人教PEP版（一起）（2024）一年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）.docx

1、人教PEP版（一起）（2024）一年级上册英语全册教案Unit 1 Hello！单元整体教学设计单元教学内容:本单元的主题内容是Introducing yourself politely（礼貌地介绍自己），主要词汇是hello，hi，bye。主要句型是“Hello！/Hi！ Im+name.” 。单元问题是“How do you get to know each other？”。Listen and Chant 以及listen and sing是本单元的预热活动。单元词汇学习集中在Listen, point and repeat，这个板块主要呈现了Sarah和吴斌斌交流学习的场景。Role

2、play学生以自己扮演的角色身份相互打招呼，并介绍自己。通过Listen, point and repeat以及Role play 完成单元核心词汇的学习和练习。 Listen and say呈现了陈杰和John在教室里初次见面打招呼和放学告别时的对话。Listen，sing and act是歌曲吟唱和表演活动。Listen and say和Listen，sing and act完成核心功能句的学习。Show and say通过姓名牌制作进行自我介绍，完成学生对语言的综合运用。Make a name tree是制作班级姓名树的项目活动。最后的Fun time通过讲述李东在学校的一天的故事实现对

3、单元内容的整合与单元主题的升华。通过本单元的学习，学生能了解表示礼貌的交际用语的表达，并能用核心句式礼貌地介绍自己，能够理解待人接物都需要做到有礼貌。单元教学目标：1. 语言能力目标：学生能够听懂、会说表示礼貌打招呼的词hello，hi，bye。学生能够听懂、会说有关礼貌介绍自己的功能句：Hello！/Hi！ Im+name.2.文化意识目标：学生能够理解文明礼貌是每个人应该做到的行为准则并且能够树立礼貌地待人接物的意识，在日常生活中礼貌地介绍自己。3.思维品质目标：增强学生归纳与推断能力，让学生在核心词汇学习之后，能够通过在核心句式学习前，通过观察图片预测对话内容。4. 学习能力目标：能够让

4、学生能提升英语学习兴趣和自信心，大胆尝试用英语礼貌地打招呼。同时让学生能够在活动中逐渐形成与同学合作的能力。单元教学重点: 1. 能够听懂、会说表示礼貌打招呼的3个单词：hello，hi，bye；2. 能够听懂、会说有关礼貌介绍自己的功能句：Hello！/Hi！ Im+name.,并能在恰当的情境中初步运用。3. 能够认识本课的主要人物：Sara，吴斌斌，John，Chen Jie；单元教学难点: 1. 人物形象和姓名的对应；2. My name is. 和 Im. 的用法替换。Unit1课时备课课时第一课时课 题Hello！教学目标1.学生能够听懂、会说表示礼貌打招呼的词hello，hi，b

5、ye。2.学生能够听懂、会说有关礼貌介绍自己的功能句：Hello！/Hi！ Im+name.3.学生能够在日常生活中用英语礼貌地介绍自己，能够正确书写自己的名字。4.增强学生归纳与推断能力，让学生在核心词汇学习之后，能够通过在核心句式学习前，通过观察图片预测对话内容。5.能够让学生能提升英语学习兴趣和自信心，大胆尝试用英语礼貌地打招呼。同时让学生能够在活动中逐渐形成与同学合作的能力。学习重难点重点：1. 人物形象和姓名的对应；2. My name is. 和 Im. 的用法替换；难点：1.姓名的书写规范。资源准备PPT，人物头像，卡纸教学过程复备Step 1Warm-up活动一：歌谣热身，问题

6、激趣1. 教师播放Listen and chant 歌谣，引导学生跟唱并做动作。2. 教师呈现问题：Who are they？通过图片引导学生回忆起歌谣中主要人物吴斌斌和Sarah。初步认识本单元主要人物。Step 2Lead-in活动一：创设情境，引入主题1. 教师呈现主情景图片，并引导学生观察图片中的两个小女孩在干什么。并呈现问题：How do you get to know each other？引导学生进行回答。2. 过渡语：Today,we are going to know some new friends. Lets find out : Who are they？How do

