2024新部编版一上语文汉语拼音13 ɑn en in un ün优质公开课教案.docx

1、课 题汉语拼音13n en in un n主备教师【教材分析】这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是词语,还有要认的生字。第五部分是儿歌。教学重点是第一部分和第二部分。关注前鼻韵母和整体认读音节：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。关注拼读：两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时

2、可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。关注词语和儿歌：创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。儿歌家的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。【教学目标】1.正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读n、en、in、un、n组

3、成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“ln chun”。3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。4. 正确朗读儿歌家。【教学重点】正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【教学难点】正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【课前准备】课件、字母卡片。【课时安排】 3课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun及其四声，读准音，记清形。【教学过程】一、游戏导入，复习

4、旧知1.吃豆豆游戏。（出示课件3）教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了单韵母、复韵母以及特殊韵母。今天，我们再次来到拼音王国，认识三个韵母朋友n en in un n。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13 n en in un n）二、图文结合，认读前鼻韵母n en in un n1.看图说话，找出前鼻韵母。（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出n en in un n：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个

5、茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。（2）教师过渡：这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母n，“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en，“饮料”中的“饮”里藏着我们要学的特殊韵母in，“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”，“云”里藏着我们要学的韵母“n”。2. n en in un n的发音教学。（1）（出示课件5）引导观察，发现特点：n、en in un n每个韵母都有也一个n，n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。（2）n

6、的发音教学。（出示课件6）教师指导：“天安门”的“安”就是我们要学习的韵母an的音。教师范读学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。范读口形：n口形从滑向n,连成一个音，其中的是前，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。多形式练读：小老师领读教师指名读，随机正音开火车读齐读。教师引导学生编顺口溜练读：天安门n n n。（3）en的发音教学。（出示课件7）教师指导：“摁遥控”的“摁”读成一声就是en的音。教师范读学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。多形式练读：小老师领读教师指名

7、读，随机正音开火车读齐读。教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控en en en。（4）in的发音教学。（出示课件8）教师指导：“饮料”的“饮”读成一声就是in的音。教师范读学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。多形式练读：小老师领读教师指名读，随机正音开火车读齐读。教师引导学生编顺口溜练读：饮料饮料in in in。（5）un的发音教学。（出示课件9）教师指导：“条纹”的“纹”读成一声就是un的音。教师范读学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。多形式练读：小老师领读教师指名读，随机正音开火车读齐读。教师引导学生编顺

8、口溜练读：条纹条纹un un un。（6）n的发音教学。（出示课件10）教师指导：“白云”的“云”读成一声就是n的音。教师范读学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。多形式练读：小老师领读教师指名读，随机正音开火车读齐读。教师引导学生编顺口溜练读：白云白云n n n。3.n en in un n的形状教学。（出示课件11）教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。4.读儿歌来巩固。（出示课件12） 单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小o外出不在家，另外五个来拥抱。a,n相抱说平安，an an an。

9、e,n搀手说感恩，en en en。i,n见面心相印，in in in。u,n相会来讨论，un un un。,n紧靠飘彩云，n n n。(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)三、教学整体认读音节yin、yun、yun1.出示已学韵母i、ie、e和整体认读音节yi、yu、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。2.教学整体认读音节yin。（出示课件13）（板书：yin）（1）练读yin：教师范读学生自主练读小老师带读开火车读齐读。（2）练读yin的四声。教师指名学生读学生齐读。（出示课件14）联

10、系生活读一读：yn阴天 yn银手镯 yn蚯蚓 yn脚印3.教学整体认读音节yun。（出示课件15）（板书：yun）（1）练读yun：教师范读学生自主练读小老师带读开火车读齐读。（2）练读yun的四声。教师指名学生读学生齐读。（出示课件16）联系生活读一读：yn头晕 yn白云 yn陨石 yn运动4.教学整体认读音节yun。（出示课件17）（板书：yun）（1）看图，皮球是什么形状的？预设：圆圆的足球。教师指导：把“圆”的声调变成一声就是yun的发音。（2）学习yun的发音：yun和yu和n组成，所以y后面跟的是省写了两点的，不是u。yun是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向n，合成

11、一个音。（3）练读yun：教师范读学生自主练读小老师带读开火车读齐读。（2）练读yun的四声。教师指名学生读学生齐读。（出示课件18）联系生活读一读：yun鸳鸯 yun桂圆 yun遥远 yun院子四、课堂小结，巩固练习这节课我们认识了前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun及其四声。你们学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件19、20）第二课时【课时目标】1.正确拼读由i、ei、ui组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“ln chun”。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.前鼻韵母卡片抽读：教师指名学生认读前鼻韵母卡片。2.（出示课件21）复习卡片翻翻翻

