，一边在黑板上勾勒出一朵花)。那么如何才能排好队呢？下一节课，我们将接着学习。板书设计大家排好队有序安全公平文明第2课时课时教学目标1.通过观察发现、调查交流等活动，知道校内生活和社会生活中有许多地方需要排队。2.通过看图讨论、微课学习等活动，理解要排好队，应做到按顺序排队，不插队，不推挤，遵守“一米线”。3.借助绘本开展演一演、说一说等活动，明白排队既要守规则，也要懂礼让。教学过程一、引入

42、“排队日”，揭示课题1.引导同学们，你们知道每个月的11号是北京市的“排队日”吗？（播放“11”跳出来的动画)2.提问为什么要设立“排队日”呢？3.小结北京市设立“排队日”，就是希望人们在生活中能够自觉排队，这样我们的公共生活才会变得更加有序、安全、公平。同时：就像同学们说的，排队也是一种文明的体现。这节课，我们继续学习“大家排好队”。（板贴：大家排好队）二、聚焦生活，学习排队过渡：同学们，生活中都有哪些地方需要排队呢？1.预设1：校园(1)提问：校园里哪些地方需要排队？预设：在校园里，上下楼梯、去操场、去专用教室上课、中午盛饭都需要排队。(2)引导：你看，在校园中不同的地方，同学们整齐地排着

43、队。(PPT播放在走廊、楼梯、操场排队的视频)(3)讨论：可是，食堂里发生了一个小插曲（出示图片，播放音频，内容为：在食堂排队盛饭时，小男孩让好朋友，排在他前面)。这个小男孩想做什么？如果他的好朋友插队了，猜一猜后面可能发生什么？(4)引导：是啊，在排队时，我们要做到先来后到，不插队。同学们，在校园中活动时，请记得这样做。（板贴：你在前，我在后，我们一起来排队。先来的，排在前，后来的，排在后)(5)玩游戏：儿歌念得好，当然也要做得到。接下来，我们一起来玩一个游戏，游戏的名字叫“小鱼游啊游”。我要请两个同学当“魔法城堡”，其余同学当“小鱼”。当音乐声响起时“小鱼”游起来；当音乐声停止，“小鱼”也

44、停。哪条“小鱼”若是幸运地游到“魔法城堡”里，就可以升级成“大鱼”，甚至是“飞鱼”。哪一组想先来玩一玩？第一组示范玩。强调游得有顺序。第二组加入玩。强调不插队。第三组和第四组加入一起玩。强调不推挤。(6)提问：玩了这个游戏，你有什么感受？(7)小结：在集体活动中，我们要做到（板贴：不插队，不推挤，公平安全有秩序)。2.预设2：校外(1)提问：在校外哪些地方需要排队？预设：上公交车、飞机场安检、火车站检票、医院取药都需要排队。(2)交流：你们在校外也有排队的经历吗？谁来说一说。预设1：我进博物馆时要排队。预设2：我和家人坐火车出行，在火车站检票时要排队。预设3：暑假我坐飞机出去玩，在机场安检时要

45、排队。(3)学习“一米线”。提问：（出示“一米线”图片）你们在排队时见过这种黄线吗？预设：在机场、医院、银行见过“一米线”。交流：你知道这条黄线有什么作用吗？预设：它提醒我们要与前面一个人保持距离，要站在黄线外。交流：播放微课一米线。看了视频，你知道了什么？预设：“一米线”不仅能够保护大家的隐私，也让排队变得更加安全、有秩序。追问：下次再看到“一米线”时，你该怎么做？预设：我要站在黄线外排队等候。小结：“一米线”也是生活中的“规则线”。我们排队时见到“一米线”，要自觉遵守，与前面的人保持距离。（板贴：一米线，要遵守，保持间距别太近)(4)补充：（出示图片：服务大厅里，人们坐在位置上等着叫号)你在哪些地方见到过取号排队？预设：银行、市民中心