7、they get to know each other？Step 3New Text活动一：视听结合，学习词汇1. 教师呈现教材Listen, point and repeat的图片，回顾问题：Who are they？引导学生辨认Sarah和吴斌斌的形象，说出他们的姓名。2. 教师追问：How do they get to know each other？What do they say？3. 教师播放录音，引导学生认真观看并回答问题。4. 教师教授新词hello，hi，并揭示两个词语在意义上的一致性。学生初步感知句型Im.5. 教师播放录音，引导学生跟读录音，同时注意单词发音。活动二：观察

8、图片，预测故事。1. 教师呈现教材Listen and say中第一幅图（无对话内容），带领学生认识新的人物：John和Chen Jie。引导学生猜测谈话内容，教师提问：What do they say？强化hello和hi两个单词的应用以及核心句式Im.的表达。2. 教师播放第一幅图录音，引导学生跟读录音。3. 教师呈现教材Listen and say中第二幅图。引导学生观察图片，猜测人物谈话内容。教师提问：What do they say now？4. 教师教授新词bye。活动三：跟读对话，强化新知。教师播放录音，引导学生跟读是注意模仿语音语调，再次强化核心词汇和句型。Step 4Prac

9、tice活动一：听唱歌谣，匹配人物1. 教师播放Listen，sing and act的歌谣，引导同学们进行跟唱。同时引导学生做出挥手打招呼和告别的手势。2. 教师呈现人物形象和名称，让学生进行匹配。强化学生对故事人物的辨认。活动二：角色扮演，强化新知1. 教师呈现中国传统故事中主要人物形象和名称，引导学生2人一组，选择各自喜欢的角色进行扮演，用所学单词和句式进行操练。2. 教师评价学生展示情况。Step 5Consolidation活动一：联系实际，综合运用1.教师示范并引导学生适用卡纸制作自己的姓名卡片。2.将学生分成4人小组，让学生在组内用自己的姓名卡片对自己进行介绍。并补充句式My n

10、ame is.3.教师评价展示情况，对部分学生书写和发音问题进行纠错。 Step 6Summary & homework Summary ：How do we get to know each other？ We say hello,hi，bye！ We say Im .or My name is.We should be polite! Homework ：Read aloud.板书设计Unit 1 Hello!Hello! Hi!Im.My name is.Unit1课时备课课时第二课时课 题Hello！教学目标1.借助故事图片信息、音视频等资源，在教师的指导下围绕在学校腼腆的的李东和Sa

11、rah，吴斌斌成为好朋友的过程，梳理文本结构，理解故事大意。2.在教师的引导下，借助板书复述主人公们成为好友的过程。3.运用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。4.在角色扮演中体会Sarah和吴斌斌对待新朋友的主动热情，加深对如何结交新朋友，帮助新朋友方式的认识，并能贯彻于日常生活中。学习重难点重点：1. 根据故事内容，梳理文本结构。2. 借助板书复述故事；难点：1. 运用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。2. 创编对话。资源准备PPT，人物头像，卡纸教学过程复备Step 1Warm-up活动一：演唱歌谣，激活旧知1. 教师播放Listen，sing and

12、act歌曲，引导同学歌唱并做相应打招呼手势。帮助学生回顾礼貌打招呼和介绍自己的核心句型和词汇。2. 过渡：The four children are our friends. And today we will know another new friend!呈现问题 Who is he? Step 2Lead-in活动一：观察图片，预测故事1.教师呈现Fun time 第二幅图片，观察Sarah跟李东在打招呼时，李东摸头的腼腆。以及最后一幅图李东的开朗和自信道别。引导学生对两幅图李东表情动作变化的不同。让学生预测发生了什么故事。教师提问：What happened？Step 3New Tex

13、t活动一：初读故事，验证猜测教师引导学生自读故事，验证之前的猜测。活动二：图片环游，理解故事教师呈现图片，学习每一幅图片中的对话，故事含义。着重讲解Lets play together. 和come on的含义。活动三：跟读故事，强化新知教师播放录音，引导学生跟读是注意模仿语音语调，再次强化核心词汇和句型。体会如何帮助腼腆的同学融入集体，更加自信。Step 4Practice活动一：借助板书，复述故事1.教师引导学生根据板书内容，一起复述故事。活动二：角色扮演，趣味操练1. 教师将学生分成3-4人小组，引导学生分角色扮演，有能力的小组可自己加入一些语言。教师在ppt中提供一些拓展的语言支架：I