12、：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。二、拼读由前鼻韵母n、en、in、un、n组成的音节1.看图导入gun、kun、hun。（出示课件22）学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关（un）”“宽（kun）敞”“欢（hun）乐”引出gun、kun、hun。2.学习拼读gun、kun、hun。（出示课件23）（1）教师引导学生发现gun、kun、hun分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。（2）教师点拨三拼音节拼读方法：声轻介快韵母重，n发得响而长。（3）多种形式练读。教师带读教师指名读集体拼读。3.学习拼读jun、qun、xun。（出示课件24）（1）学生观察

13、课本中三拼音节，说发现：介母和j、q、x组成音节时，上两点要省去。（2）复习儿歌：小见了j q x，摘掉帽子行个礼。 （3）多种形式练读。学生自主练读，同桌合作互相纠正教师指名读集体拼读。（4）（出示课件25）联系生活说一说：jun捐款 qun呼啦圈 xun喧闹4.练读前鼻韵母n、en、in、un、n组成的音节（1）练读n组成的音节。学生自由拼读教材上n组成的音节。（出示课件26）教师指名学生读，教师及时正音。看图组词读一读。（出示课件27）chn嘴馋 pn盘子 bn搬桌子 fn翻书联系生活看图读词。（出示课件28）dun k 短裤 dun d 短笛 qun shu泉水 qun tou 拳头（

14、2）练读en组成的音节。学生自由拼读教材上en组成的音节。（出示课件29）小老师带读指名读开火车读齐读。看图组词读一读。（出示课件30）pn 喷泉 fn粉色 bn奔跑 mn开门联系生活看图读词。（出示课件31）lo rn老人 chn shn衬衫 bi zhn别针（3）练读in组成的音节。学生自由拼读教材上in组成的音节。（出示课件32）同桌互读，互相纠正指名读开火车读齐读。看图组词读一读。（出示课件33）yn 阴天 pn品尝 ln树林 jn金黄（4）练读un组成的音节。学生自由拼读教材上un组成的音节。（出示课件34）小组轮读，互相纠正指名读齐读。看图组词读一读。（出示课件35）ln车轮 hn

15、昏倒 chn春天 shn吮吸 （5）练读n组成的音节。学生自由拼读教材上n组成的音节。（出示课件36）小组轮读，互相纠正指名读齐读。看图组词读一读。（出示课件37）jn军人 xn训练 qn人群 xn熏肉5.学写音节词。（1）（出示课件38）学生观察音节词“ln chun”，多种形式练读：自由拼读教师指名读集体读。（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。关注每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的距离。（3）学生先描红，再独立书写，教师提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔姿势和坐姿。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。（6）音节游戏：小小魔术师。（出示课件39

16、）第三课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。2.正确朗读儿歌家。【教学过程】一、复习闯关，回忆旧知1.第一关：我翻你读。（出示课件40）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的音节。2.第二关：看图说词。（出示课件41）bi yn yn yu qn wn二、借助图片，认读生字1.教师创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？学生互相交流。2.（出示课件42）仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么？预设：ln tin蓝天、biyn白云、co yun 草原、sn ln森林。3.拼读音节词。（1）学生结合图片，观察带有音节的词语“蓝天

17、”“白云”，“草原”“森林”。教师范读，提醒学生tin是三拼音节，yn和yun是整体认读音节。（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。4.学习生字“蓝”“云”“草”“原”。(1)(出示课件43)认读生字“蓝”:联系生活,借助图片,组词:蓝天、蓝鲸、蓝色、蓝牙。(2)(出示课件44)认读生字“云”:联系生活,借助图片,组词:云朵、云彩、云层、乌云。(3)(出示课件45)认读生字“草”:联系生活,借助图片,组词:小草、花草、草莓、草原。(4)(出示课件46)认读生字“原”:联系生活,借助图片,组词:原野、原因、平原、原始。三、朗读儿歌，巩固练习 1.朗读儿歌。（1）（出示课件47）自由朗读儿歌，圈画

18、出你会拼读的字和音节。教师指导：“的”“子”字课文中也是轻声，注意“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。（2）教师范读儿歌，学生认真听。（3）（出示课件48）联系生活说一说：你的家里都有谁？（9）多种形式朗读儿歌，感受儿歌的韵味。（出示课件49）教师点拨：这首儿歌的节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要作适当的停顿。（10）你能仿照儿歌中的句子来说一说吗？（出示课件50）（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。（草地 花儿 天空 星星 大地 小草）3.巩固练习。（出示课件51）【板书设计】13 n en in un nn en in un nyin yun yun【教学反思】成功之处：本课多出采用游戏形式，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用小老师带读的形式，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。不足之处与改进措施：本节课对课堂节奏把握不到位，没能给学生的书写音节词留下充分的时间。后期需注意把握课堂节奏。第 10 页 共 10 页