初中语文新人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（24秋）.pptx

1、新课导入新课导入 有一首歌中唱到：有一首歌中唱到：“小小少年，很小小少年，很少烦恼少烦恼”这便是成长，有喜，也有这便是成长，有喜，也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫来的故事叫从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋。9 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

2、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

3、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标1.1.了解作者及散文集了解作者及散文集朝花夕拾朝花夕拾的相关知识；掌的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。握默读课文的方法，积累生字词。（重点）（重点）2.2.学习本文抓住特点描写景物的方法；品味作者简学习本文抓住特点描写景物的方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。练生动、准确传神

4、的语言特色。（难点）（难点）3.3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。识的情感。（重点）（重点）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

5、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

6、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者名片作者名片 鲁迅鲁迅（1881193618811936），原名周树人，），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为被誉为“民族魂民族魂”。主要作品有散文集。主要作品有散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新故事新编编，散文诗集，散文诗集野草野草，杂文集，杂文集热风热风华盖华盖集集坟坟等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾（鲁迅

7、全集鲁迅全集第二卷，第二卷，人民文学出版社人民文学出版社20052005年版）。文章写于年版）。文章写于19261926年，这年，这是鲁迅人生中充满变动，心情是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂空洞、芜杂”的一的一年。所以年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把的鲁迅把目光投向了旧事，希望借回忆旧时的美好事物来排目光投向了旧事，希望借回忆旧时的美好事物来排解苦闷，寻找慰藉。本文最早发表于同年解苦闷，寻找慰藉。本文最早发表于同年1010月月1010日日莽原莽原半月刊第十九期上，副题为半月刊第十九期上，副题为“旧事重提之旧事重提之六六”，后由作者收入散文集，后由作者收

8、入散文集朝花夕拾朝花夕拾。字词学习字词学习确确凿凿（）菜菜畦畦（）轻轻捷捷（）窜窜（）云云霄霄（）油油蛉蛉（）蟋蟋蟀蟀（）斑斑蝥蝥（）倘倘若（若（）珊瑚珊瑚（）攒攒成（成（）收收敛敛（）脑脑髓髓（）鉴鉴赏（赏（）人迹人迹罕罕至（至（）zozo生难字生难字qqjijicuncunxioxiolnlnshuishuimomotntnshnshn hhcuncunlinlinsusujinjinhnhn觅觅食（食（）秕秕谷（谷（）啄啄食（食（）竹竹筛筛（）书书塾塾（）和和蔼蔼（）恭恭敬（敬（）质质朴朴（）博博学（学（）渊博渊博（）宿儒宿儒（）蝉蝉蜕蜕（）跪跪（）人声人声鼎鼎沸（沸（）窦窦（）厥厥（）

9、倜傥倜傥（）叵叵（）淋漓淋漓（）拗拗（）盔盔甲（甲（）锡锡箔箔（）绅绅士（士（）mmbbzhuzhushishishshiinnppbbyunyun bbss rrtutuuudndndudujujutt tntnppln lln lookukubbshnshn多音字多音字（）拗断）拗断（）执拗）执拗（）拗口）拗口（）攒动）攒动（）积攒）积攒拗拗攒攒ooninioocuncunznzn词语集注词语集注确凿：确凿：确实。确实。轻捷：轻捷：轻快敏捷。轻快敏捷。缠络：缠络：缠绕。缠绕。攒：攒：凑在一块儿。凑在一块儿。无妨：无妨：没有妨碍；没有关系。没有妨碍；没有关系。高枕而卧：高枕而卧：垫高了枕头睡

10、觉，形容不加警惕。垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

11、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路人迹罕至：人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。少有人来。迹，足迹、脚印

12、。罕，稀少。宿儒：宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。也有方形四足的。沸，水开。绅士：绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。一般是地主或退职官僚。整体感知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？什么

13、顺序来写的？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

14、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路百草园百草园三味书屋三味书屋第一部分第一部分（1 188段）段）第二部分第二部分（924924段）段）描述百草园是描述百草园是“我的乐园我的乐园”写三味书屋的写三味书屋的读书生活读书生活时

15、间顺序时间顺序空间顺序空间顺序百草园百草园三味书屋三味书屋课文解读课文解读“似乎似乎”“”“确凿确凿”连用是否矛盾？为什么？连用是否矛盾？为什么？仔细再读课文，边读边思考：仔细再读课文，边读边思考：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎似乎确凿确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。只有一些野草；但那时却是我的乐园。不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊

16、，故用了表示不肯定意思的词糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎似乎”；然而；然而追忆童年生活，百草园带给追忆童年生活，百草园带给“我我”的快乐却又历的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词历在目，故用表示肯定意思的词“确凿确凿”。两者。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园。主的乐园。主要体现在哪些方面？要体现在哪些方面？三个方面：三个方面：有趣的动植物（第有趣的动植物（第2 2段）；段）；神奇的传说（第神奇的传说（第3636段）；段）；雪地捕鸟的乐趣（第雪地捕鸟的乐趣（第7878段）。段）。状元成才