14、 like your hair. See you tomorrow.Step 5Consolidation活动一：联系实际，综合运用1.教师引导学生讨论如果遇到腼腆的同学，应该如何帮助他融入集体，引导学生分享自己的看法或以前的故事。2.学生自己创设情境，创编新的对话，并表演。 Step 6Summary & homework Summary ：How do we help a shy classmate？ We say hello/hi/bye！ We say Im .or My name is. We say lets play together! We say come on!We sho

15、uld be a friendly classmate! Homework ：Read aloud.板书设计Unit 1 Hello!Hi!/Hello! Lets play together!Come on!教学反思Unit 2 My first class单元整体教学设计单元教学内容:本单元的主题内容是Following instructions（上课要认真听讲），主要词汇是pencil，book，open，show。主要句型是“Open your book，please. Show me your.please.” 。单元问题是“What do teachers say in class

16、？”。Listen and Chant 以及listen and sing是本单元的预热活动。单元词汇学习集中在Listen, point and repeat，这个板块主要呈现了呈现了Sarah和吴斌斌交流学习用品的场景。Listen and do为学生听指令、做动作的TPR活动。通过Listen, point and repeat以及Listen and do完成单元核心词汇的学习和练习。 Listen and say呈现了师生日常课堂对话。Role play 为角色表演活动。Listen and say和Listen，Role play完成核心功能句的学习和操练。Look and act

17、.用拟人的方式呈现了学习用品之间的三组对话：铅笔和书的自我介绍、第二天清晨铅笔和书相互致以问候、放学时铅笔和书礼貌告别。通过Look and act让学生在角色扮演中完成对语言的综合运用。Make action cards是制作动作指令卡的项目活动。最后的Fun time通过讲述了小猴子上课前在讲台模仿绵羊教师发指令，被正要进门上课的教师看见的故事。该故事呈现了温馨、和谐、有趣的班级画面，引导学生体会上课认真听教师的指令是很重要的学习习惯，以故事实现对单元内容的整合与单元主题的升华。在听一听、指一指、做一做、动一动、画一画、演一演等活动中逐步引导学生认识到上课听老师指令、专心听讲是重要的学习习

18、惯。单元教学目标：2. 语言能力目标：学生能够听懂、会说课堂指令相关词汇：pencil，book，open，show。学生能够听懂、会说课堂指令相关的功能句：Open your book，please. Show me your.please.2.文化意识目标：学生能够理解认识到上课听老师指令、专心听讲是重要的学习习惯，能够自觉遵守课堂纪律，理解尊师重道是中华民族的美德。3.思维品质目标：能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。5. 学习能力目标：能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。单元教学重点: 1.学生能够听懂、会说课堂指令相关词汇：pencil，b

19、ook，open，show。2.学生能够听懂、会说课堂指令相关的功能句：Open your book，please. Show me your.please.3.能够认识本课的主要人物：Miss White，吴斌斌，Sarah；单元教学难点: 1. 人物形象和姓名的对应；2. 本课功能句Open your book，please. Show me your.please.在课堂情境中的正确应用。3. 能够自觉养成上课听老师指令、专心听讲的好习惯。第 11 页 共 52 页Unit2课时备课课时第一课时课 题My first class教学目标1. 在看、听、说、做活动中，识别、指认并说出相应的

20、学习用品图片或实物，如pencil， book。 2. 能听懂简单的课堂指令，如“Show me your .” “Open your .”，并作出适当的反应。3. 在英语课前准备好铅笔、英语书，逐渐养成上课前做好准备的良好习惯。学习重难点重点：1. 识别、指认并说出相应的学习用品图片或实物，如pencil， book。 2. 能听懂简单的课堂指令，如“Show me your .” “Open your .”，并作出适当的反应。难点：1. 能区别a和an的使用。资源准备PPT，人物头像教学过程复备Step 1Warm-up活动一：观察图片，情境导入3. 教师引导学生观察主题图画面，师生交流，

21、呈现单元主题。语言参考：Open your book on Page 10-11.Today, lets learn：Unit 2 My first class.Step 2Lead-in活动一： 呈现图片，进入课题教师呈现Miss White和Wu Binbin, Sarah上课的情景，师生交流，并引导学生认识新人物。语言参考：Our friends are also in class.Who is the teacher?Who are students?What does Miss White say in class?Step 3New Text活动一：播放歌谣，呈现新知教师播放歌谣，

22、引导学生整体感知语言。语言参考：In this chant, Miss White says “ Show me your book” and “show me your pencil”.活动二：播放歌谣，学习词汇教师引导学生观察图片和实物，学习词汇。语言参考：Sarah has a pencil. Show me your pencil.Is it a pencil?.Show me your book. Open your book.活动三：跟唱歌谣，强化新知。教师播放录音，引导学生跟读是注意模仿语音语调，再次强化核心词汇。语言参考：Lets read together. And plea

23、se pay attention to the pronunciation and intonation.Step 4Practice活动一：趣味游戏，操练词汇教师带领学生做两个游戏。1. Listen and do 老师或小老师发出指令，同学来做。2. Finding patterns 教师带领学生找图片的规律，说出问号里面隐藏的图片（A book. A pencil.）。语言参考：Show me your book. Show me your pencil. Now lets play 2 games.Step 5Consolidation活动一：小组合作，巩固词汇1.将学生分成2人小组，

24、让学生在组内互相用自己的文具与同伴操练本课单词，相互纠音。2.教师巡视情况，对部分学生书写和发音问题进行纠错。 Step 6Summary & homework Summary ：In todays class, we know pencil and book. Can you say the name? A star for you. Can you follow teachers instructions? One star for you. Homework ：教师引导学生阅读评价表，梳理课堂所学内容，进行自我评价。板书设计Unit 2 My first classA pencil! A

25、 book!Open your.Show me.,please.Unit2课时备课课时第二课时课 题My first class教学目标1. 听懂教师的问候语 “Good morning! 并与教师、同伴互相问候。2. 在教师帮助下，同伴合作，完成相互问候和发指令的角色扮演，体会上课听从教师指令的重要性。3.与同伴合作，演唱歌谣。学习重难点重点：3. 听懂教师的问候语 “Good morning! 并与教师、同伴互相问候。4. 完成相互问候和发指令的角色扮演。难点：3. 明白上课听从教师指令的重要性，自觉遵守课堂常规。资源准备PPT，人物头像，卡纸教学过程复备Step 1Warm-up活动一：

26、歌谣导入，激活旧知教师播放第一课时listen and do歌谣，学生跟唱，激活旧知，为新课学习做铺垫。Step 2Lead-in活动一：观察图片，预测故事3. 教师引导学生观察图片，预测Miss White可能说的话，复习上节课所学的课堂指令。语言参考：Miss White is the teacher. She is talking. Guess: What does she say?Step 3New Text活动一：问题引领，呈现新知教师播放动画视频，让学生感知语言。语言参考：What does Miss White say?Lets listen and find活动二：跟读对话，强

27、化新知教师再次播放动画视频，让学生模仿跟读，并注意语音语调。活动三：自读对话，同伴评价教师引导学生自读对话，同伴互相评价，注意模仿语音语调，巡视帮助有困难的同学。Step 4Practice活动一：角色扮演，操练新知教师带领学生在歌谣中操练语言，并进行角色表演。语言参考：Today, you can follow teachers instructions. Look, they are singingLets do the role-play.Step 5Consolidation活动一：动手动脑，综合运用1. 开展项目式活动Make action cardsGet ready：pencil

28、 and paperMake action cards with partners.Play with partners. Step 6Summary & homework Summary ：What do teachers say in class? Good morning! Open your. Show me your.Homework ：Sing the chant aloud.板书设计Unit 2 My first classGood morning!Open your.Show me your.教学反思Unit2课时备课课时第三课时课 题My first class教学目标1.