17、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

18、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第第2 2段自然景物描写的顺序是什么？段自然景物描写的顺序是什么？（1 1）时间顺序（季节）：春）时间顺序（季节）：春夏夏秋；秋；（2 2）方位顺序：低）方位顺序：低高高低；低；（3 3）景态顺序：静）景态顺

19、序：静动；动；（4 4）景类顺序：植物）景类顺序：植物动物动物植物。植物。有趣的动植物有趣的动植物碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑椹紫红的桑椹肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂轻捷的叫天子轻捷的叫天子状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

20、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

21、状元成才路状元成才路状元成才路斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子像人形的何首乌根像人形的何首乌根木莲木莲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

22、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第第4 4段中段中“美女蛇美女蛇”的故事是闲笔吗？可以删去吗？的故事是闲笔吗？可以删去吗？不是闲笔，不能删去。

23、不是闲笔，不能删去。“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“闲笔闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着奇心，深深地吸引着“我我”，引起了，引起了“我我”的担忧、的担忧、幻想，使幻想，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，从得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美美女蛇女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。限情趣的乐园。神奇的传说神奇的传说 阅读第阅读第7 7段，思考下列问题：作者先写百草园段，思考下列问题：作

24、者先写百草园冬天的冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？什么写法？起什么作用？u 先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。u 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣 扫扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒开一块雪，露出地面，用一枝短棒支支起一起一面大的竹筛来，下面面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，一条长绳，人远远地人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一的时候，将绳子一拉拉，便罩住了。，便罩住了。这些动

25、词准确生动地写出了捕鸟的全过程，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天下雪时的百草园给表现了冬天下雪时的百草园给“我我”带来了无穷带来了无穷的乐趣，说明了百草园的确是的乐趣，说明了百草园的确是“我我”的乐园。的乐园。品读红色的字品读红色的字状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

26、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

27、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

28、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

29、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 试简要分析第试简要分析第9 9段在文中的作用。段在文中的作用。第第9 9段是过渡段。在内容上，用段是过渡段。在内容上，用“不知道不知道”、三个三个“也许是也许是”构成的排比，从儿童的角度，以疑构成的排比，从儿童的角度，以疑问、猜测和无可奈何的语气，对离开百草园的原因问、猜测和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行了猜测，表现了进行了猜测，表现了“我我”对百草园的依恋与不舍；对百草园的依恋与不舍；结构上，承上启下，既总结了上文百草园的生活，结构上，承上启下，既总结了上

30、文百草园的生活，又引出下文对三味书屋学习生活的介绍。又引出下文对三味书屋学习生活的介绍。Ade Ade，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木，我的覆盆子们和木莲们！莲们！这一句表达了作者的什么感情？这一句表达了作者的什么感情？用两个感叹句，在用两个感叹句，在“蟋蟀们蟋蟀们”“”“覆盆子们覆盆子们”和和“木莲们木莲们”前面冠以前面冠以“我的我的”，生动形象地表，生动形象地表达了达了“我我”对百草园恋恋不舍的深情。对百草园恋恋不舍的深情。从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进

31、去，第三间是书房。中从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。书塾中的老师是怎样的一个人？书塾中的老师是怎样的一个人？1.1.外貌：外貌：2.2.性格：性格：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学方正、质朴、博学状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

32、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

33、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 第第1616段写段写“先生最初这几天对我很严厉先生最初这几天对我很严厉”，为，为什么什么“后来却好起来了后来却好起来了”？“好起来好起来”的原因没有正面说出来，但从的原因没有正面说出来，但从“给给我读的书渐渐加多我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于可以看出，正是由于“我我”的的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧

34、面烘托勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。的手法。写三味书屋时，作者为什么还要在第写三味书屋时，作者为什么还要在第1717段特段特意描写三味书屋后面的小园？意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽不如百草园那样多三味书屋后面的小园，虽不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。呆板、枯燥的生活。三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1.1.“怪哉怪哉”这虫，是怎么一回事

35、？这虫，是怎么一回事？2.2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3.3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4.4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

36、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

37、成才路状元成才路状元成才路 文中写三味书屋的生活，共写了哪些事件？文中写三味书屋的生活，共写了哪些事件？试简要概括。试简要概括。1.1.写三味书屋内的陈设。写三味书屋内的陈设。2.2.写提问受斥。写提问受斥。3.3.写枯燥的读书生活。写枯燥的读书生活。4.4.写在后园中玩耍。写在后园中玩耍。5.5.写趁先生读书时偷描绣像。写趁先生读书时偷描绣像。深入探究深入探究 你认为百草园之你认为百草园之“乐乐”与三味书屋之与三味书屋之“乐乐”有有什么异同。什么异同。相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的物的好奇、对花木虫

38、鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。追求等。不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐乐”源于自源于自然的馈赠，三味书屋之然的馈赠，三味书屋之“乐乐”源于对知识的追求；源于对知识的追求；百草园生活可谓百草园生活可谓“快乐无极限快乐无极限”，三味书屋中只有，三味书屋中只有片刻的逍遥。片刻的逍遥。你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。谈你的看法。三味书屋的读书生活是枯燥无三味书屋的读书生活是枯燥无味的。这里不但没有百草园的美丽味的。这里不但没有百