29、在插图或动作的提示下，听懂故事，理解上课认真听讲很重要。2. 运用“Good morning!”相互打招呼。3. 听录音，模仿跟读故事。4. 在教师的指导下，用 “ Open your Show me your ”小组合作表演故事。5. 养成整齐摆放和收拾文具的好习惯。学习重难点重点：1. 在插图或动作的提示下，听懂故事，理解上课认真听讲很重要。2. 运用“Good morning!”相互打招呼。3. 听录音，模仿跟读故事。4. 养成整齐摆放和收拾文具的好习惯。难点：1. 在教师的指导下，用 “ Open your Show me your ”小组合作表演故事，续演故事。资源准备PPT，人物头

30、像教学过程复备Step 1Warm-up活动一：歌曲激趣，激活旧知教师播放早安歌曲视频，师生共唱。语言参考：Lets sing a song.活动二：游戏热身，复习旧知教师邀请学生一起玩卡片游戏。利用action cards将上节课的内容再巩固一遍。语言参考：I want to play a game with you.Step 2Lead-in活动一：观察图片，预测故事教师出示Fun time图示的第一幅图，引导学生对图片场景进行猜测。 语言参考： What are they doing?Step 3New Text活动一：问题引领，呈现新知教师播放故事1-4幅图对应的动画，帮助学生理解故事

31、。语言参考：What are they doing? Lets watch.活动二：跟读故事，强化新知教师再次播放动画视频，让学生模仿跟读，并注意语音语调。语言参考：Now, everyone. Show me your finger. Point to the picture.活动三：自读故事，感受语言教师引导学生自读故事，同伴互相评价，注意模仿语音语调，巡视帮助有困难的同学。活动四：对话学习，培养习惯1. 教师引导学生观察Look and act插图，根据提示问题：Who are they? Where are they? What do they say? 逐图预测插图内容，如，Hell

32、o! Hi! Im Good morning！Bye!2. 教师根据学生说出的句子追问：How do you know? 引导学生关注图中的细节，如卡通人物的手势、太阳升起的场景、太阳落下的场景、书包和文具盒的摆放等。3.引导学生关注主人公打招呼和告别的语气，模仿跟读。如，Are they happy? Are they polite?4.引导学生观察最后一幅图,明白及时收纳学习用品的重要性，养成自主收纳铅笔盒和书包的好习惯。语言参考：They say “Goodbye!” to each other. Where are they going? Yes, the pencil is goin

33、g to the pencil case（指图理解）. The book is going to the schoolbag.Step 4Practice活动一：角色扮演，操练新知教师组织学生根据自身学习情况，自行选择进行故事或对话的角色进行扮演或续演。语言参考：Now，lets do the role play.Step 5Summary & homework Summary ：In the class, we should.(follow teachers instructions) Homework ：Read aloud.板书设计Unit 2 My first classLets pl

34、ay “ teacher and students”!Hi! Im Good morning.Show me your pencil, please!Open your book, please.Show me your paper, please!Goodbye!教学反思Unit 3 Look，listen and learn单元整体教学设计单元教学内容:本单元的主题内容是Following instructions（上课要认真听讲），主要词汇是look, listen, say, read。主要句型是“look/listen/say/read .” 。单元问题是“What actions

35、help us learn?”。Listen and Chant 以及listen and sing是本单元的预热活动。单元词汇学习集中在Listen, point and repeat，这个板块主要呈现了呈现了呈现了Miss White利用图片为学生讲解看、听、说、读四项学习行为的场景。Listen and do通过TPR活动引导学生巩固学习相关动词。Listen, point and repeat以及Listen and do完成单元核心词汇的学习和练习。 Listen and say呈现了吴斌斌和Sarah利用单词卡片开展学习活动的对话。Give a high five 呈现了Sarah

36、和陈杰自查自己英语学习行为的活动。Listen and say, Give a high five完成核心功能句的学习和操练。Play a wheel game为综合语言运用活动，运用转盘游戏可以增加课堂活动的趣味性，提升学生英语学习。Make a focus wall制作焦点墙为本课项目活动。讲述了John教宠物鹦鹉说话的趣味故事，以故事实现对单元内容的整合与单元主题的升华。单元教学目标：3. 语言能力目标：学生能够听懂、会说认真听课相关词汇：look, listen, say, read学生能够听懂、会说认真听课的功能句：I look/listen/say/read .2.文化意识目标：学

37、生能够理解认识到上课听老师指令、专心听讲是重要的学习习惯，能够自觉遵守课堂纪律，理解尊师重道是中华民族的美德。3.思维品质目标：能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。6. 学习能力目标：能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。单元教学重点: 1.学生能够听懂、会说学习行为相关词汇：look, listen, say, read。2.学生能够听懂、会说学习行为相关的功能句：I look/listen/say/read .单元教学难点: 1. 本课功能句I look/listen/say/read .在课堂情境中的正确应用。2. 能够自觉养成上课听老师指令、专

38、心听讲的好习惯。第 23 页 共 52 页Unit3课时备课课时第一课时课 题Look，listen and learn教学目标1.学生能够听懂、会说学习行为相关词汇：look, listen, say, read；2. 能听懂简单的课堂指令，如：“Look at me；Listen to me.”3. 养成在英语课上认真听讲的良好习惯。学习重难点重点：1. 识别、指认并说出相应的学习行为动词，如look, listen, say, read。 2. 能听懂简单的课堂指令，如：“Look at me；Listen to me.”难点：2. look, listen, say, read学习行为

39、动词的区分。资源准备PPT，人物头像教学过程复备Step 1Warm-up活动一：观察图片，情境导入4. 教师引导学生观察主题图画面，师生交流，呈现单元主题。语言参考：Open your book on Page 18-19.Today, lets learn：Unit 3 Look，listen and learn.Step 2Lead-in活动一： 问题引入，进入课题教师呈现Miss White上课的情景，师生交流。语言参考：Who is the teacher ? Can you guess：What does Miss White say in class?Step 3New Text

40、活动一：播放视频，呈现新知教师播放视频，引导学生整体感知语言。语言参考：In class，Miss White says “ Look at me.”活动二：播放视频，学习词汇教师引导学生观察图片，学习词汇。语言参考：In class, we should .at teacher; .to teacher.活动三：跟读课文，强化新知。教师播放录音，引导学生跟读是注意模仿语音语调，再次强化核心词汇。语言参考：Lets read together. And please pay attention to the pronunciation and intonation.Step 4Practice

41、活动一：歌谣吟唱，操练词汇1. 教师带领学生学习Listen and do歌谣。引导学生完成TPR活动加深对学习行为动词的理解。2.教师引导学生自行跟着节拍完成歌谣吟唱，同伴结对互评。Step 5Consolidation活动二：趣味游戏，巩固词汇老师带领学生完成词汇游戏“Sharp eyes”语言参考：Now lets play a game. Please say the words you see quickly and loudly. Step 6Summary & homework Summary ：In todays class, we know “What actions hel

42、p us learn?”. Can you say the words? A star for you. Can you follow teachers instructions? One star for you. Homework ：Read aloud.板书设计Unit 3 Look，listen and learnlook .listen.say.read.教学反思Unit3课时备课课时第二课时课 题Look，listen and learn教学目标1. 学生能够听懂、会说学习行为的功能句：I look/listen/say/read .；2. 在教师帮助下,理解人称代词 I 和 we

43、的区别。3. 明白认真听课的重要性，自觉遵守课堂常规。 学习重难点重点：1. 能听懂、会说学习行为的功能句，如“ I look/listen/say/read .”，并在课堂上作出适当的反应。难点：4. 能够理解人称代词 I 和 we的区别。资源准备PPT，人物头像，卡纸教学过程复备Step 1Warm-up活动一：歌谣导入，激活旧知教师播放第一课时listen and do歌谣，学生跟唱，激活旧知，为新课学习做铺垫。Step 2Lead-in活动一：观察图片，预测故事4. 教师引导学生观察图片，猜测Binbin和 Sarah玩游戏说了什么，复习上节课所学的学习行为动词。语言参考：Your f

44、riends are playing a game. Guess: What do they say?Step 3New Text活动一：播放视频，呈现新知教师播放动画视频，让学生感知语言。语言参考：What does Sarah say?What does Binbin say?Lets listen and find.活动二：跟读对话，强化新知教师再次播放动画视频，让学生模仿跟读，并注意语音语调。活动三：自读对话，同伴评价教师引导学生自读对话，同伴互相评价，注意模仿语音语调，巡视帮助有困难的同学。Step 4Practice活动一：趣味游戏，操练新知教师带领学生完成P22页游戏Play a wheel game，操练语言I/We say. I/We listen.语言参考：Tod