39、草园的美丽景色和捕鸟的快乐，而且先生迂腐，景色和捕鸟的快乐，而且先生迂腐，教学内容深奥难懂，教学方法守旧，教学内容深奥难懂，教学方法守旧，学习气氛沉闷。学习气氛沉闷。三味书屋的生活是不乏情趣的。这里三味书屋的生活是不乏情趣的。这里有读书生活的乐趣，如习字、学文章，能有读书生活的乐趣，如习字、学文章，能够不断丰富知识；在这里可以放开喉咙，够不断丰富知识；在这里可以放开喉咙，投入读书；先生爱学生，严而不厉，戒尺、投入读书；先生爱学生，严而不厉，戒尺、罚跪不常用，不过瞪几眼。同时先生读书罚跪不常用，不过瞪几眼。同时先生读书时的动作、神态也很有趣以及上课时偷偷时的动作、神态也很有趣以及上课时偷偷描绣像

40、。此外还能去园子里嬉戏，如折腊描绣像。此外还能去园子里嬉戏，如折腊梅花、寻蝉蜕、描绣像等。梅花、寻蝉蜕、描绣像等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

41、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路陈设及行礼（威严）陈设及行礼（威严）提问受斥（严厉）提问受斥（严厉）后园玩耍（自由）后

42、园玩耍（自由）师生读书（枯燥）师生读书（枯燥）偷描绣像（珍惜）偷描绣像（珍惜）结构梳理结构梳理有趣的景色（欣赏）有趣的景色（欣赏）迷人的传说（神秘）迷人的传说（神秘）捕鸟的乐趣（惊喜）捕鸟的乐趣（惊喜）百草园百草园三味三味书屋书屋枯燥枯燥无味无味从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋对自然的热爱对自然的热爱对知识的渴求对知识的渴求欢乐欢乐有趣有趣对比对比艺术特色艺术特色1.1.语言准确，生动传神。语言准确，生动传神。本文语言突出表现在三个方面：形容词运用得贴本文语言突出表现在三个方面：形容词运用得贴切，动词运用得精妙，句式运用得精当。如用切，动词运用得精妙，句式运用得精当。如用“碧绿碧绿”修饰修

43、饰“菜畦菜畦”，用，用“光滑光滑”修饰修饰“石井栏石井栏”，用，用“高高大大”修饰修饰“皂荚树皂荚树”，用，用“肥胖肥胖”形容形容“黄蜂黄蜂”等都等都体现了形容词运用得准确贴切。用体现了形容词运用得准确贴切。用“扫、支、撒、系、扫、支、撒、系、牵、拉牵、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，也显示了动词运用得精妙准确。用兴奋惊喜之情，也显示了动词运用得精妙准确。用“我不知道我不知道也许是也许是也许是也许是也许是也许是总而言之总而言之”这一句式，既在全文

44、结构中起到承这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了句式运用得精当准确。时的依恋心情，体现了句式运用得精当准确。2.2.运用对比，生动鲜明。运用对比，生动鲜明。文中采用的对比手法比比皆是：百草园中春夏文中采用的对比手法比比皆是：百草园中春夏秋季与冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；秋季与冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；“长的草里是不去的长的草里是不去的”跟上文跟上文“单是周围的短短的单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味泥墙根一带，就有无限趣味”形成对比，引出关于形成对比，引出关于美女蛇

45、的传说；冬天的百草园有雪与无雪的对比，美女蛇的传说；冬天的百草园有雪与无雪的对比，引出雪中捕鸟的情节；捕鸟时引出雪中捕鸟的情节；捕鸟时“我我”的性急与闰土的性急与闰土父亲的沉着对比；三味书屋中读书与游戏的对比；父亲的沉着对比；三味书屋中读书与游戏的对比；读书时学生与老师的对比；还有三味书屋的先生与读书时学生与老师的对比；还有三味书屋的先生与长妈妈的对比等等。通过以上一些细节的对比描写，长妈妈的对比等等。通过以上一些细节的对比描写，不仅突出了不同人物、不同事物的特征，而且还充不仅突出了不同人物、不同事物的特征，而且还充分表达了作者褒贬分明的感情。分表达了作者褒贬分明的感情。拓展迁移拓展迁移稚子弄

46、冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。【赏析赏析】这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，并将这块大冰用彩线穿上，当作锣来敲打，出，并将这块大冰用彩线穿上，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮，忽然冰锣敲碎落地，发出打声音倒也清越嘹亮，忽然冰锣敲碎落地，发出打破玻璃的声音。这首诗清新明快，稚子的嬉乐与破玻璃的声音。这首诗清新明快，稚子的嬉乐与失望宛然在目。失望宛然在目。状元成

47、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课后作业课后作业 1.1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。小短文。2.2.课外阅读鲁迅的课外阅读鲁迅的朝花夕拾朝花夕拾。